20以内的进位加法和退位减法教案【精简6篇】

20以内的进位加法和退位减法教案 篇一

在小学数学教学中，进位加法和退位减法是非常基础且重要的概念。这些运算不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力。今天，我们就来学习一下20以内的进位加法和退位减法。

首先，让我们来看看如何进行20以内的进位加法。在进位加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。例如，我们计算12+8时，首先将个位上的数字相加得到2+8=10，然后将十位上的数字相加得到1+1=2，最后将这两个结果相加得到12+8=20。这个过程中，我们进行了一次进位操作。

接下来，让我们来看看如何进行20以内的退位减法。在退位减法中，当被减数小于减数时，就需要退位。例如，我们计算15-7时，首先将个位上的数字相减得到5-7=-2，然后将十位上的数字相减得到1-0=1，最后将这两个结果相减得到15-7=8。这个过程中，我们进行了一次退位操作。

通过这些例子，我们可以看到进位加法和退位减法的基本原理。在实际教学中，我们可以通过具体的例题和练习，帮助学生掌握这些运算方法。同时，我们也可以设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法和退位减法。

通过不断的练习和巩固，学生们会逐渐掌握20以内的进位加法和退位减法，并在日常生活中灵活运用这些技巧。希望本篇教案能帮助老师们更好地教授这些概念，让学生们在数学学习中取得更好的成绩。

20以内的进位加法和退位减法教案 篇二

在小学数学教学中，进位加法和退位减法是学生们需要掌握的基本运算。这些运算不仅可以帮助他们提高计算能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。今天，我们将介绍一些针对20以内的进位加法和退位减法的教学方法。

首先，让我们来看看如何进行20以内的进位加法。在进位加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。例如，我们计算13+9时，首先将个位上的数字相加得到3+9=12，然后将十位上的数字相加得到1+1=2，最后将这两个结果相加得到13+9=22。这个过程中，我们进行了一次进位操作。

接下来，让我们来看看如何进行20以内的退位减法。在退位减法中，当被减数小于减数时，就需要退位。例如，我们计算18-7时，首先将个位上的数字相减得到8-7=1，然后将十位上的数字相减得到1-0=1，最后将这两个结果相减得到18-7=11。这个过程中，我们进行了一次退位操作。

通过这些例子，我们可以看到进位加法和退位减法的计算方法。在教学中，我们可以通过讲解理论知识、演示示范和练习训练等多种方式，帮助学生掌握这些运算技巧。同时，我们也可以设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过不断的练习和巩固，学生们会逐渐掌握20以内的进位加法和退位减法，并在日常生活中灵活应用这些技巧。希望本篇教案能为教师们提供一些有益的启示，让他们更好地教授这些概念，帮助学生取得更好的学习成绩。

20以内的进位加法和退位减法教案 篇三

　　教学目标：

　　1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

　　2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

　　教学难点：

　　加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

　　教学过程：

　　1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。

　　2、游戏。（小组说加法算式）

　　游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。

　　3、找朋友连线。

　　先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

　　4、看谁算得又对又快。

　　教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

　　5、拔萝卜。

　　（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。）

　　（2）根据观察，你能提出什么问题？

　　（3）独立列算式，集体订正。

　　6、游乐场。

　　（1） 来到游乐场，你看到了什么？

　　（2） 你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

　　（3） 指名说问题，大家一起解答。

　　一共有多少个学生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大树？

　　7、课堂小结：谈谈本节收获。

20以内的进位加法和退位减法教案 篇四

　　游戏目的：

本游戏通过“和小鱼交朋友”这一儿童化的情境，激发学生进行口算练习的兴趣，使他们为了能和小鱼成为好朋友自觉地进行练习，从而提高口算速度。

　　游戏场景：此游戏是针对一年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：20以内的进位加法和退位减法。

　　游戏时间：

5分钟左右。

　　游戏难度：

中级

　　适合年级：本游戏适用于六年级“圆柱的认识“一课的课尾，作为对圆柱体概念的巩固及延伸。

　　游戏人数：

全班游戏准备：

　　（1）奖品“小鱼”若干条。

　　（2）游戏记录纸。

　　游戏过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　课件演示：伴随着优美的轻音乐，一条条不同颜色的小鱼从左向右欢快地游过，每条小鱼身上都写有不同的数。

　　师：（结合课件描述）大家快来看，咱们的电脑里游来了很多漂亮的小鱼。今天的数学课咱们就和这些小鱼交个朋友，一起做游戏！

　　（学生的积极性一下子被调动了起来，都跃跃欲试）

　　2、说明游戏方法。

　　师：这些漂亮的小鱼儿可灵活了，要想和它们成为好朋友。

　　大家还得花点功夫。怎么样，有信心吗？

　　所有的学生都大声回答：有！

　　师：那就请大家听清楚要求。等会儿屏幕的上方会出现一道题目，请你们用最快的速度算出得数，然后从这些游动着的小鱼中，找出身上写有这个得数的那条，站起来大声地说出小鱼的颜色。谁找得快又说得准，这条小鱼就成了他的好朋友。明白了吗？

　　3、开始游戏。

　　师：大家准备好了吗？请睁大你们的眼睛，别放过与任何一条小鱼做朋友的机会。

　　课件出示题目“8+9”，同时屏幕的下方游过一条条写有不同数字且颜色不同的小鱼。

　　学生计算并找小鱼，找到了就说出该条小鱼的颜色。

　　教师进行评定，如果找对了，就奖给该条小鱼；找错了，就请其他小朋友帮忙重找。

　　依次出现题目：15—7、6+6、13—9、10+5。

　　（1）同桌轮流进行。

　　师：看样子，大家都想让小鱼成为自己的好朋友，那我们就给每个小朋友一次机会。下面我们同桌两个小朋友轮流进行，先请左边的小朋友来找小鱼，右边的小朋友负责判断、记录；然后请右边的小朋友找小鱼，左边的小朋友负责判断、记录。每个小朋友都要计算5道题目，只有答对4题以上才能和小鱼成为好朋友。

　　课件依次出示5道题目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

　　一名学生找、另一名学生判断，然后交换进行。（两次题目不同）小结反馈，发给答对4题以上的小朋友每人一条小鱼。

　　（2）游戏提示：

　　本游戏把原本枯燥的口算练习融入在“和小鱼交朋友”的游戏中，充分调动了学生的口算积极性，使他们在紧张而快乐的气氛中，不断提高计算能力。而且本游戏的设计让学生不仅需要计算，还需要从众多答案中找到正确答案，这有利于培养学生的观察能力，发展思维的敏捷性。

　　本游戏还适用于“100以内整十数加减整十数”、“两位数加减一位数和整十数”以及“表内乘除法”的口算练习中。

　　课后思考：

　　通过玩本游戏，同学们是否已经掌握了20以内的退位加减法，需要了解更多20以内退位加减法的口算题，可以关注下面的公众号，回复20，即可获得20以内加减法口算题一套。

20以内的进位加法和退位减法教案 篇五

　　教学目标：

　　1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

　　2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。

　　3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教学重难点：

　　通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教具准备：

　　教科书、学具。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

　　二、复习整理。

　　1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。

　　2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？

　　学生两人一组反复进行进位加法的练习。

　　3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

　　4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

　　5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

　　6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

　　7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

　　三、拓展练习。

　　说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？

20以内的进位加法和退位减法教案 篇六

　　教学内容：

　　不进位加法和不退位减法

　　教学目标：

　　理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有多种计算方法。 能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

　　教具准备：

　　教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。学生准备学具盒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13 条鱼，猫宝宝钓了2 条鱼。猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？

　　学生间互相讨论，提出了几个数学问题：

　　（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

　　（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？

　　（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？

　　教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。

　　同学们提出了这样3个问题， 首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

　　二、探索新知 教学例

　　教师：猫宝宝吃上鱼，猫妈妈让宝宝再多多努力，将13+2计算出来。同学们，你们也要再努力来学习如何算13+2。

　　（1）探讨算法。

　　教师：下面我们一起来看看13+2 怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13 根小棒摆在桌子上，再拿出2 根小棒摆在桌子上（教师在投影仪上摆）， 合起来是多少根呢？（15 根）是怎样想的？（学生独立思考后）请在4 人小组里，互相说说你的想法。（学生交流，教师巡视）好了，下面请各组代表说说你们组的意根合起来是5根（学生边说边做合起来的动作），再加在1 捆上就是15

　　教师：请在投影仪上来给大家演示一下，好吗？（学生上台操作演示）

　　学生：我们这组里还有一种方法是数，1 捆是10 根，从10 起接着数剩下的几根：11，12，13，14，15，数完后是15

　　教师：还有别的想法吗？

　　学生：我们组中也有人用数的方法，但是与刚才的不同，我们是从13数2个数：14，15。

　　教师： 看来小朋友的方法虽各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做 这种加法，要先把什么加起来？（单根的）再加在什么上？（整捆上）

　　（2）教师介绍加法各部分名称，并在算式下板书：加数、加数、和。

　　（3）操作练习。课堂活动第1 题：摆小棒，算一算：14+2= 13+6=

　　教学例2

　　解决提出的第2个问题：教师：猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢？首先写出算式：15-2。

　　（1）操作引入。

　　教师：请小朋友们在桌上先摆15 根小棒，再从中拿走2 根，现在还剩多少根小棒？

　　学生：13

　　教师：谁会用算式表示？

　　学生：15-2=13。

　　（2）探讨算法。

　　教师：谁能说说你是怎么想的？

　　学生：因为刚才我们算的13+2=15，所以15-2=13。

　　学生：我是往前数2 个数：14，13。

　　学生：我们刚才摆小棒时，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在教师：要不要把同学说的过程再看一遍？（要）教师在投影仪上用拖动的复合投影片演示（先出示第1 根〉，然后在2片上慢慢拖走2

　　（3）介绍各部分名称并板书：被减数、减数、差。

　　教师：哪些同学还有别的想法？

　　（4）操作练习。

　　课堂活动第1题：18-4=

　　教学例3

　　教师呈现例3的金鱼图。用小棒代替金鱼，先在桌上摆11 让学生列算式，并讨论算法。

　　教师：由11+6=17，是不是还能想到其他算式？幻灯片出现17只金，圈出6只。引导学生列出算式17-6，并讨论算法。

　　教师给学生点明：由11+6=17 能想到17-6=11，还能想到17-11=6。

　　教学例 4

　　（1）教师用幻灯片呈现例4

　　教师：请同学们看小鸟图，左边图中有多少只鸟？右边图中小鸟有飞走的，也有飞来的，飞走了多少只小鸟？飞来了多少只小鸟？学生通过数鸟数，得到右 边一共13 只鸟，右图中飞走了2 只，又飞来了3 只。教师进一步引导学生理解， 飞走与飞来的意思。原来有13 只鸟，飞走了2 只，又飞来了3 只，那现在还有 多少只鸟？

　　教师写出算式：13-2+3。

　　（2）教师：同学们，在第2 章中我们学习了连加、连减，那算式13-2+3， 就可以先计算13-2，用小棒的方法可得结果11，然后将11 与算式中的3 相加， 得到结果14，也就是13-2+3 的结果。

　　（3）操作练习 算一算： 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=

　　三、课堂作业

　　课堂活动第2，3

　　四、课堂总结

　　同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么？学会了什么？有哪些收获？