金色花教案(经典6篇)

金色花教案 篇一

在中学教育中，教案是老师备课的重要工具，它能够帮助老师系统地安排教学内容和教学步骤，提高课堂教学的效果。而《金色花教案》则是一份备受关注的教学资料，其独特的教学方法和内容备受教育界的好评。

首先，《金色花教案》在教学内容上独具匠心，它不仅包含了传统教材的内容，还融入了许多生活化的案例和实践活动。例如，在教授数学知识时，教案中会引入一些有趣的数学游戏和实际问题，让学生在实践中学习，更易于理解和掌握知识点。这种注重实践的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，《金色花教案》在教学步骤上也非常注重细节和环节的设计。教案中会详细规划每节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保教学过程有条不紊，每一个环节都能够发挥最大的教学效果。同时，教案还会考虑到学生的学习特点和心理需求，灵活调整教学步骤，使得教学过程更加贴近学生的实际情况，更具针对性和实效性。

最后，《金色花教案》在教师的角色定位上也有所突破。教案提倡教师是学生学习的引导者和激励者，而不是简单的知识传授者。教师要善于引导学生主动探究、合作学习，激发他们的创造力和思维能力。通过这种教学方式，学生不仅能够获得知识，更能够培养综合素质和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，《金色花教案》以其独特的教学理念和方法，成为众多教师备课的首选资料。它不仅能够提高教学效果，更能够培养学生的综合素质和创新能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。

金色花教案 篇二

《金色花教案》是一份备受推崇的教学资料，它不仅在教学内容和教学方法上有所突破，更在教育理念和师生关系上走在了前沿。下面将从几个方面详细介绍《金色花教案》的特点和优势。

首先，《金色花教案》在教学内容上注重生活化和实践性。教案中的内容不再是枯燥的知识点堆砌，而是融入了大量的案例和实践活动，让学生在实践中学习，更易于理解和掌握知识。这种生活化的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使得教学过程更加生动有趣。

其次，《金色花教案》在教学方法上更加注重学生的主体地位和参与性。教案提倡以学生为中心，注重学生的自主学习和合作学习。教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和激励者，激发学生的主动性和创造力。这种注重学生参与的教学方法，能够培养学生的团队合作能力和创新思维，提高他们的综合素质。

最后，《金色花教案》在教育理念和师生关系上有所创新。教案提倡尊重学生的个性和特长，注重培养学生的自信心和创造力。教师要成为学生的朋友和引导者，与学生建立良好的师生关系，激发他们的学习热情和自主性。通过这种亲和的师生关系，学生能够更加轻松愉快地学习，更容易实现自我提升和成长。

综上所述，《金色花教案》以其独特的教学理念和方法，为教育教学事业带来了新的活力和动力。它不仅能够提高教学效果，更能够培养学生的综合素质和创新能力，为教育事业的发展注入新的活力和动力。

金色花教案 篇三

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的金色花教案（精选20篇），希望能够帮助到大家。

金色花教案 篇四

　　本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。

　　教学目标：

　　1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。

　　2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。

　　教学设想：

　　《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

　　教学重难点

　　1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

　　2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　课前准备：

　　学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。

　　教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

　　教学方法：

　　朗读法、小组合作探究法

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入你们爱自己的母亲吗?为什么?从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢?

　　大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》

　　二、了解金色花和泰戈尔：

　　我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)

　　金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

　　泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

　　三、听读课文

　　1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。

　　2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?

　　老师提示(多媒体展示)

　　匿笑(nì)匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

　　沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。

　　祷告(dǎo)向神祈求保佑。

　　嗅(xiù)闻(气味)。花瓣

　　3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?

　　品味下列句子的朗读语气和感情。(多媒体展示)

　　例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)

　　(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母亲的焦急惦念)

　　(3)"你到哪里去了，你这坏孩子?"(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

　　(4)"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

　　4、各小组赛读。

　　我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。

　　5、齐读，再次感受语言美。

　　四、合作探究，品味文笔美。(小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决)老师适当提示。

　　1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?

　　2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?

　　3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

　　五、、齐读，再次感受情感美。

　　1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

　　2、质疑，探究、解疑

　　本文的学习你还有什么问题

　　六、意境感悟，品味画面美，续写故事。(训练学生的想象力)

　　大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。

　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响……

　　请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。

　　七、阅读训练，升华情感。

　　1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用"假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。

　　八、课堂小结：

　　1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

　　2、请说说学习散文诗的一些方法。

　　九、布置作业：

　　同步练习册(71---72)页

金色花教案 篇五

　　一、学习目标：

　　1、培养吟诵诗歌的能力。

　　2、感悟世间至爱亲情。

　　3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。

　　二、重点：

　　通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情

　　三、难点：

　　借具体意象表达感情。

　　四、教学安排：

　　一课时。

　　五、教学流程：

　　（一）创设情境、激情导入。（课前播放《世上只有妈妈好》）

　　同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？

　　首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。

　　（二）我朗读，我感悟：

　　金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。

　　1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。

　　2、听录音

　　一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。

　　3、自由的有感情的大声朗读。（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。

　　4、指名朗读（配乐）、评价。

　　书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。

　　我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。你看（你听）……

　　朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，

　　我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……

　　我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。

　　朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。

　　诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。）

　　诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和依恋的呢？）嬉戏？

　　泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次嬉戏，就像三幅图画，而且是三幅优美的图画，请挑出你喜欢的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。

　　（三）我质疑、我探究。

　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明：好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！

　　归纳问题如下：

　　1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的？

　　孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

　　泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。

　　那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

　　用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁

　　2、我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？

　　孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

　　这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。

　　3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？

　　《罗摩衍那》为印度叙事诗，《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》，是印度历史上最有名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。

　　从内容上看，作品也是表现了家庭的天伦之爱，

　　（四）我倾诉、我创作。

　　但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

　　妈妈，假如我变成了……

　　你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈爱呢？赶快写出来吧。

　　同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈，我现在懂得了，母亲们常常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“欢乐着你的欢乐，痛苦着你的痛苦”。孩子们，把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告诉母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。

　　请欣赏：《告别》。

　　（五）布置作业：

　　1、背诵《金色花》并用学习《金色花》的方法学习《xxx》。

　　2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。

　　3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。

金色花教案 篇六

　　进度安排

　　1课时

　　课题

　　7《金色花》

　　第课时

　　核心素养目标

　　1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。

　　3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点难点

　　重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

　　难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。

　　教法学法

　　默读式；自主、合作、探究式

　　教学过程

　　个性修改

　　一、故事导入

　　（师用沉重、悲伤的语气讲述故事《遇难者的第三个电话》。）

　　大家还记得震惊世界的“9·11”大灾难吗当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，第三个电话是给谁的呢律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！

　　（导入课题）今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次爱的洗礼！（师板书课题）

　　二、逐步深入，感悟“美丽”

　　1、学生结合课下注释和工具书自主了解“金色花”和“泰戈尔”的情况。

　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

　　2、真情朗读——感受美。

　　（1）教师范读课文，学生仿读。（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）

　　（2）学生带着听读的启发自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

　　（教师指导朗读。）

　　注意重音、语速、节奏、感情。（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你这坏孩子”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

　　例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

　　（3）学生个读，并且说出自己初读的感受，师生共评。

　　3、联想画面——品味美。

　　（1）我们刚才用不同的方式读了这首诗，诗歌为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。

　　学生先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗

　　教师范例：在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来我屏住气息，一声不响……

　　（请学生谈谈听后的感受。）

　　（2）学生用“我感受到了这样的画面……”的句式发挥联想，将诗中的画面用语言描绘出来。并且在小组中交流对诗中画面的感受。

　　4、抒写情怀——再现美。

　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也应该为深爱着我们的母亲做些什么呢让我们用创意的抒写来表达我们感恩的心！

　　如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了______”来说一段话，表达你对妈妈的爱。

　　示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

　　（学生课堂交流，教师点评。）

　　三、教师总结

　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱因为他沐浴着母爱。爱是相互的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。

　　板书设计

　　作业设计

　　请你模仿这篇文章的感情基调，以“妈妈，我想说爱你”为题，学写一首散文短诗。

　　课后反思

　　组长检查签字：包组领导签字：