星空的美术教案【优秀3篇】
星空的美术教案 篇一
在美术教学中，我们常常通过观察自然界的景物来激发学生的灵感和创造力。而星空作为一个充满神秘和美丽的主题，不仅可以启发学生对宇宙的好奇心，还可以引导他们在绘画中表现出独特的想象力和感受。
首先，我们可以通过观察真实的星空来帮助学生掌握绘画的基本技巧。在夜晚，我们可以带领学生到户外观察星空，让他们感受星星闪烁的美丽和神秘。学生可以观察星星的形状、亮度和排列方式，然后用铅笔在画纸上勾勒出星空的轮廓。通过这样的练习，学生可以提高对自然界景物的观察力和描绘能力。
其次，我们可以引导学生通过想象力来创作独特的星空作品。在课堂上，我们可以播放一些关于宇宙的视频或图片，让学生观察宇宙中的星云、星系和行星等景物。然后，我们可以让学生用水彩、粉笔或油画颜料来表现自己对星空的想象和感受。学生可以自由地发挥想象力，创作出独特的星空作品，展示出他们对宇宙的独特理解和感悟。
最后，我们可以通过学习一些著名的星空艺术作品来帮助学生提高审美能力和艺术鉴赏能力。在课堂上，我们可以介绍一些著名的星空画家和他们的作品，如梵高的《星夜》和康斯特布尔的《星空之下》等。通过欣赏这些作品，学生可以了解不同画家对星空的表现方式和艺术风格，同时也可以启发他们对艺术的兴趣和热爱。
总的来说，星空是一个充满神秘和美丽的主题，可以在美术教学中发挥重要作用。通过观察真实的星空、发挥想象力和学习著名的星空艺术作品，我们可以帮助学生提高绘画技巧、创作能力和艺术鉴赏能力，同时也可以激发他们对宇宙的好奇心和热爱。让我们一起在星空的美丽中，感受绘画的魅力和魔力吧！
星空的美术教案 篇二
美术教学中，如何巧妙地借助星空这一主题来激发学生的创造力和表现力，是我们一直在思考和探索的问题。在这篇文章中，我将分享一些关于如何设计一个有趣、富有启发性的星空美术教案的想法和方法。
首先，我们可以通过引导学生观察真实的星空来启发他们的创作灵感。在夜晚，我们可以带领学生到户外观察星空，让他们感受星星闪烁的美丽和神秘。学生可以观察星星的形状、亮度和排列方式，然后用铅笔或彩色铅笔在画纸上勾勒出星空的轮廓。通过这样的练习，学生可以提高对自然界景物的观察力和描绘能力，同时也可以激发他们对宇宙的好奇心和热爱。
其次，我们可以引导学生通过想象力来创作独特的星空作品。在课堂上，我们可以播放一些关于宇宙的视频或图片，让学生观察宇宙中的星云、星系和行星等景物。然后，我们可以让学生用水彩、粉笔或油画颜料来表现自己对星空的想象和感受。学生可以自由地发挥想象力，创作出独特的星空作品，展示出他们对宇宙的独特理解和感悟。
最后，我们可以设计一些有趣的星空艺术活动，激发学生的创造力和表现力。比如，我们可以组织学生参加星空绘画比赛，让他们用自己的想象力和创造力来表现对星空的理解和感受。我们还可以邀请一些专业的艺术家或美术老师来指导学生，帮助他们提高绘画技巧和创作能力。通过这样的活动，学生不仅可以锻炼自己的绘画技巧和想象力，还可以培养合作精神和团队意识。
总的来说，星空是一个充满神秘和美丽的主题，可以在美术教学中发挥重要作用。通过观察真实的星空、发挥想象力和设计有趣的星空艺术活动，我们可以激发学生对宇宙的好奇心和热爱，同时也可以帮助他们提高绘画技巧、创作能力和艺术鉴赏能力。让我们一起在星空的美丽中，探索绘画的无限可能吧！
星空的美术教案 篇三
星空的美术教案
教学目标：
1 ．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽； 了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；
2 ．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；
3 ．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。
教材内容及重点、难点分析：
教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；
教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。
教学资络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；
2 ．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage2000 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。
教学设计及分析：
课前准备：
电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。
( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。 )
第一课时：
[ 歌曲导入，激发兴趣 ]
教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。
( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?
( 师生一起唱歌 )
教师
学生：星星。
教师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘 ?
学生：想。 ( 很大声 )
教师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，美丽的星空。
设计意图：
1 ．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；
2 ．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。
[ 欣赏、感悟 ]
教师：我们来欣赏一幅照片， ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空，星光灿烂， 点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?
学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……
设计意图：
用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。
[ 上网查资料，交流资料 ]
教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生：…… ( 一下子提了好多问题 )
( 鼓励学生提出问题 )
教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。
( 让学生通过浏览网页， 自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力 )
不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ?
学生：…… ( 很疑惑 )
教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。
( 以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题 )
教师： 由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗 ?( 生 ) ……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行 ?
教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料：
1 ．学生上网查资料，填写课笺；
2 ．学生交流：
学生活动： 由第一、二排同学交流有关星空的知识；
教师小结： 当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。
教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。
学生活动： 由第三第四排同学谈星空的美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的`对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。
( 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 )
教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?
学生：天文望远镜、人造卫星等……
教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
，美术教案－星 空
美术教案－星 空,
( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )
设计意图：
1 ．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。
2 ．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。
3 ．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时展的需求，更适应学生发展的需求。
4 ．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。
第二课时：
[ 欣赏绘画作品 ]
教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?( 引导学生点击“星画赏鉴” )
教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?
学生活动：
1 ．学生欣赏绘画作品，填写课笺。
2 ．全班同学交流。
设计意图：
1 ．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；
2 ．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。
㈠、组合作 共创星空 ]
教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ?
学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。
设计意图：
通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。
[ 评价 ]
教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用 AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；
学生活动： 自评，互评。
1 ．电脑绘画作品评价；
2 ．其他方法表现的作品评价；
教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活 ( 教师举例 ) ，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。
设计意图：
注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。
[ 升华 ]
教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。 ( 引导学生点击“星灵物语” ) 下面我们请一位同学来朗读一下。
学生：…… ( 很有感情 )
教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。
设计意图：
此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。
上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、 请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、 教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、 教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
