《詹天佑》的优秀教案(优选6篇)

《詹天佑》的优秀教案 篇一

《詹天佑》是一部以著名工程师詹天佑为原型的影视作品，通过讲述他在近代中国建筑史上的伟大贡献，展现了他坚韧不拔的精神和对国家的无私奉献。在教学中，这部影视作品可以被用来进行历史和道德教育，激励学生积极向上，努力奋斗。

首先，通过观看《詹天佑》，学生可以了解近代中国的建筑发展历程以及中国工程师在那个时代所面临的困难和挑战。他们可以从中学习到中国传统建筑的精髓和工程师们为了国家建设所做出的努力和贡献。这有助于学生树立正确的历史观和民族观，增强他们对祖国的热爱和自豪感。

其次，影视作品中詹天佑坚韧不拔、百折不挠的精神也可以成为教育学生的一个范本。在学习和生活中，学生常常会面临各种挫折和困难，但只有坚持努力、永不放弃，才能取得成功。通过观看詹天佑在面对重重困难和挑战时的坚毅和勇气，学生可以受到启发，培养坚强的意志和不畏艰难的品质。

最后，通过讨论和分析影视作品中的人物性格、情节发展等，学生可以培养对文学作品的审美能力和批判思维。他们可以从中学会如何理解和评价一个作品，提高自己的文学修养和综合素质。这对于他们的综合能力和学习能力的提升都具有积极的意义。

总的来说，通过《詹天佑》这部优秀影视作品的教学，可以在历史、道德和文学等多个方面对学生进行全面的教育。让学生在欣赏影视作品的同时，获得知识、启迪心灵、培养品格，从而成为有理想、有信念、有文化的新时代青年。

《詹天佑》的优秀教案 篇二

《詹天佑》这部影视作品以近代中国工程师詹天佑为原型，通过其一生的奋斗历程展现了他在国家建设中的杰出贡献和高尚品德。在教学中，可以通过该作品来进行道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

首先，通过观看《詹天佑》，学生可以了解到一个真实的历史人物是如何在逆境中坚守初心，为国家建设做出不懈努力的。他们可以从中学习到诚实守信、勤奋好学、无私奉献等优秀品质，培养自己的良好道德品质，树立正确的人生观和价值观。

其次，通过影视作品中的人物形象和故事情节，可以让学生深刻理解到“天道酬勤”、“人生若只如初见”等道理。他们可以从中领悟到只有坚持不懈、不断奋斗，才能实现自己的梦想和目标。这有助于引导学生树立正确的人生观，不断提升自己，为社会、为国家做出更大的贡献。

最后，通过讨论影视作品中的主题、情节、人物塑造等，可以帮助学生提高自己的文学鉴赏能力和批判思维。他们可以学会如何从一个作品中领悟到作者的用心和意图，加深对文学作品的理解和感悟，提高自己的审美情趣和综合素质。

综上所述，通过《詹天佑》这部优秀影视作品的教学，可以在道德、人生观、文学鉴赏等多个方面对学生进行全面的教育。让学生在欣赏影视作品的同时，感悟人生、培养品格，成为德智体美全面发展的新时代青年。

《詹天佑》的优秀教案 篇三

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《詹天佑》的优秀教案（通用30篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《詹天佑》的优秀教案 篇四

　　教师考虑：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹--

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-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究发明实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验资料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养同学合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈说。

　　（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

　　（对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？

《詹天佑》的优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。

　　3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

　　教学重点：

　　詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：

　　了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　(学生介绍)

　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第24课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清文章脉络。

　　1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

　　出示问题：(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

　　中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)

　　2、认识过渡句，理清段落层次。

　　(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?

　　(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

　　(3)给课文分段，用“‖”作记号。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、学习第2、3自然段

　　1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

　　2、以四人小组为单位学习、讨论。

　　3、请个别学生回答：

　　(1)当时的情况怎样?

　　(2)当地的情况怎样?

　　(3)全国的反映如何?

　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?

　　表现了人民怎么样的心愿?

　　4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗读课文(齐读)

　　第二课时

　　一、导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢?

　　二、学习第3段

　　1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难?他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的?分别表现了詹天有什么样的精神?

　　学生划找——四人小组交流——全班探讨

　　2、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢?

　　3、自学课文第三段的第二、三层，请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图

　　4、交流施工示意图

　　5、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?

　　6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?

　　(衬托了詹天佑杰出的才干)

　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、学习第4段

　　这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?

　　(总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)

　　四、总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》的优秀教案 篇六

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。

　　3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

　　过程与方法：

　　抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟

　　情感态度价值观：

　　联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

　　【教学难点】

　　理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

　　【课时安排】

两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　(一) 揭题，整体感知课文：

　　同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?

　　生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

　　生: 詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。

　　生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

　　……

　　刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。

　　1、板书课题：

　　2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?

　　(二)分组合作，探究问题。

　　1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。

　　2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　交流预设：

　　片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读，进一步体会“勉励”。

　　片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

　　看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

　　2.教师范读：引导学生想象画面。

　　3.练习朗读

　　第二课时

　　一、教师过渡：通过上次课的学习，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

　　二、学习5-6自然段。小组交流：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)

　　交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国，设计人字形线路是一个了不起的创造。)

　　三、学习2-3自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。

　　2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。

　　3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

　　四、朗读学习第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

　　五、拓展性作业：

　　面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

　　(补充资料：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。)