《雪地里的小画家》教案(通用6篇)

《雪地里的小画家》教案 篇一

在这个寒冷的冬日里，雪花纷飞，覆盖了整个小镇。孩子们穿着厚厚的羽绒服，在雪地里嬉戏着，享受着冬日的乐趣。而在这些孩子中，有一个小画家，他在雪地里创作着令人惊叹的作品。

这位小画家名叫小明，是一位充满创造力和想象力的孩子。他喜欢在大自然中找灵感，用自己的方式表达对这个世界的热爱和向往。每当下雪的时候，小明就会拿出他的画笔和调色板，开始在雪地上创作起来。

小明的作品总是令人惊叹，他用五彩斑斓的颜料描绘出了雪地上的美丽景象：雪花飘落的瞬间、孩子们欢快的笑声、树林中的小动物……这些都被小明生动地呈现在他的画作中。他的作品不仅仅是一幅幅静态的画面，更是充满了生命力和活力。

小明的作品也吸引了周围的孩子们，他们纷纷围观，惊叹于小明的天赋和创造力。有的孩子还向他请教画画的技巧，希望能够学到一些。小明很乐意分享自己的经验和技巧，他觉得只有把美好的事物分享给别人，才能让更多人感受到快乐。

小明的作品也受到了老师的肯定，他们认为小明的作品富有创意和想象力，是一个优秀的小画家。于是，学校决定在下个月举办一场画展，展示小明和其他孩子们的作品。小明很开心，他觉得这是一个展示自己才华的好机会。

在画展的当天，小明的作品受到了众多观众的喜爱和赞赏。他们纷纷为小明的作品点赞，称赞他是一个有潜力的小画家。小明也感到非常开心和自豪，他觉得自己的努力得到了认可，这让他更加有信心继续创作。

小明的作品不仅仅是一幅幅画作，更是他对世界的独特理解和表达。他用自己的方式传达出了对美好事物的向往和热爱，让人感受到了他内心的美丽和纯真。在这个雪地里，小明就是一个小小的画家，用他的画笔描绘出了一幅幅美丽的画卷。

《雪地里的小画家》教案 篇二

冬日里的雪地总是让人感到一种宁静和祥和，而在这片宁静的雪地里，有一个小小的画家，他用自己的画笔描绘出了一幅幅令人惊叹的作品。

小画家的名字叫小杰，他是一个充满创造力和想象力的孩子。每当下雪的时候，小杰就会跑到雪地里，用自己的画笔在雪地上创作起来。他总是能够发现雪地中的美丽和独特之处，然后用自己的方式表达出来。

小杰的作品总是充满了生命力和活力，他用五彩斑斓的颜料描绘出了雪地上的美丽景象：雪花飘落的瞬间、孩子们欢快的笑声、树林中的小动物……这些都被小杰生动地呈现在他的画作中。他的作品不仅仅是一幅幅静态的画面，更是充满了动感和活力。

小杰的作品也吸引了周围的孩子们，他们纷纷围观，惊叹于小杰的天赋和创造力。有的孩子还向他请教画画的技巧，希望能够学到一些。小杰很乐意分享自己的经验和技巧，他觉得只有把美好的事物分享给别人，才能让更多人感受到快乐。

小杰的作品也受到了老师的肯定，他们认为小杰的作品富有创意和想象力，是一个优秀的小画家。于是，学校决定在下个月举办一场画展，展示小杰和其他孩子们的作品。小杰很开心，他觉得这是一个展示自己才华的好机会。

在画展的当天，小杰的作品受到了众多观众的喜爱和赞赏。他们纷纷为小杰的作品点赞，称赞他是一个有潜力的小画家。小杰也感到非常开心和自豪，他觉得自己的努力得到了认可，这让他更加有信心继续创作。

小杰的作品不仅仅是一幅幅画作，更是他对世界的独特理解和表达。他用自己的方式传达出了对美好事物的向往和热爱，让人感受到了他内心的美丽和纯真。在这个雪地里，小杰就是一个小小的画家，用他的画笔描绘出了一幅幅美丽的画卷。

《雪地里的小画家》教案 篇三

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案（通用13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雪地里的小画家》教案 篇四

　　学习目标：

　　1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

　　2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

　　3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　一、以图激趣，引入课题

　　出示：雪景图

　　问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

　　雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

　　雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

　　请听课件朗读课文。

　　问：小动物们到雪地干什么？（画画）

　　那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

　　他们在什么地方画画？

　　出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

　　二、学生初读课文

　　这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

　　1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

　　2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　三、学习生字词

　　1、学习生字

　　出示生字（课件）

　　其中哪些字你们以前就会读的？

　　请说说你以前是怎么认识它的？

　　你来教大家学这个字好吗？

　　还有几个字谁愿意来教大家学？

　　你们的识字本领真大！

　　2、拿生字卡片，开火车读

　　四、学习课文

　　1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

　　你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

　　2、指导朗读第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

　　下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

　　好，我们来轻轻地读一读！

　　雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

　　好，我们来美美地读一读！

　　下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

　　好，我们来高兴地读一读。

　　如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

　　好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

　　3、你们的声音叫来了谁呀？

　　出示第二句：雪地里来了一群小画家。

　　谁来读一读？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

　　很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

　　你还会说：一群什么东西？

　　4、出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　谁来读这一句？

　　如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

　　青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

　　谁再来试一试。我们一起来读一读。

　　5、重点学习第三句

　　青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

　　我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

　　出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

　　课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

　　月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

　　小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

　　他们不用颜料不用笔，用什么画的？

　　看课件演示，动物脚趾与画的相似。

　　出示：

　　小鸡的脚爪像

　　小狗的脚趾像

　　小鸭的脚趾像

　　小马的脚趾像

　　6、引

　　小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

　　雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

　　如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

　　五、课堂作业

　　抄写生字。

　　谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

　　2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状

　　教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？

　　教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激趣导入

　　（播放雪景图片集，配音乐）

　　师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

　　板书课题：雪地里的小画家

　　师生齐读课题。

　　二、层层递进，引导初读

　　1、师范读

　　师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

　　2、自读课文：

　　现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

　　3、齐读课文：

　　三、细读课文，随文识字

　　（一）创设情境，学习一、二句

　　1、创设情境，引导朗读：

　　孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。

　　2、学习“群”字

　　“一群”是什么意思？

　　生：就是很多。

　　课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？

　　预设：1+1的方法，君+羊

　　谁来给“群”字找找朋友呢？

　　预设：羊群，马群，一群

　　3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。

　　（二）答疑解惑，学习三、四句

　　1、自由朗读文句。

　　雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出（小鸡、小狗、小鸭、小马）的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。

　　2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）

　　（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说一说。

　　（2）学习“竹”字。

　　我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）

　　亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）

　　利用形象记忆“竹”字。

　　谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林

　　同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。

　　哪个孩子来美美的读一读。

　　读得真不错，哪个孩子来挑战她？

　　全班齐读。

　　师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子）

　　师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气）

　　学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

　　“用”=“月”+“1”。

　　给用字找朋友：用处，不用，有用

　　（三）学习第五、六句

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？

　　出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？

　　出示：他在洞里睡着啦。

　　（四） 学习多音字“ 着”。

　　（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo）

　　（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？（zhe）

　　（3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。

　　师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）

　　（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）

　　那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。

　　四、集中写字

　　1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

　　2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。

　　3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。

　　4、展示优秀作品。

　　五、留疑，布置作业。

　　背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！

《雪地里的小画家》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

　　课前预备：

　　1、小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

　　2、生字卡片。

　　3、小黑板，录音机，磁带

　　教学过程：

　　1、情境创设，引进课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟悉它吗？

　　生：认读马

　　师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（熟悉“雪”）

　　2、初读课文，识记字形。

　　请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

　　师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

　　师：碰到不熟悉的字怎么办？（问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表）

　　师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

　　师：大家把不懂的字弄懂了吗？老师考考大家：

　　（1）齐读认字表中的字。

　　（2）检查生字，自主识字。

　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

　　生：目字旁，指眼睛。

　　师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　　生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：“洞”是三点水加同学的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3、细读课文，指导朗读。

　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号？（出示：！）

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗？

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　生：六句。

　　师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）

　　生仿读（你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？）（板书“谁？”）

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　（请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。）

　　师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁？

　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

　　生读第三句

　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示图片：四种脚印）

　　四位同学分别给四只动物贴图

　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（板书“为什么？”）

　　生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　师：这些小动物还能画别的吗？

　　（学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀？它到哪往了？

　　生：睡觉往啦。

　　师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画？

　　生：不行，田鸡冬眠了。

　　生：田鸡怕冷，不能出来。

　　在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。（小黑板）

　　师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

　　师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　　师生互读5，6句，同桌互读。

　　4、朗读全文

　　5、指导背诵

　　6、巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

　　7、总结，课外实践

　　今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

　　教学板书：

　　雪地里的小画家

　　谁？为什么？

　　小鸡图——竹叶（图）

　　小狗图——梅花（图）

　　小鸭图——枫叶（图）

　　小马图——月牙（图）