秦兵马俑优质课教案(优选3篇)

秦兵马俑优质课教案 篇一

标题：探秦兵马俑，感受古代壮丽军队风采

一、教学目标

1.了解秦始皇统一中国前后的历史背景；

2.掌握秦兵马俑的发现、规模和制作工艺；

3.感受秦代军队的壮丽风采；

4.培养学生的历史文化意识和艺术鉴赏能力。

二、教学重点与难点

重点：秦始皇统一中国前后的历史背景、秦兵马俑的发现和制作工艺。

难点：掌握秦兵马俑的规模和对秦代军队的感受。

三、教学过程

1.导入

通过展示秦兵马俑的图片和视频，引发学生对秦代军队的好奇和兴趣。

2.讲授

（1）了解秦始皇统一中国前后的历史背景；

（2）介绍秦兵马俑的发现、规模和制作工艺；

（3）分析秦代军队的装备和作战方式；

（4）让学生感受秦代军队的壮丽风采。

3.活动设计

（1）分组讨论：学生分组讨论秦兵马俑的制作工艺和规模，展示他们的成果；

（2）模拟作战：学生身着秦代军装，模拟秦代军队的作战方式，体验古代军队的氛围；

（3）艺术鉴赏：学生观赏秦兵马俑的精美造型，谈谈对秦代军队的感受。

4.总结与拓展

通过本节课的学习，让学生了解到秦兵马俑的历史价值和文化内涵，拓展了对古代军事和文化的认识。

秦兵马俑优质课教案 篇二

标题：解密秦始皇陵，探寻古代帝王之谜

一、教学目标

1.了解秦始皇陵的历史价值和文化意义；

2.掌握秦始皇陵的发现、结构和神秘传说；

3.培养学生对古代帝王陵墓的鉴赏能力；

4.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点

重点：秦始皇陵的历史价值和结构、神秘传说；

难点：掌握秦始皇陵的发现和对古代帝王陵墓的鉴赏能力。

三、教学过程

1.导入

通过介绍秦始皇陵的历史背景和重要性，引发学生对古代帝王陵墓的好奇和想象。

2.讲授

（1）了解秦始皇陵的发现、结构和神秘传说；

（2）介绍秦始皇陵的规模和建造工艺；

（3）探讨秦始皇陵的文化内涵和历史遗产价值；

（4）激发学生对古代帝王陵墓的鉴赏和探究欲望。

3.活动设计

（1）实地考察：组织学生前往秦始皇陵进行实地考察，感受古代帝王陵墓的恢弘气势；

（2）绘制蓝图：学生分组绘制秦始皇陵的平面图和立体图，展示他们对陵墓结构的理解；

（3）神秘解密：学生自由发挥想象力，编写秦始皇陵的神秘传说故事，展示他们对历史的理解和想象。

4.总结与拓展

通过本节课的学习，让学生深入了解古代帝王陵墓的神秘和历史意义，拓展了对中国古代文化的认识和理解。

秦兵马俑优质课教案 篇三

秦兵马俑优质课教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的秦兵马俑优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学设计：

　　秦兵马俑

　　阳春

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　3、继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

　　4、学习仿写总分结构段。

　　教学重点：

　　借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

　　教学难点：

　　借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。

　　预习导航：

　　1、默写生词。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？

　　2、课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的'？

　　二、细读研讨，走进文本

　　（一）秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘

　　让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！

　　（二）精读课文第4—9自然段，秦兵马俑的类型众多、个性鲜明

　　1、过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？

　　2、研读第4—9自然段

　　①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。

　　②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

　　③哪一位同学喜欢？指名汇报：

　　让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

　　④课文详细描写了哪两种兵马俑？

　　⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？

　　⑥学习武士俑。

　　武士俑给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢？

　　A、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的武士俑？

　　B、你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

　　C、学生交流汇报，体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”，感受武士俑威武、英勇善战的特点。

　　D、指名感情朗读，其他同学模仿武士俑的动作。

　　E、齐读，加深理解感悟，内化武士俑的英勇形象。

　　F、俗话说“强将手下无弱兵”，你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢？结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

　　3、作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）

　　（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”

　　1、过渡：去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（引读第十自然段）

　　2、自读第十自然段，思考：

　　①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？

　　③本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。

　　出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：

　　A、每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千：有的（），有的（），有的（）。

　　B、天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（），有的像（），有的像（）。

　　C、下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的（），有的（），有的（），大家玩得真高兴啊！

　　3、交流仿写的句段。

　　三、总结课文。

　　板书设计：

　　举世无双 享誉世界 规模宏大

　　绝无仅有 惟妙惟肖 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 身材装束 武士俑 动作神态