识字教案(经典6篇)

识字教案 篇一

在孩子的语言发展过程中，识字是一个非常重要的环节。通过识字，孩子可以更好地理解世界，提高自己的语言表达能力。为了帮助孩子更好地学习识字，我们可以制定一份识字教案。

首先，我们需要确定孩子的学习目标。根据孩子的年龄和学习能力，我们可以设定一个适合的识字目标，比如每周学习10个新字。接下来，我们可以选择合适的教材，比如启蒙读物或者简单的识字卡片。在选择教材的时候，要注意选择与孩子年龄相适应的内容，避免让孩子感到无聊或者困惑。

制定识字教案的关键在于制定具体的学习计划。我们可以将学习过程分为几个阶段，比如认识字母、识别字形、拼读单词等。每个阶段都应该有具体的学习目标和方法。比如在认识字母阶段，我们可以通过歌曲、游戏等方式帮助孩子记忆字母的形状和发音。

另外，在教学过程中要注重激发孩子的学习兴趣。可以通过丰富多彩的教学活动，比如识字游戏、识字比赛等，来吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习识字。

最后，要及时总结和评估孩子的学习情况。可以定期进行识字测试，检查孩子对所学内容的掌握情况，并根据测试结果及时调整教学方案。同时，要及时表扬孩子的进步，激励他们继续努力学习。

通过制定一份科学合理的识字教案，我们可以帮助孩子更有效地学习识字，提高他们的语言能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

识字教案 篇二

在孩子的语言发展过程中，识字是一个至关重要的环节。为了帮助孩子更好地学习识字，制定一份科学合理的识字教案是非常必要的。

首先，我们需要确定孩子的学习目标。根据孩子的年龄和学习能力，设定一个适合的识字目标是非常重要的。比如可以确定每周学习10个新字的目标，让孩子逐步提高识字能力。

其次，选择合适的教材也是制定识字教案的关键。可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的启蒙读物或者识字卡片。教材的选择要符合孩子的认知水平和学习需求，避免让孩子感到无聊或者困惑。

制定识字教案的过程中，要注意制定具体的学习计划。可以将学习过程分为不同阶段，比如认识字母、识别字形、拼读单词等。每个阶段都应该有具体的学习目标和方法，以帮助孩子逐步提高识字能力。

另外，在教学过程中要注重激发孩子的学习兴趣。可以通过丰富多彩的教学活动，比如识字游戏、识字竞赛等，来吸引孩子的注意力，让他们在愉快的氛围中学习识字。

最后，要及时总结和评估孩子的学习情况。可以定期进行识字测试，检查孩子对所学内容的掌握情况，并根据测试结果及时调整教学方案。同时，要及时表扬孩子的进步，激励他们继续努力学习。

通过制定一份科学合理的识字教案，我们可以帮助孩子更有效地学习识字，提高他们的语言能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

识字教案 篇三

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点

：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超越第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查同学认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、同学评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生竞赛读。

　　三、指导写字。

　　1、同学观察描红。

　　2、教师范写同学临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

识字教案 篇四

　　教学要求：

　　1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

　　2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

　　3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

　　教学重点：

　　1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

　　2、培养学生自主识字的能力。

　　教学难点：

会意字“休”的理解。

　　教学准备：

　　相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

　　教学课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

　　2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，听读认字

　　1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

　　森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

　　这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

　　看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

　　2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

　　注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（师读完后生评价）

　　3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

　　（问、猜、看、查……）

　　4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

　　5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

　　第一排：“森林”

　　老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

　　这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

　　第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

　　感觉怎样？想想怎么读。

　　6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

　　（训练学生听、读）

　　7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

　　9、想想这些红色的字为什么都有木?

　　小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

　　咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

　　二、拓展识字

　　冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

　　1、生读带拼音词语。

　　2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

　　3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

　　4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

　　三、写字

　　读一读今天我们要学的三个字。

　　1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

　　2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

　　（学生自由学习）

　　师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

　　请小老师教写，小朋友可自主提问。

　　3、书写“板”

　　如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

　　四、课外延展

　　这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案 篇五

　　教学目标

　　1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

　　2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　教学重点：

认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　课时安排：

2课时

　　课前准备：

卡通图片、自制游戏卡片等

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　（通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）

　　二、初读课文

　　1．生自由读课文。

　　（1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

　　（2）请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。

　　（3）生自由读课文。

　　（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）

　　2．指名读课文。

　　（1）指名读课文。

　　（2）小老师带读课文。

　　3．打节拍读课文。

　　（1）师拍手示范读。

　　（2）生自由练习后一齐拍手读。

　　（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

　　三、学习新词，识记生字

　　1．生边读课文边圈出不明白的词语。

　　2．交流：哪些词语是你不明白的?

　　3．出示词语，读一读。

　　4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边出示课件：

　　（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

　　（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。

　　（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。）

　　5．学习生字。

　　（1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

　　“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

　　（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　（4）小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

　　“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

　　（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。）

　　四、读课文，找反义词

　　1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?

　　2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?

　　（1）生边读课文边圈生字。

　　（2）交流找到哪些反义词。

　　3．“我会读”：

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使从进步，骄傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。

　　六、总结

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

　　第二课时

　　一、导入

　　乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?

　　二、练习写字

　　1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?

　　2．范写几个难写的字，生观察。

　　3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。

　　三、总结

　　1．你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）

　　2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

　　“我说高”“我说矮”

　　“我说虚心”“我说骄傲”

　　“我说千家赞”“我说万家美”

　　（阜新市阜新县蒙实小 陈雅秋）

识字教案 篇六

　　设计理念：

　　本课采用“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过美丽的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教学重、难点：

　　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学准备：

　　教学挂图、教学生字

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树 。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、 班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　（一）检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、朗读、背诵课文。

　　（二）写字指导

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　（三）语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。