放牛班的春天观后感(优秀3篇)
放牛班的春天观后感 篇一
《放牛班的春天》是一部感人至深的法国电影，以其深刻的情感和真实的人物形象，给观众们留下了深刻的印象。这部电影讲述了一个改变生活的故事，使我们思考教育的力量和对孩子们的关怀。
电影以1949年的法国乡村为背景，讲述了一个特殊的学校——康朗特学校。这个学校专门收留那些行为有问题的孩子，他们经常被社会边缘化，无法适应传统学校的教育方式。主人公克莱门特是一位音乐家，被派到这个学校担任音乐教师。克莱门特在一开始对这个学校的环境感到陌生和不适应，但随着时间的推移，他逐渐与学生们建立起了深厚的情感纽带。
电影中最令人难忘的是克莱门特和学生们之间的交流。他们用音乐搭起了沟通的桥梁，让那些孩子们感受到自己的存在价值和被关注的重要性。克莱门特教给学生们音乐知识的同时，也教给他们如何用音乐表达自己内心的情感。在这个特殊的学校里，孩子们找到了归属感和自信心，他们开始享受学习的乐趣，懂得了团队合作和互相帮助。
电影通过细腻的画面和真实的情感，打动了观众的心灵。它让我们意识到每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，只要给予他们机会和关怀，他们就能展现出不凡的才能。同时，电影也反思了传统教育方式的局限性，传达了人文关怀和尊重个体差异的重要性。
观看《放牛班的春天》后，我深受触动。这部电影不仅展现了一个特殊学校的故事，更触动了我对教育的思考。我们应该关注每个孩子的成长，给予他们足够的关怀和支持，帮助他们发现自己的潜力和价值。教育不仅仅是传授知识，更是培养人格和情感的过程。
放牛班的春天观后感 篇二
《放牛班的春天》是一部令人难以忘怀的法国电影，通过真实的故事和深刻的情感，向观众们展示了音乐和爱的力量。
电影讲述了一个特殊的学校——康朗特学校，收留那些行为有问题的孩子。主人公克莱门特是一位音乐家，被派到这个学校担任音乐教师。在这个学校里，克莱门特与学生们建立起了深厚的情感纽带，通过音乐激发了孩子们内心的潜力。
电影中的音乐是整个故事的核心，它不仅是一种艺术表达方式，更是一种情感的宣泄。克莱门特通过音乐教给学生们如何表达自己的情感和内心的痛苦，让他们找到了宣泄情感的出口。音乐成为了孩子们与世界沟通的语言，他们用音乐让自己的存在被看见和被听见。这种通过音乐表达情感的方式，让孩子们找到了自己的归属感和自信心。
电影中的爱也是触动人心的。克莱门特不仅是一位优秀的音乐教师，更是孩子们的朋友和家长。他用温暖和关怀打开了每个孩子的心扉，给他们带来了安全感和信任。克莱门特并没有试图改变孩子们的行为，而是接纳他们的独特性并引导他们发展自己的才能。这种关怀和尊重的态度，让孩子们感受到了爱和被重视的重要性。
观看《放牛班的春天》后，我被电影中展示的音乐和爱的力量深深感动。音乐不仅能够激发人们的情感，也能够改变人们的生活。爱是人类最本质的情感，它能够打开人们的心扉，让我们感受到生命的温暖和美好。这部电影让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是通过音乐和爱的力量，帮助孩子们发现自己的潜力和价值。只有给予孩子们足够的关怀和支持，才能让他们茁壮成长，展现出自己的独特之处。
放牛班的春天观后感 篇三
孙传开“差异于一样平常的运用悲情冒死煽情的悲情影戏，或极尽浮夸搞怪的爆笑笑剧，《放牛班的春天》是一部让人由于高兴而泪如泉涌的影戏。这也缔造了法国影戏新观念——阳光情绪影戏。这部没有美男、暴力;没有举措、凶杀和贸易元素的好影戏成为了今年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评述家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》报告一个才能横溢的音乐家马修，不外在1949年的法国村子，他没有成长本身才能的机遇，最终成为了一间男人投止学校的助理西席，这所学校有一个绰号叫“水池底部“，由于这里的门生大部门都是难缠的题目儿童。到任后马修发明学校的校长，以残酷高压的本领管治这班题目少年，体罚在这里习以为常，性格沉静马修的实行用本身的要领改进这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他诧异的是这所投止学校竟然没有音乐课，他抉择用音乐的要领来打开门生们关闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有代价的本身。
片中有几个情节更是让我影象深刻。马修第一次进学校时，在门口望见了一个叫佩皮诺的小男孩，才知道小男孩每周六城市在学校门口站着，等着……是为了等本身的爸爸来接他，然则究竟上，他的爸爸早已归天，学校里的学监汇报男孩这个究竟，可男孩不愿信托，由于他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他。在故事末了，在马修分开学校的那天，佩皮诺带着本身的行李要跟马修走，由于此时的他已认定马修就是他的爸爸，而此日正是礼拜六。马修作为先生真是支付了本身的精神与爱心。影片泛起出柔美的一面，同时也在揭破那恶的一面。片中的校长是个虚假、虚荣的汉子，他把孩子们当成那些罪犯，对他们举办体罚，一开始他凶猛阻挡合唱团的构成，其后由于孩子们纯洁美好的童声获得了浩瀚高尚职位人士的浏览，校长便又举双手拥护。可见此人的两面性。也正是由于校长对门生的这种观点，立场，使得其后的转门生蒙丹纵火烧了学校，片中并没有直接描写，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，自得的一笑。智慧的观众我想应该知道这件是谁干的吧!此时的马批改带着孩子们在山里玩耍，可以说是马修救了这些孩子的命，可校长却认为是由于马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最后一个场景更是让我打动，校长不让孩子们去送马修，马修一小我私人走了，显得好孤傲。此时从空中飘下来一架架纸飞机，内里是孩子们的祝福和署名。马修昂首一看，窗口满是孩子们的手在向马修辞别。由于围墙太高，以是只好伸手做最后的辞别。马修一下子变的好幸福，他在校门口说了这么一句话： “我是巨大音乐家马修……然则，谁又熟悉我呢?”
我在浏览这部影片时，屡次眼泪在眼里打转，有欣慰，有怜悯，有反思，有比较。马修的教诲理念必要我们去融会，而非言传所能贯通的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样蔑视制度和打点;马修是伯乐，他拯救了很多孩子的心灵，作育了出了皮埃尔这样的合唱批示家;他当真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的门生，可是他在尽本身的所能做着可以做的工作。放牛班的孩子是荣幸的，他们碰着了马修，皮埃尔是荣幸中的荣幸，假如没能碰见马修，他极度又叛变的性格将给他一个暗中的将来。然则又有几多孩子能这般荣幸，可以或许碰得见马修这样的伯乐。题目门生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们说起他们老是布满了厌烦，有马修呈现吗?包罗我本身，我有过他的巨大吗?通过这部影片
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