小学四年级语文《观潮》教案设计【优选4篇】

小学四年级语文《观潮》教案设计 篇一

一、教学目标

1.能够理解诗歌《观潮》的内容和意境；

2.能够朗读诗歌《观潮》；

3.能够运用想象力描写海潮的声音和场景；

4.培养学生对大自然的敬畏与热爱。

二、教学重点和难点

1.理解诗歌《观潮》的内容和意境；

2.运用描述性词语描写海潮的声音和场景。

三、教学准备

1.诗歌《观潮》的课文；

2.多媒体设备；

3.图片或视频资源。

四、教学过程

1.导入：通过展示图片或视频资源，引导学生思考海浪的声音和场景，引发学生对海洋的好奇和向往；

2.学习诗歌《观潮》：教师朗读诗歌，让学生跟读，理解诗歌的内容和意境；

3.分段解读：教师逐段解释诗歌，帮助学生理解每个词句的含义；

4.诗歌赏析：让学生分享自己对诗歌的理解和感受；

5.诗歌朗诵：让学生分组朗诵诗歌，培养他们的语感和表达能力；

6.创作活动：让学生用描述性词语描写海潮的声音和场景，可以是短小诗歌、散文或图片创作等形式；

7.展示与交流：让学生展示他们的作品，互相交流分享，提高学生的表达能力。

五、课堂延伸

1.可以组织学生到海边进行实地观潮活动，亲身感受大自然的力量；

2.可以邀请海洋生物专家进行讲座，拓展学生对海洋生物的认识；

3.可以组织学生进行海洋环保主题的绘画比赛，呼吁保护海洋环境。

小学四年级语文《观潮》教案设计 篇二

《观潮》课堂设计

一、教学目标

1. 让学生了解并感受海潮的魅力；

2. 培养学生对自然风景的热爱和敬畏之心；

3. 提高学生的朗读能力和表达能力。

二、教学重点和难点

1. 理解并感受诗歌《观潮》中的意境；

2. 运用生动的语言描绘海潮的声音和场景。

三、教学准备

1. 诗歌《观潮》的课文；

2. 多媒体设备；

3. 海洋相关的图片或视频资源。

四、教学过程

1. 导入：通过展示海洋相关的图片或视频，引发学生对大海的兴趣和向往；

2. 学习诗歌《观潮》：教师朗读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的意境和韵律；

3. 分段解读：逐段解释诗歌中的词句，帮助学生理解作者的情感和表达方式；

4. 诗歌赏析：让学生分享自己对诗歌的理解和感受；

5. 诗歌朗诵：分组让学生朗诵诗歌，培养他们的语感和表达能力；

6. 创作活动：让学生用自己的话语描绘海潮的声音和场景，可以是短小诗歌、散文或绘画等形式；

7. 展示与交流：学生展示自己的作品，互相交流分享，提高学生的表达能力。

五、课堂延伸

1. 可以组织学生到海边进行实地观潮活动，让他们亲身感受大海的魅力；

2. 可以邀请海洋科学家进行讲座，拓展学生对海洋的认识；

3. 可以组织学生进行海洋环保主题的创作比赛，呼吁保护海洋环境。

小学四年级语文《观潮》教案设计 篇三

　　认知目标：

　　认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：

　　使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：

　　引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4、交流学生喜欢的'语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　2、仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

小学四年级语文《观潮》教案设计 篇四

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。

　　4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

　　教学重点：

　　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

　　教学难点：

　　学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

　　一、激趣导入，感知自然美（4分钟）

　　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

　　二、初读课文，构建文体美（9分钟）

　　1、检查学生书写生字情况

　　2、自由朗读课文，疏通字词障碍。

　　3、读了这篇课文，说说你有什么收获。

　　4、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？

　　（预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！）

　　教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？

　　引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

　　4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？

　　1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：（）。

　　①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。

　　2、课文题目《观潮》的“观”的意思是（）

　　①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。

　　三、研读课文，赏析语句美（22分钟）

　　1、快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？

　　预设1：潮来前。

　　（课件出示）：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。

　　①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗？

　　②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面？该怎么读这句话呢？指导朗读。

　　预设2：潮来时。

　　（课件出示）

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　①谁能将这句话来读一读？

　　②在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的？你在电视的画面中有看到过这样的情景吗？（重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“颤动”等词在这句话中的作用）

　　③观看课件实录，感受现场气氛。

　　④带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。

　　⑤示范读，读出语气。

　　⑥不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗？

　　⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法？（比喻、夸张）

　　⑧小练笔：你还仿佛看到了什么？感觉到了什么？（让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟）

　　预设3：潮过后。

　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

　　①“才”字，你发现了什么？

　　②“两丈来高”是多少高？让学生用手向上延伸，试着比画。

　　③指导朗读。

　　2、结合课文内容特点，学习字词。

　　过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么？（人）人怎么样？（多）

　　请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“———”画出来，用“……”画出关于写“潮”的词语。（课件出示两组词语）

　　人山人海；闷雷滚动

　　人声鼎沸；沸腾

　　昂首东望；横贯江面

　　踮脚；白浪翻滚

　　山崩地裂

　　风号浪吼

　　①你能读吗？同桌间相互读一读。

　　②这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗？教师指导朗读。

　　3、学习了这篇课文，你还有什么疑问吗？

　　如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢？

　　②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方？结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。

　　四、回顾感知，拓展延伸（5分钟）

　　再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。

　　1、课文按什么顺序，写了哪些内容？

　　按事情的发展顺序，写了潮来前，江面＿＿＿＿＿；潮来时，江面＿＿＿＿＿＿；潮去后，江面＿＿＿＿＿＿＿＿的壮观的大潮景象。

　　2、找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。（课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗）