六年级语文上册教案穷人2(通用3篇)
六年级语文上册教案穷人2 篇一
穷人的忧愁
穷人，是社会中的一群特殊存在。他们生活在贫困的环境中，经常面临着生计的压力和各种困难。他们的忧愁究竟是什么样的呢？
首先，穷人忧愁的原因之一是经济上的困难。他们往往没有稳定的收入来源，生活靠打零工或者做临时工来维持。这样的收入是不稳定的，很容易受到各种突发情况的影响，比如天灾、疾病等。一旦遇到这些情况，穷人的生活就会受到很大的冲击，甚至无法继续维持。因此，穷人们一直活在担心失去生活来源的忧虑中。
其次，穷人忧愁的原因之二是社会地位的低下。由于经济上的困难，穷人往往没有受过良好教育，缺乏技能和知识。这使得他们在职场中很难找到好的工作，只能从事一些体力劳动或者简单的工作。而这些工作往往收入低微，没有发展空间。因此，穷人们常常感到自卑和无助，觉得自己在社会中没有地位和价值。
最后，穷人忧愁的原因之三是生活的不安定。由于经济困难和社会地位的低下，穷人们的生活常常缺乏稳定性和安全感。他们经常面临着居住环境差、食品安全问题、医疗保障不足等方面的困扰。这种不安定的生活状态让穷人们无法享受到生活的乐趣和幸福感，而是时刻担心生活的不确定性。
综上所述，穷人的忧愁主要体现在经济困难、社会地位低下和生活不安定等方面。我们应该关注穷人的生活状况，帮助他们摆脱困境，让他们过上更好的生活。
六年级语文上册教案穷人2 篇二
穷人的希望
虽然穷人生活在贫困的环境中，面临着许多困难和忧愁，但他们内心依然充满了希望。穷人的希望究竟是什么呢？
首先，穷人希望能够改变自己的经济状况。他们不愿意一直生活在贫困之中，他们希望能够找到一份稳定的工作，有一个稳定的收入来源。他们努力寻找机会，通过学习和提升自己的技能来改变自己的命运。他们希望通过自己的努力，能够改变自己和家人的生活水平。
其次，穷人希望能够改变自己的社会地位。他们希望能够得到社会的认可和尊重，不再被贫困所定义。他们努力提升自己的知识和能力，通过进修、学习等方式来提高自己的社会地位。他们希望能够在社会中有更多的机会和发展空间，实现自己的人生价值。
最后，穷人希望能够过上稳定和幸福的生活。他们希望有一个温馨的家庭、健康的身体和美好的未来。他们希望自己和家人能够远离疾病和灾难，享受到生活的乐趣和幸福感。他们希望能够给自己的孩子提供更好的教育和成长环境，让他们有更好的未来。
综上所述，穷人的希望主要体现在改变经济状况、提升社会地位和过上稳定幸福的生活等方面。我们应该关注穷人的希望，并帮助他们实现这些希望，让他们能够过上更好的生活。
六年级语文上册教案穷人2 篇三
(北师大版)六年级语文上册教案穷人2
穷人
一、教学要求
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
一、检查预习
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）
2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）
二、理清课文的叙述顺序
1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
三、按分成的三段朗读课文
1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
四、识记生字。书写生字词
每个字写两遍，能组成词的组成词写。
五、布置作业
根据课后习题，进一步自学课文。
第二课时
教学内容：
抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。
教学过程：
一、引导抓住重点语句阅读理解。
1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段
1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？ （学生读讲有关的语句。）
3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？ （从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
三、指导理解第二段
1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的.心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫
不同意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，自己宁愿挨揍。从这里我们又一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
四、指导理解第三段
1．指名朗读第三段
2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
五、练习概括课文的中心思想
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
六、布置作业
1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2．看看“日积月累”中的词语，准备听写。
