说声对不起教案【精简6篇】

说声对不起教案 篇一

近日，我在教学过程中犯了一个错误，导致学生们的学习受到了一定的影响。在此我要对此深表歉意，并向学生们说声对不起。

这次的错误发生在我为学生们设计的一堂课上。我原本计划通过一个小组讨论的方式，让学生们共同探讨课堂内容，并提高他们的问题解决能力。然而，在组织小组讨论的过程中，我并没有给予足够的指导和引导，导致有些学生在讨论中没有表达清楚自己的观点，甚至出现了一些误解。最终，这次小组讨论并没有达到我预期的效果，反而让学生们感到困惑和沮丧。

我意识到自己的错误，我应该更加耐心地引导学生，让他们明确自己的观点，同时给予他们充分的时间和空间来表达。我应该更加细致地设计课堂活动，确保每一个环节都能够达到预期的效果。我深知，作为一名教师，我的责任不仅是传授知识，更重要的是引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力。

因此，我在此向所有受影响的学生们说声对不起。我会认真总结这次错误，吸取教训，努力提升自己的教学水平，确保以后不再犯类似的错误。希望学生们能够谅解我这次的过失，继续和我一起共同进步，共同成长。

说声对不起教案 篇二

在教学过程中，教师可能会犯下各种错误，有些错误可能会对学生的学习产生不良影响。作为一名教师，我们应该及时认识到自己的错误，并向学生道歉，同时努力改正错误，提升自己的教学水平。

近日，我在为学生设计的一堂课上犯了一个错误，导致学生们的学习受到了一定的影响。在这堂课上，我原本计划通过一个小组讨论的方式，让学生们共同探讨课堂内容，并提高他们的问题解决能力。然而在组织小组讨论的过程中，我没有给予足够的指导和引导，导致有些学生在讨论中表达不清楚，甚至出现了一些误解。最终，这次小组讨论并没有达到我预期的效果，反而让学生们感到困惑和沮丧。

我深感自责，我应该更加耐心地引导学生，让他们明确自己的观点，同时给予他们充分的时间和空间来表达。我应该更加细致地设计课堂活动，确保每一个环节都能够达到预期的效果。作为一名教师，我应该不断反思自己的教学方法，不断改进自己的教学技能，以更好地服务学生，促进他们的学习和成长。

因此，我在此向所有受影响的学生们说声对不起。我会认真总结这次错误，吸取教训，努力提升自己的教学水平，确保以后不再犯同样的错误。希望学生们能够谅解我这次的过失，继续信任和支持我，让我们共同努力，共同进步。感谢大家的理解和支持！

说声对不起教案 篇三

　　教学要求：

　　1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　教学难点：

找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

　　教学准备：

小黑板、生字卡

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 引入新课

　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

　　板书课题：说声“对不起”

　　二、 读课文，整体感知

　　1、 学生自读课文

　　2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

　　三、 集体讨论：

　　1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）

　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

　　2、 是什么力量让他这样做的？

　　3、 抓住重点句子理解课文：

　　4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

　　四、 读自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习课文内容

　　二、学习生字词

　　1、 通过预习你已经学会了哪些生字？

　　2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？

　　3、 本课生字较多，可以分类教学。如：

　　陆陈眶秒——可联系实际理解字义

　　挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

　　4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

　　5、开火车认读生字卡。

　　6、给每个生字组词。

　　三、布置作业：抄写生字词。

　　板书设计：

　　说声“对不起“

　　紧张、害怕鼓起勇气、超越自我

　　教学后记：

　　这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。

说声对不起教案 篇四

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

　　课型：

课文

　　教学方法：

谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　—、导入新课。

　　1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？

　　2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

　　3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

　　2、初读课文。

　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　(2)标出自然段的段序。

　　(3)出示生字，学生“开火车”读。

　　挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅

　　结束 支支吾吾

　　3、再读课文、理解课文。

　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

　　（2）提出还不懂的词语，大家解决。

　　（3）指名接读课文，并指名评价。

　　（4）在小组中学习：

　　a自由读课文。

　　b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

　　c选择喜欢的方式再读课文。

　　d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？

　　由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

　　e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

　　f指名说说：自己体会到了什么心情？

　　4、朗读课文。

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　讲文明

　　说声“对不起”

　　懂礼貌

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：

写字课

　　教学方法：

讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《说声“对不起”》。

　　2、出示15个生字，学生认读。（开火车）

　　挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

　　3、出示生词，男、女同学接读。

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　铅措陈支吾任秒谅犹豫束

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　出示词语，学生认读。

　　奇怪原谅任何犹豫不知所措（）

　　抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

说声对不起教案 篇五

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学会主动承认错误并礼貌向他人道歉。

　　2、学会简单的道歉语：对不起、我错了、下次改正等等。

　　活动准备：

　　PPT视频、好习惯宝宝贴画。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、“听”故事提问导入：森林里有一只不会道歉的小花猫，它做错了什么事情呢？请听故事《不会道歉的小花猫》。

　　二、基本部分

　　1、安静听故事，情境导入。

　　教师提问：小花猫做错了什么事情？

　　教师总结：小花猫将小白兔雪白的衣服弄脏了，可是却不敢跟小白兔道歉。小朋友当我们做错了事时要学会主动道歉，这样才是好孩子。

　　2、“看”动画提问导入：小朋友，跟别人道歉时我们应该怎么说？

　　3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：

　　（1）宝宝不小心碰到壮壮的时候是怎样道歉的？

　　（2）宝宝和壮壮踢球碰到叔叔的时候又是怎样道歉的？

　　（3）故事告诉我们怎样做才是好孩子？

　　4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

　　教师总结：故事告诉小朋友当我们犯了错误，应该主动跟别人说对不起，这样才是好孩子的表现。

　　5、图谱演示

　　教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。

　　教师看图总结：我们要向图片上的小朋友学习，犯了错误没有关系，只要主动跟别人说对不起，别人就会原谅我们，这样我们会有越来越多的好朋友。

　　三、结束部分、游戏互动。

　　游戏名称：《对不起，没关系》

　　游戏准备：《对不起，没关系》的儿歌

　　游戏玩法：教师分别请两位幼儿上来边听儿歌边情境表演。

　　四、活动延伸，主题内化。

　　（1）带领幼儿唱读《弟子规》经典：

　　“过能改归于无倘掩饰增一辜”

　　（2）在生活中引导幼儿犯了错误时要主动道歉；

　　（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

说声对不起教案 篇六

　　一、教材分析

　　《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。

　　课文共9个自然段。第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。为下文的神态和心理活动描写埋下伏笔。“但那一次，我超越了自己”这一句承上启下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起。课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写，体现作者的内心世界。事情刚一发生，小作者的神态是：“我一时不知所措，窘得满脸通红。”“我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直打转。”

　　可见小作者不小心做错了事情，心里非常紧张、害怕；老师没有批评我，只让我向同伴道个歉，这时，课文抓住了人物的心理活动描写（第4自然段），“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待的看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。”这段心理描写，写出了当时小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引导学生联系自己的生活实际进行体会，产生情感共鸣的好素材。在老师、同学的鼓励下，我经过了一番思想斗争，鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出“对不起”。第7自然段涉及到“语文天地”中一个比较句子的联系。第9自然段没有过多的渲染，很平淡自然的收尾，更加强了文章的真实性。

　　课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果。

　　二、学情分析

　　在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，认字。

　　能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或来读准字音，识字教学可以分类进行教学。如：

　　陆陈眶秒——可联系实际理解字义；

　　挨超窘措谅犹豫——在学习课文时结合语言环境理解字义

　　在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。

　　学习本课时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。本单元第二篇主体课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。

　　三、教学目标

　　双基目标：综合运用多种方法进行识字，认识15个生字，区分多音字的读音，能正确、规范、整洁地书写12个生字。

　　能力目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。

　　3、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的。小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　感情目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重难点：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误，并内化到自己的行动中去。

　　四、教学设计

　　教学本课，可以分几个版块。

　　第一版块：生活入手加情境创设，导入新课。

　　课前，可以让学生收集文明用语，并说说这些文明语言分别在什么情况下使用；也可以播放有关文明礼貌方面的录像，创设一种情景，引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫。

　　第二版块：自读课文，了解故事内容。

　　可以在学生初读课文后，课件出示课文的主要内容提示：课文讲述了“我”不小心，—————————，老师让我——————，可我————，最后————。通过这样一个主要内容的提示，来帮助学生来了解课文，抓住文章的主干；同时也逐步渗透主要内容的概括方法。

　　第三版块：激发讨论，体现个性理解。

　　本课的内容与学生的实际密切相关，在深入引导学生理解课文时，让学生抓住小作者的神态及心理活动，体会作者的心情。也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出口，到后来我大声说对不起，是什么力量让他这样做？通过讨论，让学生展示自己个性化的理解。

　　第四版块：自由选择片断朗读，进一步体会和感受人物的神态和心理活动。

　　课文的神态和心理描写刻画得细致入微，在学生理解的基础上自由选择朗读，把自己的理解通过朗读表达出来，也可以为学生创设一个朗读比赛的氛围，让学生进一步体会和感悟。

　　第五版块：由课文延伸，进行写话训练。

　　结合“语文天地”中的句子练习，怎样使句子变得生动具体。

　　本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。