我的母亲胡适教案(通用3篇)
我的母亲胡适教案 篇一
我母亲是一位中学教师，多年来一直在教授语文课程。她是一位非常有责任感和爱心的教师，对学生们关心备至，对教学也非常用心。我曾经亲眼目睹过她为了帮助学生提高语文水平而不辞辛劳的场景，这让我深受感动。
我母亲在教学中特别注重培养学生的阅读能力和写作能力。她常常组织学生进行朗读比赛，激发他们对文学作品的兴趣。同时，她也会布置各种写作作业，帮助学生提高写作水平。我曾经看到过她精心批改学生的作文，给予他们具体的建议和指导，让他们在写作中不断进步。
除了语文知识外，我母亲还注重培养学生的思维能力和表达能力。她常常组织学生进行讨论活动，引导他们学会分析问题、发表自己的见解。她认为，语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，让他们在未来的学习和生活中都能游刃有余。
在我母亲的教学中，我也深受启发。她教会我要耐心倾听，尊重他人的意见，勇于表达自己的看法。她教会我要善于思考，勇于探索未知，不断进步。她教会我要珍惜知识，用心学习，不断充实自己。我母亲的教育理念和教学方法，对我产生了深远的影响，让我受益终生。
总的来说，我的母亲是一位优秀的教师，她用自己的爱心和智慧，影响着一代又一代的学生。我为有这样一位伟大的母亲而感到骄傲和自豪。她是我学习的榜样，也是我生活的楷模。我将永远珍惜这份母爱和师恩，努力成为一个有担当、有爱心、有智慧的人。
我的母亲胡适教案 篇二
作为一位资深的中学语文教师，我的母亲胡适一直致力于提高学生的语文素养和综合能力。她认为，语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。因此，在她的教学中，注重培养学生的综合素质是非常重要的。
为了提高学生的阅读能力，我母亲常常组织学生进行朗读比赛。她精心挑选优秀的文学作品，让学生们通过朗读来感受文字的魅力。同时，她也会针对性地布置阅读作业，让学生在阅读中提高自己的理解能力和分析能力。通过这些活动，学生们不仅能提高语文水平，还能培养对文学的热爱和感悟能力。
除了阅读能力外，我母亲也非常注重培养学生的写作能力。她会布置各种写作作业，让学生在写作中提高自己的表达能力和思维能力。同时，她也会精心批改学生的作文，给予他们具体的指导和建议。通过这些写作活动，学生们不仅能提高写作水平，还能培养批判性思维和创新性思维。
在我母亲的教学中，学生们不仅仅是接受知识的被动者，更是学会思考、探索和创新的主体。她引导学生通过阅读和写作，开拓视野，提高综合素质，培养独立思考和创造能力。这种教学理念和方法，让学生们在语文学习中不仅能够获得知识，更能够得到成长和启发。
总的来说，我的母亲胡适是一位优秀的教师，她用自己的爱心和智慧，影响着一代又一代的学生。她的教育理念和教学方法，对学生产生了深远的影响，让他们在未来的学习和生活中都能游刃有余。我为有这样一位伟大的母亲而感到骄傲和自豪，我将继承她的爱心和教诲，努力成为一个有担当、有爱心、有智慧的人。
我的母亲胡适教案 篇三
1、知识目标：
⑴ 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、00轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
⑵ 了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
2、能力目标：
⑴ 理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
⑵ 品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、德育目标：
联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
诵读、概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。
【教学难点】
理解作品的深层内涵和写作方法。
【教学方法】
1、诵读法：
课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
2、延伸拓展：
本文选自《胡适自传》。引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。
教材分析：
这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。而且成为倡导文学革命的知名人物。通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
【教具准备】
多媒体CAI课件、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导语设计
(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。(板书课题)
二、资料助读
胡适简介(投影)
胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，****人，幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民x政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美，在各国讲学。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
三、整体感知文意(自主学习)
1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词：
文绉绉(zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃(diàn)户：佃，租种土地。
轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈善。
质问：依据事实问明是非;责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：
⑴ 文中写了母亲哪几件事?
⑵ 勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生精彩回答，教师点拨：
⑴ 概括地说，写了母亲三个方面的事：
一是对“我”的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学;在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：
① 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
② 如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
③ 写母亲受了人格上的'侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
⑵ 提示母亲品性的语句有：
① “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
② “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
③ “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
④ “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
据此，学生精彩填充有：
“母亲是一个对我管教深细而严格的人”
“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”
3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么?
请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。教师点拨：
⑴ 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第2段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。
⑵ 课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。
4、学生通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理解深层内涵和写作方法
1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：
⑴ 课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么?
⑵ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
⑶ 人们常说：母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的?
