《死海不死》教案(精简3篇)
《死海不死》教案 篇一
在这个信息爆炸的时代，学生们往往面临着大量的学习内容和信息，如何让他们在繁重的学习任务中保持兴趣和积极性成为了每个老师都需要思考的问题。而《死海不死》这本小说正是一本可以帮助学生们激发学习兴趣的好书。本文将为大家介绍一些关于如何利用《死海不死》来设计教案的方法。
首先，教师可以通过小组讨论的方式来引导学生深入思考小说中的主题和人物。可以将学生分成小组，让他们就小说中的某一场景或人物展开讨论，分享自己的看法和理解。通过小组讨论，学生们可以在互相交流的过程中深入理解小说，同时也可以培养他们的合作能力和表达能力。
其次，教师可以设计一些有趣的任务，让学生在阅读中融入自己的想象和创造力。比如，可以让学生写一篇关于小说结局的改写，或者设计一幅插画来展现自己对小说中某一场景的理解。这样的任务可以让学生不仅仅是 passively 接受知识，而是 actively 参与到学习中去，提高他们的思维能力和创造力。
此外，教师还可以通过角色扮演的方式来让学生更好地理解小说中的人物和情节。可以让学生选择自己喜欢的角色，扮演他们在小说中的场景，或者编写一段对话来展现角色之间的关系。通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解小说中的人物，同时也可以提高他们的表达能力和情感表达能力。
总的来说，利用《死海不死》这本小说来设计教案，不仅可以帮助学生更好地理解小说的内容，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。教师们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出更加有趣和富有创造性的教学活动，让学生在学习中得到更多的乐趣和收获。
《死海不死》教案 篇二
《死海不死》这本小说是一部充满深刻思考和哲理的作品，通过教学这本小说，可以帮助学生们拓展思维，培养创新能力。本文将为大家介绍一些关于如何利用《死海不死》来进行写作教学的方法。
首先，教师可以引导学生进行主题写作，让他们围绕小说中的主题展开深入思考和探讨。可以给学生提供一些关于主题的问题，如“生命的意义是什么？”“人与自然的关系是怎样的？”等等，让学生通过写作来表达自己的看法和理解。这样的写作任务可以帮助学生更好地理解小说的主题，同时也可以培养他们的思维能力和表达能力。
其次，教师可以设计一些情节再创作的写作任务，让学生在阅读的基础上发挥自己的想象力和创造力。可以让学生选择自己喜欢的情节，重新编写一个结局，或者发挥自己的想象来创作一个新的情节。这样的写作任务可以帮助学生更深入地理解小说中的情节，同时也可以培养他们的创新能力和写作技巧。
此外，教师还可以通过人物角色扮演的方式来进行写作教学。可以让学生选择自己喜欢的人物，站在他们的角度来写一篇独白或者日记，表达人物内心的想法和情感。通过人物角色扮演的写作任务，学生们可以更好地理解小说中的人物，同时也可以提高他们的情感表达能力和写作技巧。
总的来说，通过利用《死海不死》这本小说来进行写作教学，可以帮助学生们更好地理解小说的内容，同时也可以培养他们的思维能力和创新能力。教师们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出更加有趣和富有创造性的写作任务，让学生在写作中得到更多的乐趣和收获。
《死海不死》教案 篇三
《死海不死》教案
一、教学目的：
1、了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对介绍的内容有正确的依据。
2、学习本文说明方法：举事例、列数据。
3、学习本文巧妙地运用题目的方法。
二、教学方法：
整体把握全文的内容，搞清“死海不死”，这两个“死”字各有什么含义。
三、教学时间：
1课时。
四、教学步骤：
（一）导语：
1、（提问）世界上有许多不解之迷，你们能举出实例吗？
2、〈提示〉所谓不解之迷，是因为人们还没有找到形成“迷”的原因，现在，世界上有许多科学家正利用科学知识和科学技术探索人们还没有认识到的事物的奥秘，以便一个个解开这些迷团，使它们为人类服务，《死海不死》这篇文章就是这方面的例子。
（二）订正生字：
游弋（yì）、耶路撒冷（sā）、告诫（jiè）、不逊（xùn）、安然无恙（yàng）、干涸（hé）、溴（xiù）、锶（sī）、沉淀（diàn）、家眷（juàn）、谕告（yìn）、执迷不悟（zhí）。
（三）解题：
1、本文是介绍海洋知识的说明文，那么课文中哪一句话交代了“死海”的地理位置？（第1句）
2、《死海不死》这个标题新颖，生动，引人入胜，它既概括了全文的`内容，又提供了全文的结构线索，我们应当紧紧抓住“死”和“不死”的关系来理解课文。
划分段落（见书）
（1）介绍死海的特征。
（2）说明死海的成因。
（3）简介死海的现状和未来。
分析课文：
指名朗读课文第一部分，先看第1小节。
①开篇点明死海的地理位置，“但是”一转，运用“竟没有”“甚至”这些词语，举出事例描述了死海的“谁能想到”的奇异现象，突出死海的“死”，“死”指什么？（鱼虾，草木的死）
②2节，文章用“然而”再转，运用“竟能”“即使”“也总是”等词语举事例描述死海的“令人惊叹”的奇异现象，突出死海的“不死”，“不死”指什么？（指人在海中不会淹死）
③课文引用什么材料说明人不会淹死？（引用古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力大，淹不死人）
④这三节描述死海不死，说明的是表面特征，而浮力很大的本质特征又是什么呢？（咸度很高）
第4节通过设问，揭示死海的本质特征：咸度很高，引用统计数据，科学说明死海的浮力为什么这样大。
⑤列举各种矿物质的绝对含量，数字如何排列？（从大到小依次排列）
⑥“这样”代什么？（代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论）
指名朗读第二部分：
①“死海是怎样形成的呢？”对于自己提出的这个问题，作者又是如何回答的呢？（先引用神话传说，反映远古人们对死海成因的探索，然后用科学知识进行分析）这样写是为了进行对比，以突出科学知识的巨大作用。
②引用神话传说得出一个什么结论？（神话是人们无诀认识死海形成过程的一种猜测）也就是说由于缺乏科学知识技术，古人对死海成因的探索只能陷入种种猜测的迷惘中。
③6节哪句话科学地回答了这个问题？（见书）
这句话有哪两点含义？（死海的本质特征，死海形成的根本原因）
④死海成因到底是什么？（一、地形特点二、化学成分，矿物质多三、物理变化，蒸发、沉淀）
朗读第三部分：
①课文最后说，死海“数百年后也可能干涸”，这句话的依据是什么？（见书P47）
“也可能”是人们对死海未来的一种预测，是据当前情况做出的，但是自然界千变万化，任何人都不可能对未来下完全肯定的结论，因此，加上这三个字，文章的语言更准确。
②“死海真的要死了”中的“死”又指什么？（死海最终将消失，干涸，不复存在）
