植树问题的教案(通用6篇)

植树问题的教案 篇一

随着全球环境问题日益严重，植树造林成为了保护环境、改善生态环境的重要手段。因此，在学校教育中，植树问题也逐渐成为重要的教学内容。如何设计一份有效的植树问题的教案，使学生能够深入了解植树的重要性，培养他们的环保意识和实践能力，是每位教师都需要思考和努力的问题。

首先，教师可以通过介绍植树的重要性来引起学生的兴趣。可以通过图片、视频等形式展示植树对环境的益处，让学生直观地感受到植树对改善空气质量、保护生态平衡等方面的积极作用。同时，教师还可以讲解一些有关植树造林的知识，如不同树种的特点、适合生长的环境等，让学生了解到植树不仅是一种行为，更是一门科学。

其次，教师可以组织学生进行实地植树活动。通过实地植树活动，学生能够亲身体验到植树的乐趣和意义，同时也能够锻炼他们的动手能力和团队合作精神。在活动中，教师可以引导学生认真对待每一棵树苗，让他们明白每一棵树的成长都离不开他们的细心呵护和努力付出。

最后，教师可以设计一些与植树问题相关的课堂活动，如植树知识竞赛、植树主题演讲等。通过这些活动，不仅能够检验学生对植树知识的掌握程度，还能够培养学生的思辨能力和表达能力。同时，教师还可以邀请一些环保专家或志愿者来学校进行讲座，让学生有机会向他们请教植树问题，拓展他们的视野和知识面。

综上所述，设计一份有效的植树问题的教案，不仅能够提高学生的环保意识和实践能力，还能够培养他们的团队合作精神和创新能力。希望每位教师都能够重视植树问题的教学，让学生从小树立保护环境、热爱大自然的理念，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。

植树问题的教案 篇二

随着城市化进程的加快和环境污染问题的日益加重，植树问题已经成为当前教育中不可忽视的一环。如何设计一份符合学生实际情况和教学要求的植树问题的教案，成为每位教师都需要认真思考和努力的任务。

首先，教师可以通过引导学生观察周围的植被情况，让他们认识到城市绿化的不足和植树造林的重要性。可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受到城市绿化对改善生活环境的积极作用，并引导他们反思自己应该如何为环保事业贡献自己的力量。

其次，教师可以通过讲解一些植树造林的基本知识，如植树的方法、时机、树种选择等，让学生了解到植树不仅是一种行为，更是一门技术。同时，教师还可以组织学生进行一些与植树相关的实践活动，如播种、栽培等，让他们在实践中学会如何正确地植树，培养他们的动手能力和实践能力。

最后，教师可以设计一些与植树问题相关的课堂活动，如植树主题讲座、植树知识竞赛等，让学生在活动中增长见识、交流心得，激发他们对植树问题的兴趣和热情。同时，教师还可以引导学生开展一些植树义工活动，如义务植树、植树公益募捐等，让他们在实践中体会到植树的快乐和意义，培养他们的社会责任感和环保意识。

总之，设计一份符合学生实际情况和教学要求的植树问题的教案，不仅能够提高学生的环保意识和实践能力，还能够培养他们的团队合作精神和创新能力。希望每位教师都能够认真对待植树问题的教学，让学生从小树立热爱大自然、珍惜环境的理念，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。

植树问题的教案 篇三

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的植树问题的教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

植树问题的教案 篇四

　　教学内容

：

　　人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1

　　教学目标

：

　　1．通过探究发现一条线段上两端要种、一端要种、两端不种三种不同情况植树问题的规律。

　　2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

　　3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　教学过程

：

　　1、课前谈话：

　　今天来这里上课，有什么不同的感觉？

　　老师挺高兴的，这么多人，正好做一个公益宣传，请看--

　　春天，是植树的最佳时间，在座各位朋友，同学，为了我们地球生命，给这些孩子们一个健康的环境，请爱护树木，有钱出钱，有力出力，多多种树！支持的，鼓鼓掌！谢谢！

　　一、创设情境，出示问题（2分钟）

　　1、揭示课题（2分钟）

　　师：你们觉得种树与数学有联系吗？

　　生：间隔，米数等等问题。

　　师：种树与数学之间确实有联系，这节课我们就一起在种树问题上研究数学。（课件出示课题：植树问题）

　　2、出示问题

　　课件出示问题：同学们在全长1000米的小路一旁植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗。

　　二、化繁为简，解决问题（26分钟）

　　1、理解信息（2分钟）

　　师：能看懂吗？告诉我们哪些信息？

　　生：全长100米，每隔5米等等

　　师：每隔5米是什么意思？

　　生：就是两棵树之间的“间隔”；

　　师：“间隔”这个词听过吗？能举几个例子吗？

　　比如同学之间，手指之间......都可以看作是间隔。

　　师：两端要种什么意思？

　　生：头和尾各要种一棵。

　　2、形成猜想（1分钟）

　　师：如果，把这条路的一旁看成一条线段的话，猜猜看，需要几棵树？看谁想得快！

　　生1：200

　　生2：201

　　生3：202

　　师：三个猜想答案，到底哪个答案才是对的？我们有什么办法知道？

　　生：验证。

　　3、化繁为简（4分钟）

　　师：是的，可以画图，模拟种一种，数一数，就能知道正确的答案了。

　　师：（课件演示）请看，用这条线段表示这条路。“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵......大家看，种了多少米了？生：35米

　　师：才种了35米，一共要种多少米？

　　生：1000米。

　　师：这样一棵一棵，一直种到1000米？！同学们，你有什么想法？

　　生：太累了，太麻烦了，太浪费时间了。

　　师：英雄所见略同，一棵一棵种到1000米，方法是对的，但确实太麻烦了。其实，像这样比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，大家想知道吗？

　　生：想

　　师：这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究，在研究的过程中发现规律。（课件出示：研究方法：复杂问题--简单问题--发现规律--解决问题）

　　3、举例验证（5分钟）

　　师：比如：1000米的路太长了，我们可以先在短一点的路上种一种，看一看，是不是有什么规律，找到规律了我们再来解决复杂的问题。（课件出示：100米--

　　师：你认为取多少长的路，画图种树，比较好验证呢。

　　生：5米，10米，15米，20米，25米。

　　师：老师给你们带来了长短不同的“路”，把它想象成“路”，行吗？你可以把它看作是10米，15米等等，现在请你用笔，独立在这些“路边”种树，并列出算式，把你的发现也写在纸上，开始。（学生独立活动，2分钟后，）

　　师：把自己的发现，轻轻地告诉小组里的同学，并做好向全班同学汇报。

　　4、反馈交流（如何操作还是一个问题）（5分钟）

　　请一个小组把自己的研究成果展示在黑板上。

　　师：请你代表这组同学，把研究的过程，和得到的规律，向全班同学解释一下。

　　师生互动

　　师：这空在这里是怎么回事？

　　生：间隔5米；

　　师：为什么是空了4个间隔？

　　生：20米里正好有4个5米；

　　师：怎么算出来的？

　　生：20除以5等于4

　　师：4个间隔数，空了4次

　　师：这样种（板书：两端种），可以吗？）

　　5、揭示规律（0.5分）

　　师：运用化繁为简的解决策略，同学们发现了植树问题中，非常重要的一个规律，那就是：（板书：两端要种：棵树=间隔数+1）

　　6、解决问题（3分钟）

　　师：现在你能运用这个规律，解决刚才复杂的问题吗？请独立列出算式。然后向同座说一说解决思路。（请一位学生板演，并说解题思路，老师追问：这里的200指什么，为什么要减1。）

　　师：（指着猜想答案）当时你是怎么猜想到200棵的。

　　师：虽然你猜测的答案是错的，但你敢猜想，证明你有学数学的胆量，正因为出现了不同的答案，才让我们走上探索之路，所以，我们得谢谢你！

　　7、巩固练习（6分）

　　（1）从王村到李村一共设有8根电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远

　　（2）园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？

　　三、再度猜想，打通联系（10）

　　1、过渡设疑

　　2、形成猜想

　　3、验证猜想

　　4、得出结论

　　5、打通联系

　　四、拓展选择，辨别类型（3分钟）

　　师：其实植树问题并不只是与植树有关，在我们的生活中，还有许多现象与植树问题很相似。

　　（1）同学们排队跑步，队伍长4米，每两人之间的距离是1米，这队学生有多少人？

　　1）4÷1＋1＝5（人）2）4÷1－1＝3（人）3）4÷1＝4（人）

　　（2）一根10米长的木条，工人叔叔按每段2米长的标准来锯开它，需要锯几次才能完成任务？

　　1）10÷2＋1＝6（次）2）10÷2－1＝4（次）3）10÷2＝5（次）

　　（3）5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米，街道一边一共有几个车站？

　　1）12÷1＋1＝22（个）2）12÷1＝20（个）3）12÷1－1＝9（个）

　　五、丰富背景，遗留问题。（1.5分钟）

　　师：其实，同学们的收获才刚刚开始。多个点等距离排列成一条直的线，点的数量与间隔数之间有一定规律；如果，多个点等距离排列成一个方阵；如果，多个点等距离排列成一个圈，或等距离排列成其它形状，这里面蕴含着更深奥的数学，期待同学们去发现！

植树问题的教案 篇五

　　教学内容

：

　　义务教育课程标准实验科书（人教版）四年级下册第117--118页例题及相关练习。

　　教学目标

：

　　1、利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。

　　2、通过小组合作、交流，使学生发现并理解段数与棵树之间的规律，并利用规律解决一些实际问题。

　　能力目标

：

　　1、让学生经历感知、理解知识的过程，进一步培养学生从实际问题中发现规律；运用规律解决问题的能力。

　　2、渗透数形结合的思想，培养学生借助实物，图形解决问题的意识。

　　情感目标

：

　　培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感觉日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。

　　教学重点

：

　　引导学生发现植树与间隔数的关系。

　　教学重点

：

　　理解间隔与发现植树棵数的规律并运用规律解决问题。

　　教学准备

：

　　课件、学生用尺子、纸等。

　　教学过程

：

　　一、导入新课

　　1、讲故事：（略）这个故事告诉我们：我们在说话、做事情时不能信口开河，不加思索来完成。

　　2、揭示课题：

　　明天就是“六一”儿童节，我们的节日有很多，同学们你们知道吗？3月12日是什么节？（植树节）其实，“植树”这件事还很有数学上的学问，今天我们就来研究“植树问题”（板书课题）

　　二、新授。

　　1、出示准备题：

　　同学们在全长100米的小路去植树，每隔5米分为一段，一共可以分成多少段？

　　100÷5=20（段）

　　2、出示例题

　　同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)，一共需要多少棵树苗？

　　(1)读题分析理解：“一边植树，两端要栽”的意义。

　　可能许多同学列成：100÷5=20（棵）

　　（2）学生试做。

　　让学生讨论。

　　3、感知间隔的含义

　　请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间的有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

　　4、学生依次画图，课件依次演示画图过程的算法。

　　段数棵数

　　12

　　23

　　34

　　56

　　通过上面的分析，你发现了什么？

　　棵数=段数+1

　　或：段数=棵数－1

　　5、完成例题。A：先要求出段数：100÷5=20（段）

　　B：再次求出棵数：20＋1=21（棵）

　　6、再次感知，找到规律

　　课件上做习题栽了8棵树，有（）个间隔。（两端都要栽）

　　有20个间隔，栽了（）棵树（两端都要栽）

　　三、尝试练习，做一做

　　课件：1、园林工人沿路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第1棵到最后一棵的距离有多远？

　　2、做书上的练习P122（练习二十）。T1、T2写在书上。

　　四、巩固加深，拓展。

　　1、打开书P117读书，思考。

　　2、你在这一节课有什么遗憾？

　　3、你在这节课中有什么收获？

　　4、联系生活举例，加深理解。

　　五、总结延伸

　　植树问题还有许多学问，今天我们只是解决了两端都栽，如果两端都不栽，封闭图形（如圆形花坛）栽树又怎样计算等待下一节课再去研究。

　　板书设计：

　　段数棵数学生练习板演

　　12

　　23

　　34

　　45

　　规律：棵数=段数＋1

　　或：段数=棵数－1

植树问题的教案 篇六

　　学情分析

　　由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于整体学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中应对教材进行适当的整合，并充分利用原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。

　　教学目标

　　1.认识不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律。

　　2.会解决问题中“两端都栽”情形的植树的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：间隔排列中的简单规律

　　难点：两端栽树棵数与间隔数之间的关系。

　　教学过程

　　一、口算:（白板出示）

　　48÷6=? 13×3+1=? 83+42+17=? 32÷8+1=? （13-1）÷2=

　　100÷5+1=? （73-1）÷8=? 12×4=? 1000÷10=? 35÷7+1=

　　二、谈话导入

　　师：同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？

　　生：3月12日

　　师：那你们植过树吗？

　　生：没有 有

　　师：那今天老师就来带领大家一起来研究数学上的 “植树问题”吧！

　　出示课题（ppt）:植树问题

　　准备：

　　伸出左手 五指张开 每相邻两个手指之间有一个缝隙，这个缝隙也称做间隔。

　　5—4 也称做间隔数是4 ； 4-3 3 ；? 3—2 2 ；?? 2—1? 1 ；

　　?? 那大家植树时是不是这样植的？每相邻两棵树之间有一定的距离，也称做间距。

　　三、探究新知

　　下面让我们一起来研究，出示课件例题1

　　（1）理解题意

　　师：认真读题，你认为哪些词语最关键？

　　生：全长100米 ?? ? 一边

　　每隔五米 间隔 ?两端都要栽

　　问题：一共需要几棵树苗？棵数

　　（这些同学审题真仔细）

　　师：那什么叫做每隔五米？两端都要栽？

　　生：每相邻两棵树之间的间隔距离是5米?

　　小路的最开始和末尾各栽一棵。

　　师：同学们说的可真好，那请大家观看课件，跟着老师一起通过ppt再次深刻理解题意，认真看，小声跟着说……好！那你认为一共应该栽多少棵小树呢？

　　师：100米太长了，我们可以用简单的数来试试。20米（师把100改成20），师在黑板上画出线段图，让学生清楚看出需要5棵小树苗。师：怎样写算式呢？20÷5=4（） 4+1=5（）

　　(老师重点强调单位名称和答)

　　师：把20米换成30米、35米呢？（学生在练习本上计算，后同桌对答案）

　　师：那么大家来看黑板上，间隔数和棵树之间有什么联系？

　　生：棵数=间隔数+1? 多找几个同学回答

　　师：出示课件 一起读。

　　师生共同回头看例1，学生在练习本上计算。

　　师出示课件ppt例1的计算过程

　　100÷5=20（个）

　　20+1=21（棵）

　　答：一共需要21棵小树苗。

　　（表扬—你真了不起，写的跟答案一模一样，点赞！）

　　四、巩固练习（ppt呈现）

　　1、5路公交车线路全长12千米，相邻两站之间的路程都是1千米，一共设有多少个车站？

　　2、把“1千米”改成“2千米”

　　3、在一条长20米的小路一侧，每隔4米放一盆植物（两端都放），一共需要多少盆植物？

　　4、两侧都放呢？

　　5、大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端都不栽），相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树

　　五、思考题

　　学校的大钟8时敲响8下，14秒敲完。11时敲响11下，敲完需要多长时间？

　　六、谈收获

　　通过今天的学习，老师很佩服你们的专注力，你们真了不起！那么你的收获是什么呢？

　　（师生共同本课内容，下课。）