《岳阳楼记》-教案(优秀3篇)
《岳阳楼记》-教案 篇一
在中学语文教学中，经典名著《岳阳楼记》是一篇不可或缺的重要篇目。本文将针对这篇名篇制定一份教案，帮助学生深入理解文章内容，提高阅读能力。
教学目标：
1.了解《岳阳楼记》的作者、写作背景和主要内容。
2.掌握文章的重点段落和主题思想。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解文章中的意境和抒情。
2.分析文章的结构和写作手法。
3.总结文章的主题思想和价值观念。
教学步骤：
1.导入：通过图片、视频等形式引入岳阳楼的背景和历史。
2.课文分析：逐段解读《岳阳楼记》，重点解释生僻词汇和句子结构。
3.师生互动：提出问题让学生思考、讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4.阅读训练：让学生分组阅读，互相讨论并分享自己的理解。
5.写作训练：引导学生写一篇关于岳阳楼的感想或评论，培养学生的写作能力和表达能力。
6.课堂总结：帮助学生总结课文的主旨和中心思想，确保学生对文章内容有深刻理解。
教学评估：
1.课堂练习：通过课堂练习和小组讨论检测学生对文章的理解程度。
2.作业评定：布置作业让学生写一篇关于岳阳楼的文章，评定学生的写作水平和表达能力。
通过以上教学方案的实施，相信学生们能够更好地理解《岳阳楼记》这篇经典名著，提高自己的阅读和写作能力，也能从中汲取到丰富的人生智慧和情感体验。
《岳阳楼记》-教案 篇二
《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹的代表作品之一，被誉为中国古代散文中的精品之一。本文将结合教学实际，制定一份教案，帮助学生深入理解这篇名篇的内涵和价值。
教学目标：
1.理解《岳阳楼记》的作者、写作背景和主题思想。
2.掌握文章的结构和写作手法。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：
1.分析文章的意境和抒情。
2.总结文章的主题思想和价值观念。
3.提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
教学步骤：
1.导入：通过谈论岳阳楼的历史和文化价值，引发学生的兴趣。
2.课文解读：逐段解析《岳阳楼记》，重点讲解作者的思想和情感表达。
3.师生互动：提出问题让学生思考、讨论，激发学生的文学鉴赏能力。
4.阅读训练：让学生分组阅读，互相讨论并分享自己的理解。
5.写作训练：引导学生写一篇关于岳阳楼的感想或评论，培养学生的写作能力和表达能力。
6.课堂总结：帮助学生总结文章的主题思想和中心内容，确保学生对文章有深刻的理解和领悟。
教学评估：
1.课堂练习：通过课堂练习和讨论检测学生对文章的理解程度。
2.作业评定：布置作业让学生写一篇关于岳阳楼的文章，评定学生的写作水平和表达能力。
通过以上教学方案的实施，相信学生们能够更好地理解《岳阳楼记》这篇经典名著，提高自己的阅读和写作能力，也能从中汲取到丰富的文化和情感体验。
《岳阳楼记》-教案 篇三
《岳阳楼记》-教案
下面是小编整理的《岳阳楼记》教学设计，有需要的朋友可以参考更新自己的教案。
《岳阳楼记》教学目标：
1.赏析三、四段的景物描写并体会迁客骚人产生这两种心情的原因，培养学生赏析文言文景物描写的能力，
2.领会文中警句所表达的思想，理解作者所阐述的主要观点。
教学重点：赏析景物描写，理解作者表达的思想和阐述的主要观点。
教学难点：学会赏析文言文的一些方法;能形成对文章内容的深入思考。
教学方法：朗读，讨论，探究
《岳阳楼记》教学过程：
一、导入
咱们这节课接着来学习《岳阳楼记》，洞庭天下水，岳阳天下楼，岳阳楼凭借范仲淹的这篇文章而名扬天下。同学们提的问题当中有一个问题特别集中，就是范仲淹为什么要写这篇文章?说起这篇文章还有个小来历呢!范仲淹和滕子京是非常要好的'朋友。滕子京被贬官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有条，于是他重修岳阳楼。在古代，修造亭台楼阁，往往会请名人写篇文章来记述一下，滕子京便请朋友范仲淹来写。好朋友相邀，岂有不答应的道理?此时的范仲淹，也正被贬在邓州，真可谓“同是天涯沦落人”。但他和滕子京的性格有很大差异。滕子京很有才华，但是他的脾气很大，也不够洒脱，很难听进别人的意见，他对自己的无端被贬始终耿耿于怀，作为滕子京的朋友，范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。这次滕子京给范仲淹去信，要他为岳阳楼写记，范仲淹觉得这是个好机会，所以他欣然答应，于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。
二、探究文章内容
从课文中咱们知道岳阳楼上刻了许多诗词歌赋，期中有一幅对联的上联中有这么一句：“范希文两字关情，滕子京百废俱兴”。这里边提到了范仲淹的文、滕子京的政绩。那么“范希文两字关情”中的“两字”，你认为是文中哪两个字?
提示：这两个字提领全篇，表达了作者的思想感情。
1.引导理解悲、喜二字
问题设置：
1)在文中找到出现悲、喜的地方。
2)分析迁客骚人“悲”的原因
小结答题思路：所见……所思……所感……
指导学生完整表述
播放朗读的片段视屏，体会感受。
3)分析第四段
指导学生朗读
分析为何而喜?(“至若”领起另一种情景的描写，形式与第三段相似，类似于排比段，或曰洞庭湖变奏曲，因此赏析方法可向第三段借鉴)
师小结：感物而动，因物悲喜是人之常情，我们似乎也无可厚非，日常生活中即使没有抑郁不平之事，看到刮风下雨或者是晴空万里，我们都会有不同的情绪反应。但是就有人不这样，他们并不受外界阴晴、自己得失的影响，他们是谁呢?从哪里看出来的?
2.探究古仁人的思想
问题设置：
1)五段中说到古仁人不同于迁客骚人，那他们的不同体现在哪里呢?
2)他们以什么为悲喜呢?具体表现是什么?
3)问题探究
以学生问题切入：“悲”、“喜”和“忧”、“乐”有什么区别?二者能否互换?
总结：“悲”“喜”是人情感的直接体现，是感性认识，都是因己悲(个人的遭遇—宦海沉浮)，因物喜(景物阴晴)，都受环境的影响，并无本质区别。而“忧”“乐”则经过深入理性的思考的，因民因君而忧，因民因君而乐，君和民加起来不就是国家、天下吗?二者的境界是不同的。
4)为什么前边用那么大的篇幅写迁客骚人?
由此分析我们可以确定范仲淹这篇文章醉翁之意不在迁客骚人、不在悲喜，而是想表现“忧”“乐”的情怀和志向。(范希文两字关情----揭晓答案：忧和乐。)
三、课堂小结
范仲淹也正是由于有这样不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想，成为了历史上备受人推崇、尊重的一代名臣，为官的楷模，也可以说是我们中国历史的脊梁，这对当时及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其积极意义。
当我们生活中遭遇挫折，我们要说：
当我们志存高远，想为国家社会做贡献时，我们要说：
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四、拓展延伸作业。(二选一)
1.远在江湖砺心志，从来贬官多妙文。范仲淹的经历和心胸还能让你想起哪些古代文人呢?结合作品谈一谈。
2.推荐同学们网上阅读温2012年3月14日答中外记者问相关资料，写一写自己的感想。
