小学数学优秀教案(优秀6篇)

小学数学优秀教案 篇一

在小学数学教学中，如何设计出一份优秀的教案，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，是每一位数学教师都需要思考和努力的方向。下面我将分享一份小学数学优秀教案，希望能对广大教师有所启发。

主题：认识数字1-100

一、教学目标

1. 能够准确地认识数字1-100；

2. 能够灵活地在1-100之间进行数的顺序排列；

3. 能够通过不同形式的练习，巩固对数字1-100的认识。

二、教学重点与难点

重点：认识数字1-100，掌握数的顺序排列；

难点：认识数字之间的大小关系，灵活运用数字进行计算。

三、教学准备

1. 数字卡片1-100；

2. 数字拼图或数字磁贴；

3. 数字游戏或活动道具；

4. 教学投影仪。

四、教学过程

1. 导入新课：通过教师出示数字卡片1-100，让学生快速浏览数字并说出对应数字，激发学生学习兴趣。

2. 认识数字1-100：教师通过数字拼图或数字磁贴，让学生自己动手拼出数字1-100，巩固数字的认识。

3. 数字顺序排列：教师出示一些乱序的数字卡片，让学生合作将数字按照顺序排列，培养学生的团队合作能力。

4. 数字游戏：设计一些趣味性的数字游戏，让学生在游戏中巩固数字1-100的认识，如猜数字、数字接龙等。

5. 拓展练习：布置一些课后练习，让学生在家中巩固对数字1-100的认识，如写数字、填空等。

五、教学反思

通过这堂课的教学，学生在轻松愉快的氛围中认识了数字1-100，掌握了数字的顺序排列。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力，激发他们对数学学习的兴趣，努力打造更多优秀的数学教案。

小学数学优秀教案 篇二

在小学数学教学中，如何设计出一份优秀的教案，让学生在愉快的学习氛围中提高数学水平，是每一位数学教师都需要思考和努力的方向。下面我将分享一份小学数学优秀教案，希望能对广大教师有所启发。

主题：认识数学中的图形

一、教学目标

1. 能够准确地认识常见的几何图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等；

2. 能够通过观察和比较，区分不同的几何图形；

3. 能够在日常生活中发现和描述各种几何图形。

二、教学重点与难点

重点：认识和区分常见的几何图形；

难点：在日常生活中发现和描述各种几何图形。

三、教学准备

1. 几何图形的模型或图片；

2. 数学绘图工具；

3. 实物几何图形教具；

4. 多媒体课件。

四、教学过程

1. 导入新课：通过出示不同几何图形的图片或模型，让学生观察和比较，引导学生讨论不同几何图形的特点。

2. 认识几何图形：教师通过展示实物几何图形教具，让学生观察不同几何图形的外形和特点，引导学生认识各种几何图形。

3. 比较和区分：教师设计一些比较和区分的活动，让学生通过观察和描述，区分不同几何图形之间的差异和相似之处。

4. 制作几何图形：引导学生使用数学绘图工具，根据教师指导，制作各种几何图形，锻炼学生的动手能力和空间想象能力。

5. 实践应用：设计一些与日常生活相关的活动，让学生在日常生活中发现和描述各种几何图形的应用场景，培养学生的实际运用能力。

五、教学反思

通过这堂课的教学，学生在愉快的氛围中认识了常见的几何图形，掌握了区分和描述不同几何图形的能力。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察和逻辑思维能力，激发他们对数学学习的兴趣，努力打造更多优秀的数学教案。

小学数学优秀教案 篇三

　　教学目标：

　　1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。

　　2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　正确计算加减法。

　　教学难点：

　　根据情境图提出数学问题。

　　教学准备：

　　小黑板、投影。

　　教学过程：

　　一、复习

　　举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）

　　二、基本练习

　　指导完成第5题。

　　（1）、独立完成。

　　（2）、选几题说说思考过程。

　　三、变式练习

　　1、指导完成第1题。

　　（1）、指导看懂题意。

　　（2）、学生完成后交流结果。

　　2、指导第2题。

　　（1）、看图理解题意。

　　（2）、完成后校对结果。

　　3、指导第3题。

　　（1）、读题，明确方法。

　　（2）、学生独立完成。

　　4、指导第6题。

　　（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。

　　（2）、完成后2题。

　　四、提高练习

　　1、指导第3题。

　　（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。

　　（2）、解决提出的数学问题。

　　2、指导第7题。

　　（1）、看懂图画意思，提出数学问题。

　　（2）、解决问题。

　　五、开放性练习。（指导第8题）

　　1、先独立解题。

　　2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？

　　3、交流。

　　六、总结

小学数学优秀教案 篇四

　　教学内容：

　　课本82-83页。智慧广场--数字谜

　　教学目标：

　　1．知识与技能：在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

　　2．过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

　　3．情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

　　重点难点：

　　学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

　　教具学具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）

　　二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

　　仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？

　　生：飞加飞等于2.腾加腾等于9

　　（老师借助课件演示）

　　猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？

　　三、先学（看一看）

　　1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

　　算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？

　　小组交流：每个汉字代表的数是多少？

　　验证：教师借助课件演示推理的过程。

　　2．做一做。

　　师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）

　　（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

　　（2）师巡视，发现其他同学的错误。

　　3．学生更正。

　　师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

　　4．讨论（议一议）

　　（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。

　　（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。

　　生回答，师板书。

　　（3）评议板书，正确率。

　　（4）同桌对改并更正错误。

　　四、当堂训练

　　师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。

　　练习：自主练习第1、2题。

　　1．学生独立完成写在书上。

　　2．写完检查。

　　五、全课小结

　　1．同学们，今天我们学习了数字谜

　　2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

　　板书设计：

　　数字谜

小学数学优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1.通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

　　2、 从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

　　教学重点：

　　如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

　　教学难点：

　　如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

　　教学过程

　　一、问题情景，导入新课

　　1、 谈话导入

　　师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。

　　生：9月只下过一、两场雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量较多，还有台风。

　　师：同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

　　2、 回顾旧知

　　出示20xx年的甲市月平均降水量一些数据

　　师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？

　　生：统计表、条形统计图、折线统计图

　　师：选用那种方法最好？

　　生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作？ 生：先描点，还应标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。

　　3、 引出新知

　　老师又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？

　　好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

　　二、全班交流，形成方法

　　1、学生交流：

　　（1）为什么要选择这种统计方式。

　　（2）这种统计方式有什么好处

　　（3）通过举例的方式说明自己的想法。

　　教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。

　　2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

　　3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。

　　（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

　　（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）

　　4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

　　三、联系实际 激发兴趣

　　师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里

　　四、巩固练习，复习小结：

　　1、完成课本第62页的试一试。

　　2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。

　　联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣

　　通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法

　　数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识

小学数学优秀教案 篇六

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4

　　教学目的：

　　1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

　　3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　教学重点：

　　认识各种面值的人民币。

　　教学难点：

　　知道1元=10角，1角=10分。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、模拟钱币。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）

　　2．对人民币你有哪些了解？

　　根据学生回答情况，教师随机处理。

　　二、探究新知

　　1．独立识别人民币。

　　2．说说识别方法。

　　3．分类。

　　（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？

　　（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。

　　4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。

　　5．例2：购物游戏。

　　6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。

　　7．例3。

　　9．实践应用

　　1元钱能买什么？

　　10元钱能买什么？

　　三、拓展创新

　　1．每个书包35元。

　　（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？

　　（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？

　　2．谈话升华。

　　四、全课

　　这节课你有什么收获？

　　沈阳市沈河区朝阳一校