《萤火虫》教案(经典6篇)
《萤火虫》教案 篇一
在这个教案中，我们将探讨关于萤火虫的生态特点、生活习性和保护措施。萤火虫是一种独特的昆虫，具有发光的能力，被人们称为“小精灵”。它们主要生活在草丛、树林和田野间，夜晚时分会发出闪烁的光点，犹如闪烁的星星一般美丽。
首先，我们将介绍萤火虫的生态特点。萤火虫是一种甲虫，体长约1-2厘米，身体呈黑色，腹部有发光器官，能够发出绿色的光芒。它们主要以昆虫和软体动物为食，是一种重要的食肉昆虫。
其次，我们将了解到萤火虫的生活习性。萤火虫主要在夜晚活动，白天则躲藏在草丛或树叶下。它们的光芒是一种求偶信号，雄虫会发出闪烁的光点来吸引雌虫。交配完成后，雌虫会产下数十颗卵，经过数周的发育，幼虫会孵化出来。
最后，我们将讨论如何保护萤火虫。由于城市化和环境污染的影响，萤火虫的数量逐渐减少。我们可以通过减少化学农药的使用、保护栖息地和减少光污染来帮助萤火虫。此外，我们也可以种植一些适合萤火虫生长的植物，为它们提供更好的生活环境。
通过这个教案，我们可以更加深入地了解萤火虫这种神奇的昆虫，同时也意识到保护生态环境的重要性。希望大家能够关注并保护这些可爱的小精灵，让它们在我们的世界中继续闪耀光芒。
《萤火虫》教案 篇二
在这个教案中，我们将学习如何观察和研究萤火虫，以及如何将这些知识应用到实际生活中。通过观察萤火虫的行为和生活习性，我们可以更好地了解它们的生态特点，并为它们的保护提供更有效的措施。
首先，我们可以通过夜间外出观察萤火虫的活动。选择一个清净的夜晚，到草地或树林中去，可以看到萤火虫在草丛中闪烁的光点，非常美丽。可以观察它们的飞行路径、光点的频率和持续时间，以及它们的聚集地点，从而更好地了解它们的生活习性。
其次，我们可以进行实地研究，了解萤火虫的繁殖与生长过程。可以在适合生长萤火虫的环境中放置萤火虫的卵或幼虫，并观察它们的发育过程。通过这种方式，我们可以深入了解萤火虫的生态习性，为它们的保护提供更科学的依据。
最后，我们可以将这些知识应用到实际生活中，促进萤火虫的保护和繁衍。可以通过种植适合萤火虫生长的植物，减少化学农药的使用，保护栖息地等方式，为萤火虫创造更好的生存环境。同时，也可以通过教育宣传和社区活动，提高公众对萤火虫的认识和关注度，促进人与自然的和谐共生。
通过这个教案，我们可以不仅仅了解萤火虫的生态特点和生活习性，还可以学会如何观察和研究这些神奇的小昆虫，并将这些知识应用到实际生活中，为保护萤火虫和生态环境作出自己的贡献。希望大家能够积极参与到萤火虫的保护工作中，让这些美丽的小精灵继续在我们的世界中闪耀光芒。
《萤火虫》教案 篇三
教学目标：
1. 在快乐的氛围中感受童谣的趣味。
2. 以诵读感受三言童谣节奏的明快。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
20分钟
教学流程；
课前准备：
领读员带领全班复习以前所学。
1. 导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——（亮亮），它帮助了——（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？（愿意）这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。
2. 老师范读《萤火虫》
3. 老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。
4. 学生自由读。
5. 再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？
6. 疏解意思，引读。（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？ 引读：上天去——（雷打你）哦，这不能去
下地去——（火烧你）哦，这不能去
进洞去——（蛇咬你）哦，这也不能去
翻坡去——（猫抓你）嗯，这还是不能去
过河去——
上树去——
这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？
（小朋友的手里去）
你要跟萤火虫做什么呢？ 哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧
7. 男女生合作对读。
8. 同桌合作拍手对读。
9. 其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。
10. 稍快节奏的拍手背诵。（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）
11. 你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：（出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读）
12. 出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）
13. 老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。
14. 指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）
15. 三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》
16. 出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。
17. 教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣，发表到本班的心语诗社。
18.今天来了很多听课的老师，你可以用三个字来问好吗？想一想。向后转，一二三，一起说——。该跟老师们道个别了，一起说——。
《萤火虫》教案 篇四
现代心理学和教育学研究表明在教育教学过程中，儿童是学习的主人，是教育目标的体现者，让幼儿有机会去多看、多听、多问、多想、多说、多做，幼儿就会在积极主动地活动中得到发展。在社会活动《萤火虫找朋友》中，我们不难发现活动贴近幼儿生活，在活动中他们会有乐于说并擅于说的机会，因此，为了顺利达到、突破活动中的重难点，提供幼儿主动分析故事内容，并以讨论、交谈、创编等形式体现幼儿在活动中的主体性。
首先活动中我为孩子们准备了故事PPT，让幼儿通过色彩鲜艳、形象逼真的图片来猜测、想象故事内容，如：有的幼儿说“萤火虫先看到了小青蛙”、“萤火虫怎么哭了?”等等，幼儿在看的同时初步地理解了故事内容并从中发现、提出了许多问题。接着教师向幼儿提出问题，如：萤火虫为什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么对朋友说的?小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友?在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深入的理解。
其次，在让幼儿讨论的时候主要针对此问题：刚开始的时候萤火虫为什么没有找到好朋友?幼儿间展开了激烈的讨论，孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着，充分体现了活动中的生生互动，同时也轻松突破了活动中的重点：让幼儿知道只有相互尊重才能找到朋友。
最后，在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、经验积累，让幼儿知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述，有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好!我想和你做好朋友，可以吗?有的幼儿则通过一些手势表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。
在教学活动中，我以幼儿为主体，积极引导幼儿主动探索、学习，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。
《萤火虫》教案 篇五
活动目标：
1. 知道朋友之间需要相互帮助。
2. 倾听故事，积极思考。
活动准备：
动画“萤火虫找朋友”。
活动过程：
1. 请幼儿欣赏动画“萤火虫找朋友”。老师提问：“是谁要找朋友？他找到了吗？”
2 . 分段欣赏，围绕故事讨论：
a、萤火虫遇见了谁？有没有帮他们的忙？
b、萤火虫为什么找不到朋友？
c、要真样才能找到朋友？
3. 请幼儿完整地欣赏故事。
4. 引导幼儿迁移到自己的生活经验，讨论：“你有朋友吗？你和你的朋友是怎样互相帮助的？”
延伸：
在语言区提供小动物的头饰、道具，供幼儿游戏。
附故事：
萤火虫找朋友
夏天的晚上，萤火虫提着黄色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。他在干吗呀？他在找朋友。
萤火虫飞呀飞，听见草丛里有响声，他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁扛着一个大口袋正一直往前跑。萤火虫说：“小蚂蚁，你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“我愿意。”萤火虫高兴地说：“那你跟我一起玩儿吧！”“可现在不行，我要把东西送回家。”小蚂蚁说道，“天实在太黑了，你能帮我照照路吗？”
萤火虫说：“不行，我要去找朋友。”
萤火虫飞呀飞，听见草丛里有响声，他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱正急急忙忙地往前跳。萤火虫说：“小蚂蚱，你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚱说：“我愿意。”萤火虫高兴地说：“那你跟我一起玩儿吧！”小蚂蚱说：“可现在不行，我要去找我妈妈，可天实在太黑了，你能帮我照照路吗？”
萤火虫说：“不行，我要去找朋友。”
萤火虫又提着灯笼飞走了。夏天的晚上，萤火虫提着黄色的小灯笼在草丛里飞来飞去。他在干吗呀？他在找朋友。还没找到吗？还没有。你知道为什么吗？
《萤火虫》教案 篇六
活动目标：
1.认识萤火虫，理解并学念儿歌《萤火虫》。
2.会边念儿歌边做动作。
重点难点：
1.认识萤火虫，理解并学念儿歌《萤火虫》。
2.会边念儿歌边做动作。
活动准备：
1.教学大书（下4）“传统童谣”《萤火虫》。
2.DVD《萤火虫》。
活动过程：
一、出示教学大书，用简单的语言描述画面，帮助宝宝认识萤火虫。
1.引导宝宝观察画面，说一说在画面上看到了什么。（蓝色的背景、黄色的星星和月亮、白白的云朵、提着红灯笼的虫子）
2.师：在夏天的晚上，有一种会发光的虫子，常常在水草边和潮湿的地方飞舞，这就是“萤火虫”，画面上的萤火虫还提着红灯笼呢。
3.引导宝宝猜想小女孩要把手伸出去做什么？
二、带着宝宝有节奏地念儿歌。
1.师：我们来念一念儿歌《萤火虫》，听一听小女孩对萤火虫说了什么。
2.第一遍，老师遍指画面边念儿歌并辅以相应的动作。
三、播放DVD《萤火虫》，请宝宝观看。
鼓励宝宝边看边做动作。
