《称象》优秀教案【通用3篇】

《称象》优秀教案 篇一

在教学中，如何能够让学生更好地理解并掌握知识，一直是老师们思考的问题。而优秀的教案则是实现这一目标的关键。今天我想分享一个优秀的《称象》教案，希望能够给各位老师带来一些启发。

首先，这个教案在设计上非常注重引导学生自主学习。教师通过引入问题、讨论和启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。比如，在学习称象时，教师可以提出问题：“为什么称象是一种重要的文化传统？”、“称象的历史发展对我们有什么启示？”等等，引导学生主动探讨和思考，从而更深入地理解和掌握知识。

其次，这个教案在教学方法上也非常灵活多样。除了传统的讲解和示范外，教师还可以通过观看视频、实地考察、小组合作等方式，让学生从不同角度去感受和理解称象的魅力。比如，可以邀请专家来进行现场演示，或者组织学生去博物馆参观，亲身感受称象的历史和文化内涵，从而更加深入地理解其意义。

最后，这个教案在评价方式上也很值得借鉴。除了传统的笔试和口试外，教师还可以引入展示、实践等方式，让学生通过实际操作来展示自己的学习成果。比如，可以让学生自己动手制作一件称象作品，并进行展示和评比，从而激发学生的创造力和动手能力，同时也更好地检验他们对知识的掌握程度。

总的来说，这个《称象》教案在引导学生、教学方法和评价方式上都做到了很好的平衡，为学生提供了一个全面发展的学习环境。希望广大老师能够借鉴其中的经验和方法，为自己的教学工作带来更多的启发和帮助。

《称象》优秀教案 篇二

在传统文化教育中，称象作为一种重要的文化传统，一直受到人们的重视。如何能够让学生更深入地了解和掌握这一文化遗产，一直是老师们思考的问题。今天我想分享一个优秀的《称象》教案，希望能够给各位老师一些启发和借鉴。

首先，这个教案在内容设计上非常注重培养学生的审美情趣和文化素养。教师通过引入历史背景、文化内涵等内容，让学生对称象有一个更加全面的认识。比如，可以通过讲解称象的起源、发展历程、艺术特点等，让学生了解称象的文化底蕴，从而更好地欣赏和理解它的价值所在。

其次，这个教案在教学方法上也非常灵活多样。除了传统的讲解和示范外，教师还可以通过实地考察、亲身体验等方式，让学生更加深入地感受称象的魅力。比如，可以组织学生去博物馆参观称象展览，或者邀请专家来现场演示称象技艺，让学生通过实践来深入了解和体验称象的魅力。

最后，这个教案在评价方式上也很值得借鉴。除了传统的考试和作业外，教师还可以引入展示、评比等方式，让学生通过实际操作来展示自己的学习成果。比如，可以组织学生自己动手制作一件称象作品，并进行展示和评比，从而激发学生的创造力和动手能力，同时也更好地检验他们对知识的掌握程度。

总的来说，这个《称象》教案在内容设计、教学方法和评价方式上都做到了很好的平衡，为学生提供了一个全面发展的学习环境。希望广大老师能够借鉴其中的经验和方法，为传统文化教育带来更多的启发和帮助。

《称象》优秀教案 篇三

《称象》优秀教案

　　一、教学目标：

　　1、学会生字，了解课文的内容，知道称象的原因。

　　2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解课文的内容，知道称象的原因。

　　难点：能联系上下文理解部分词语的意思。

　　三、课前准备：

　　课件或图片

　　四、教学过程：

　　1、谈话引入

　　（1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象。

　　（2）揭题：称象

　　（3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？

　　2、初读课文

　　（1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。

　　（2）读后反馈：你从课文中了解到什么？

　　（3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。

　　3、再读课文，自学生字、新词

　　（1）自由读读课文中出现的生字、新词。

　　（2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。

　　（3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给自己加上五角星，错的及时订正。

　　师着重指导：官、搬、微

　　（4）指导辨析：秤——称

　　①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的`区别；意思不同：称东西要用秤。）

　　②学习生字“秤”。

　　③完成课堂作业第2题。

　　（5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语）

　　四人小组交流——集体交流。

　　4、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题

　　（1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？

　　指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”

　　让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。

　　（2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。

　　（3）比较句子：①这头象又高又大。

　　②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

　　A、读第1句话：这句话完整吗？

　　B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？

　　C、指导朗读：读出象的高且大。

　　D、完成课堂作业第3题。

　　（4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景）

　　（5）官员们会议论些什么呢？

　　四人小组交流——集体交流

　　5、师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。

　　6、课堂练习

　　（1）看拼音写词语.

　　guān yuán yì lùn chuán xián

　　( ) ( ) ( )

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng

　　( ) ( ) ( )

　　（2）在括号里填上适当的词。

　　一( )象 一( )秤 一( )船

　　四( )柱子 两( )树 一( )线

　　五、板书设计：

　　6、称象