少儿口才学习教案【经典3篇】
少儿口才学习教案 篇一
在当今社会，口才已经成为一个非常重要的能力。然而，很多孩子在口才方面存在着较大的欠缺。因此，为了帮助孩子提高口才能力，制定一套科学有效的少儿口才学习教案势在必行。
首先，在少儿口才学习教案中，需要注重培养孩子的表达能力。通过让孩子多参加口语表达的活动，比如朗读、演讲等，帮助他们建立自信心，提高说话的自然流畅度。同时，还可以通过让孩子参加一些小组合作的游戏或活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
其次，少儿口才学习教案中也需要注重培养孩子的思维能力。通过让孩子参加一些思维训练的活动，比如谜语、趣味问题等，激发他们的思维潜力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。同时，也可以通过让孩子参加一些角色扮演的活动，帮助他们理解不同人物的思维方式，提高他们的思维敏捷度。
最后，少儿口才学习教案中还需要注重培养孩子的情感表达能力。通过让孩子参加一些情感表达的活动，比如表演小品、写情书等，帮助他们学会表达自己的情感，增强与他人的情感交流能力。同时，也可以通过让孩子参加一些文学欣赏的活动，比如朗诵诗歌、朗读故事等，培养他们的文学修养，提高他们的情感表达能力。
综上所述，少儿口才学习教案需要注重培养孩子的表达能力、思维能力和情感表达能力，帮助他们全面提高口才水平。只有这样，才能让孩子在未来的学习和生活中更加成功地展现自己。
少儿口才学习教案 篇二
口才是一个人在社会交往中非常重要的能力，而少儿口才学习教案的制定对于培养孩子的口才能力起着至关重要的作用。在制定少儿口才学习教案时，需要考虑以下几个方面。
首先，少儿口才学习教案中需要注重培养孩子的自信心。自信是口才的基础，只有孩子具有足够的自信，才能在公开场合自如地表达自己。因此，在教案中可以通过一些小组活动、角色扮演等方式，帮助孩子建立自信心，激发他们的表达欲望。
其次，少儿口才学习教案中还需要注重培养孩子的语言能力。口才的表达需要借助语言工具，因此，孩子需要具备一定的语言能力才能更好地表达自己。在教案中可以通过一些词汇积累、语法训练等方式，提高孩子的语言表达能力，让他们能够更加流利地表达自己的观点和想法。
最后，少儿口才学习教案中还需要注重培养孩子的表达技巧。在口才表达中，技巧也是非常重要的一环。因此，在教案中可以通过一些表达技巧的训练，比如声音的控制、肢体语言的运用等，帮助孩子提高口才表达的效果，让他们能够更加生动、有趣地表达自己。
综上所述，少儿口才学习教案的制定需要注重培养孩子的自信心、语言能力和表达技巧，帮助他们全面提高口才能力。只有这样，才能让孩子在未来的学习和生活中更加成功地展现自己。
少儿口才学习教案 篇三
少儿口才学习教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的少儿口才学习教案，希望能够帮助到大家。
课题：少儿讲故事，故事朗诵表演
课时：两课时
教学目标：
1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力
2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力
教学重点：复述故事，古诗朗诵表演
教学过程：
1.少儿讲故事
▲问题导入
师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗?今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗?
●.新课教学
老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事
问题一：熊妈妈总共有几个孩子?它们的名字分别叫什么?(两个，大熊和二熊)
问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的?
(大熊开凉帽店，二熊开雨伞店)
问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么?
(快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了)
老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的.话可以标注拼音
整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复
找学生到讲台上有感情的朗读全文(可以每个学生读一段)
最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
老师带领同学们复述全文结束教学
2.古诗朗诵表演
▲问题导入
师：同学们《咏鹅》这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗?好那么请同学们先把这首诗给老师背一遍好吗?那同学们想不想加上动作来背我们的《咏鹅》呢?今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的《咏鹅》
● .新课教学
作者简介：
骆宾王(约638～684)唐代诗人。字观光，义乌人(今中国浙江义乌)人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。
故事讲解：
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
师：同学们都见过鹅吧?那么请同学们给老师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象
老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言(具体参考光盘视频)
带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体动作
请个别学生到讲台上表演《咏鹅》
最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗《咏鹅》
结语：
同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识
作业：
1.复述故事下节检查
2.找一首会背的故事加入自己想象的动作
