《伟大的悲剧》优秀教案设计【经典3篇】
《伟大的悲剧》优秀教案设计 篇一
伟大的悲剧是一部经典的文学作品，通过对人性的深刻剖析和对命运的无奈探讨，引发了读者对生命、爱情和权力的思考。如何将这部作品引入课堂教学，并激发学生的阅读兴趣和思考能力呢？下面我将介绍一个优秀的教案设计。
首先，教师可以通过简要介绍作者、背景和主要情节，引导学生对作品有一个整体的认识。然后，教师可以选择一些关键章节进行逐段解读，帮助学生理解其中的深层含义和主题。通过讨论和分析，引导学生思考作品中的人物形象、情节发展和主题表达，培养他们的文学鉴赏能力。
其次，教师可以设计一些互动环节，激发学生的参与热情。例如，可以组织学生进行小组讨论，就某个话题展开深入探讨；也可以设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受作品中的情节和人物。通过这些互动环节，可以增强学生的学习兴趣和提高他们的表达能力。
最后，教师可以引导学生进行写作或演讲等形式的作业，让他们通过表达自己的观点和见解，加深对作品的理解和体会。同时，教师可以选择一些相关材料或影视作品，与学生分享并引发讨论，拓展他们的思维视野和文化背景。
通过以上的教案设计，可以使学生在阅读《伟大的悲剧》这部作品时，不仅仅是被动地接受信息，更能够主动思考、参与讨论，从中获取知识、感悟人生。希望这个教案设计能够帮助教师们更好地引导学生，激发他们对文学的兴趣和热爱。
《伟大的悲剧》优秀教案设计 篇二
伟大的悲剧是一部具有深刻内涵和广泛影响的文学作品，其主题和人物形象给人留下了深刻的印象。如何巧妙地将这部作品融入教学中，激发学生的学习兴趣和思考能力呢？下面我将分享一个优秀的教案设计。
首先，教师可以通过多媒体资料或图片等形式，引入《伟大的悲剧》的背景和作者信息，让学生对作品有一个初步了解。然后，教师可以选择一些代表性的片段或对话进行解读，帮助学生理解作品的主题和情感表达。通过课堂讨论和互动，引发学生对作品的思考和探讨。
其次，教师可以设计一些创新的活动，激发学生的学习兴趣。例如，可以组织学生进行文学角色扮演，让他们身临其境地感受作品中的情节和人物；也可以设计一些文学创作的任务，鼓励学生发挥想象力，写下自己对作品的思考和感悟。通过这些活动，可以培养学生的创造力和表达能力。
最后，教师可以引导学生进行小组合作或个人展示，让他们分享自己的阅读体验和感悟。同时，教师可以结合学生的实际情况，设计一些个性化的评价方式，激励学生发挥自己的优势，提高学习的积极性和主动性。
通过以上的教案设计，可以使学生在阅读《伟大的悲剧》这部作品时，更加主动地参与其中，深入理解作品的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力和思维品质。希望这个教案设计能够给教师们带来一些启发，为课堂教学注入新的活力和魅力。
《伟大的悲剧》优秀教案设计 篇三
《伟大的悲剧》优秀教案设计
【学生现状分析】
这个年龄段的孩子喜欢追求新奇事物，对身边的万事万物都充满了好奇之心，渴望一探究竟，热中于各种探险故事，醉心于英雄传奇，对平淡的生活现实不满，希望感受刺激，这可能也是时下恐怖小说大行其道的一个原因吧。他们津津乐道于生活中各种戏剧化的事件、冲突，却因为生活阅历简单，生活实践少而不能把握这些事件、冲突背后所包含的人文意义。他们崇拜英雄，却不明白什么是真正的英雄;他们为生活中的失意而悲伤，却不了解什么是悲剧的实质。他们正在形成自己的人生观、世界观，可是他们头脑中的世界是模糊的，他们眼中的现实是混乱的，还缺乏对“伟大”一词的精神意义的深刻认识。
【教学建议】
一、学习目标
1、快速默读课文，熟悉课文内容，把握课文条理清楚的特点。借助注释和工具书，掌握课文中出现的生字生词。
2、结合作者的评论，理解课文最后一段的意义，着重理解“伟大”的含义，树立正确的英雄观，培养科学探索的精神。
3、在学习课文的基础上能够做简单的评论，并能根据要求写一段话。
二、教学方法与学习方法
整堂课的教学以“粗读──浅议──精读──品味──朗读──写作”为脉络展开。重点应放在对“伟大”一词的理解上，即文中所赞颂的队员们的优秀品质。
由于课文篇幅较长，应在课前要求学生预习，并搜集课文的相关材料。教学中教师最好适当创设情景，以启发引导为主，步步深入。首先是对课文的整体把握，教师要提出阅读的要求，要求必须简单明确，学生易于领会操作。然后是对课文语言的理解，目的是逐步引导学生掌握课文的深刻意义，把文字变成学生头脑中的画面、场景等，再要求学生通过思考用自己的语言把对课文的理解表述出来。在一步步的引导下，学生逐步明确“悲剧”与“伟大”的含义，完成课文的情感教育。课文学习后设置写作练习是考察学生对课文主题把握的情况。在学习过程中，学生的自主学习是首要的，要自己动手整理课文信息，这是帮助学生学习课文叙述条理清楚的特点，完成课文的知识教育，搜集相关资料，积极讨论思考，在团结协作的学习氛围中，集思广益理解课文的精髓，从而实现学习目标，完成课文的教育价值。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
(多媒体展示资料)
注：可采用学生课前搜集的历史上南极探险的资料。
导语：南极洲是地球上最遥远最孤独的大陆，它严酷的奇寒和常年不化的冰雪，长期以来拒人类于千里之外。数百年来，为征服南极洲，揭开它的神秘面纱，数以千计的探险家，前仆后继，奔向南极洲，表现出不畏艰险和百折不挠的精神，创造了可歌可泣的业绩。让我们来看看这些光辉的名字。(多媒体展示资料) 自由阅读多媒体展示的资料。进入学习情景。二、学习课文 课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。 快速阅读课文，边读边列出课文所写的主要事件和时间。
学生完成后展示自己列出的时间表。 教师用多媒体给出参考表格。提出问题：请用一句话概括课文的主要内容。 指名学生回答。 提问：在刚读了这篇课文以后，你有什么感受?为什么?(可将学生回答中的关键词板书。) 学生自由回答。 提问：你认为作者所说的“悲剧”是指什么?(对于这个问题，学生很可能只认识到探险队成员的.死亡，在学生回答的基础上要加以引导。)为什么作者在文章开头反复说“可能已经有人在这里树立了一个路标”“一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”? 学生回答后在教师的启发下，同桌之间进行讨论得出结论：
探险队员的死亡无疑是一个悲剧，可是更为深刻的悲剧在于，历尽艰苦后他们发现，他们的探险成果已由别人捷足先登而取得，对于探险家们来说，还有什么比这更令人伤心绝望呢?因此，作者所说的悲剧具有这两层含义，也使这个悲剧带上了更惨烈的色彩。
(允许学生有自己的看法)
提问：文中的哪些语言描述让你感受强烈?为什么?(教师根据学生回答情况示例。) 学生思考，然后四人一组交流，然后回答。先朗读找出的句子并在全班交流。 同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢? 学生自由组合讨论。
结论：“伟大”是指在这个失败的探险中，队员们所表现出来的精神和意志。
具体表述哪些精神和意志：人类征服自然的坚强毅力、团结合作的集体主义精神、勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、诚信、博大无私的爱等等。
作者在文中最后一段才点题，为什么?(让学生理解传统的卒章显志的写法。)“伟大的悲剧”到底指什么? 齐读课文最后一段，指名学生回答。 作者记录了人类历史上一次失败的探险，却没有为胜利者阿蒙森作传，为什么?这对我们来说有什么意义呢?请把你的感想用两三句话写出来。 写自己学习后的感受并自由交流，学生间互相点评，推荐出写得好的文句全班欣赏。 结束语：通过课文的学习，我们认识到，胜利和失败不能单看结果，“伟大”也不在于成功的辉煌，真正的伟大是人们面对成败的态度。 二、教学反馈 建议练习检测
阅读下面这段文字，完成后面的练习。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
⑴ 为什么斯科特上校在生命的最后一刻还要写日记呢?
⑵ 作者为什么说“生命的最后一息”而不说“生命的最后一天”?
⑶ 怎样理解文中划线的句子?
⑷ 这段文字使你感受到人物怎样的精神?
参考答案
1、表现出斯科特的镇静和伟大的科学精神。
2、用“生命的最后一息”更能表现出斯科特在生命快要结束时对朋友、同伴、妻小、祖国和人民的无私的爱。
3、真实地描写了斯科特痛苦而又悲壮的内心，歌颂了他勇敢的牺牲精神。
4、感受到队员们勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、勇于献身的崇高精神和博大无私的爱。
三、教学反思
