记梁任公先生一次演讲教案【优质6篇】

记梁任公先生一次演讲教案 篇一

梁任公先生是一位备受尊敬的演讲教练，他的演讲教案总是深入人心，让听众受益匪浅。最近，我有幸参加了他的一次演讲教学，深受启发。以下是我对这次教学的记忆和体会。

在这次教学中，梁任公先生首先强调了演讲的重要性。他指出，演讲是一种沟通的方式，能够让我们更好地表达自己的观点和情感，因此，如何进行一场有效的演讲至关重要。梁任公先生分享了他多年来积累的经验和技巧，让我们受益匪浅。

其次，梁任公先生强调了演讲的结构和逻辑。他在教学中反复强调了演讲应该有清晰的开头、中间和结尾，每个部分的内容都应该有条理，逻辑清晰。他还分享了一些常用的演讲技巧，比如如何引起听众的兴趣，如何保持话题的连贯性，如何引导听众思考等等。

除此之外，梁任公先生还强调了演讲的表达和语言技巧。他指出，一个好的演讲不仅要有丰富的内容，还需要有生动的语言和表达方式，能够吸引听众的注意力。因此，他建议我们在演讲中要注意声音的抑扬顿挫、肢体语言的运用和眼神交流等方面，使得演讲更加生动有趣。

总的来说，梁任公先生的演讲教案给了我很多启发。通过这次教学，我学到了很多关于演讲的技巧和方法，也更加明白了演讲的重要性。我会努力将这些知识运用到我的实践中，不断提升自己的演讲能力。感谢梁任公先生的教导，让我受益匪浅。

记梁任公先生一次演讲教案 篇二

梁任公先生的演讲教案给我留下了深刻的印象，他的教学风格和教学内容都让我受益匪浅。以下是我对这次教学的一些体会和感悟。

在梁任公先生的教学中，我深深感受到了他对演讲的热爱和专注。他用生动的语言和案例讲解了演讲的重要性和技巧，让我们不仅仅是听者，更是参与者。他不仅仅是向我们传授知识，更是给予我们启发和激励。他的教学方式很有趣，让我们在学习中感受到了快乐和成就感。

另外，梁任公先生的教学内容也非常丰富和实用。他分享了很多关于演讲的技巧和方法，比如如何进行主题的选择、如何设计演讲的结构、如何提升演讲的表达力等等。这些知识对于我来说都是很宝贵的，我相信这些技巧和方法会对我的演讲能力有很大的提升。

最让我印象深刻的是，梁任公先生在教学中不仅仅是传授知识，更是给予我们信心和勇气。他鼓励我们要大胆地表达自己的观点和情感，不要害怕犯错，因为只有不断尝试和实践才能提升自己的演讲能力。他的鼓励让我更加坚定了学习演讲的决心，也让我更加相信自己能够成为一个优秀的演讲者。

总的来说，梁任公先生的演讲教案让我受益匪浅。通过这次教学，我学到了很多关于演讲的技巧和方法，也收获了很多关于人生的启发和感悟。我会珍惜这次学习的机会，不断努力提升自己的演讲能力，成为一个真正优秀的演讲者。感谢梁任公先生的教导，让我受益良多。

记梁任公先生一次演讲教案 篇三

　　一、教学目标

　　1、从情感态度方面看，把握作者对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学。

　　2、从内容方面掌握人物描写的方法，学习文章的语言特色。

　　二、教学重难点

　　1、梁启超演讲的特色，以及成功的原因。

　　2、对梁启超人格魅力的认识。

　　三、教学方法

　　1、通过朗读、讨论、探究等方法，让学生主动参与到课堂中来。

　　2、设计问题，引领学生自主学习。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、教学内容

　　（一）感知性阶段

　　1、导入新课：同学们，上个世纪，正当我们华夏民族处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说：美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！他是谁？（梁启超）非常正确。今天就让我们穿过时空的隧道走进大师，领略大师的演讲风采。（板书课题）

　　2、相信同学们课下已经预习过这篇课文了，我想找四位同学上黑板听写几个生字：

　　莅（）临戊戌叱咤（）风云精悍（）激亢（）箜（）篌（）蓟（）北

　　3、让同学回忆以前学过的知识，简介梁实秋和梁启超

　　明确：梁实秋（1902—1987），中国著名的散文家、文学评论家、翻译家，原名梁治华。

　　浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学等。主编过《时事新报》和《新月》月刊。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。

　　他提倡以人性作为文学的核心与唯一标准的文学主张，与左翼提倡的无产阶级文学对立，批判把文学当作阶级斗争的工具否认其本身的价值。他所谓的人性本质上是以理制欲的人性论，即以理性为代表施加自我的控制。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。

　　代表作散文集《雅舍小品》。另有《雅舍小品（续集）》，文学评论集《浪漫的与古典的》《秋室杂文》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

　　梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代维新派领袖，学者，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。

　　他自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人。1890年师从康有为，共同领导戊戌变法运动。变法失败后，他逃亡日本，从此就用“饮冰室主人”这个笔名。

　　饮冰，形容十分惶恐焦灼，出自《庄子人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？反映了他对国难当头的忧国忧民之思。

　　后1916年策动蔡锷组织护国军反袁。终觉政治黑暗，潜心学术。在文学、历史、经济、音韵学等方面都又建树。曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。推动了新文化运动的发展。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。长达一千四百万字左右。可以说他树立了一个时代的丰碑。

　　曾有人题赠挽联三十年来新事业、新知识、新思想，是谁唤起；百千载后论学术、论文章、论人品，自有公评。这是对梁启超一生的很好概括。

　　4、好了，现在我们就来学习这篇课文。相信同学们都已经看过文章了，我想请问大家，这篇散文究竟是写人还是记事（）明确：通过记一次演讲写人。请大家默读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、表情、内容等，学仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）

　　板书：开场白独特外貌短小精悍。

　　声音沉着有力梁启超：有学问。

　　内容丰富有趣有文采、有热心演讲博闻强识、旁征博引、表情表演酣畅淋漓肠手舞足蹈、生动有趣。

　　5、有学问、有文学，大家都能看出，我想请同学们思考文中哪些地方表现了梁启超先生的热心肠，下节课我请同学们回答

　　第二课时

　　（二）理解性教学阶段

　　1、上节课，我们已经初步学习了这篇课文，俗话说要感动别人，首先得感动自己，我给同学们留下一道题，不知大家思考怎么样了。（提问）

　　明确：大家说的都有道理，但要很好地理解这个问题，我们还得首先把握几个知识点：文中的三处引用（1）《箜篌引》，请同学朗读。这是东汉文学家蔡邕的作品。选自他的《琴操》，但是现在据韩国学者研究，这是他们的《古诗源》上记载的朝鲜悲剧。不管事谁的作品，这都是一篇值得回味的小文章。

　　诗的大意是一白发狂夫披发提壶，欲渡滔滔江水，他的妻子紧追其后，想要拦阻他，但是他还是渡河了。于是伤心的妇人在岸边拿出箜篌，唱出这首悲凉的哀歌。《箜篌引》这一纯系发自内心的作品，没有雕饰，作为乐曲用的是哀伤凄婉的瑟调，乐器又是以悲著称的箜篌。歌词和音乐的完美结合，更加增强了其艺术感染力，更多的引起听者心中的共鸣，闻者莫非堕泪饮泣。表现了梁启超至情至性

　　（2）《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。

　　借离合之情，写兴亡之感，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。结局一道士对男女主人公说：两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？于是两人双双入道。联系一下当时的时代背景，国难当头，皮之不存，毛将焉附！再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃。

　　（3）杜甫《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。梁启超在讲到此诗时涕泗交流之中张口大笑同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。

　　通过以上三处引用让我们重新认识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。也就不难理解热心肠的含义了。

　　2、再好的材料和情感都事通过语言表达的。下面，我们就来共同学习一下语言特点。请同学们看课后第二题，作者说文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意义要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。文中是怎么体现的，这样写好不好？

　　明确：本文篇幅短小，语意简练，梁启超事迹很多，但作者只是写记忆中中学的一次演讲。文中有四处对比写出了记忆深刻的原因：

　　（1）梁启超政治影响与他学术的对比。

　　（2）达官显宦的演讲和他的对比。

　　（3）梁文章、笔锋和演讲的对比。文章结尾于是我想到从前一段经历，笔而记之照应开头，言简意赅。

　　但是文章有的地方似乎有的紧。如作者描写自己在茅津渡的情景就用一句话，一笔带过，这里似乎可以写详细点。结尾好像也有点简单了点。当然同学们可以又自己的看法。一千个眼中，就有一千个哈姆雷特嘛。

　　3、不知同学们有没有发现这篇文章有病句，大家可以思考一下

　　明确：

　　⑴大约在民国十年左右（删大约）；

　　⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；

　　⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删约）；

　　⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）

　　4、总结：通过这篇课文的学习，我们知道了描写人物要抓住人物的语言、动作、神态等，用语要准确生动。同时也明白了不要迷信大师，大家的文章也有错，因此我们同学们在写文章和阅读时要树立正确的批判价值观，要仔细检查并改正自己的错误。

　　5、作业：请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课或哪位同学给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。

记梁任公先生一次演讲教案 篇四

　　【课标解读】

　　课标指出：阅读鉴赏文学作品，应注意感受形象，品味语言；应注重学生的阅读体验，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义；应引导学生努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。

　　【教材分析】

　　这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。但是文章似浅实深，因为三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特殊年代里所形成的满腔的爱国热情。

　　【学生分析】

　　学生对这篇课文的主人公、包括他所处的时代和他早期的政治经历比较熟悉，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。学生对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。

　　【教学目标】

　　1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。

　　2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

　　【教学重难点】

　　1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

　　2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。

　　【教学设想】

　　1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。

　　2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。

　　3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。

　　【教学方法】

　　仔细揣摩，评点赏析，合作探究。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。

　　二、评点示例。

　　1、 金圣叹评点《水浒》示例

　　林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。

　　金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。

　　2、评点基本方法小结

　　选取细节。

　　挖掘内涵。

　　简洁表达。

　　三、学生合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。

　　1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简单批注。

　　2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。

　　合作探究要求：

　　①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写；

　　②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字；

　　③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展示出来。

　　3、推荐发言，交流评点。

　　4、自由发言，补充评点。

　　5、教师对照前面介绍的评点方法的三个方面，对学生的评点进行小结。

　　四、教师介绍相关资料，引导学生再次探究，使评点中对内涵的挖掘更深。

　　（一）关于《箜篌引》

　　1、朗读体会感情

　　2、解读内容

　　公无渡河——劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清楚。

　　公竟渡河——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？

　　渡河而死——结局：渡河导致了悲剧。

　　其奈公何——追思：我们又能对他做些什么呢？

　　3、问题探究

　　你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？

　　（二）关于《桃花扇》

　　1、简介内容

　　它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。

　　2、问题探究

　　任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟痛苦流涕而不能自已”这样激烈的表现？

　　（三）总结三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。

　　讲《箜篌引》，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲《桃花扇》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。

　　（四）教师对第二阶段的评点进行小结。

　　评点赏析还要注意知人论世，结合人物所处的时代背景和他自身的经历、遭遇，这样，评点就会更深刻，更精彩。

　　五、课堂小结。

　　这节课我们用评点的方式赏析了这篇文章的细节描写，从中感受到了梁启超先生的性格、气质，还有他的“热心肠”，也就是他满腔的爱国热情。同时我们看到，学习写人记事的文章，关键是抓细节，于细节的揣摩中见人物性情。评点法是一种好的读书方法，只要是自己的书，同学们不妨在阅读时随时圈点批注。等什么时候你把一本大部头的著作评点完了，说不定另一个“圣叹”就产生了，他也许不姓金，但可以姓李姓王姓刘什么的。

　　六、课堂反馈。

　　让学会简单说说自己这节课的收获，比如是否有了评点的意识，是否基本学会了评点。

　　【板书设计】

　　[ 讲《箜篌引》：悲理想破灭

　　情感 悲同志牺牲 ] 爱国

　　热心肠 [ 讲《桃花扇》：哭国家衰亡 ] 热情

　　[ 讲杜诗： 笑失地收复 ]

　　【教学反思】

　　1、教学过程的第四步——教师引导探究后，由于感到时间可能不够，所以没有进行小结。其实，还是应该提醒学生：评点赏析、阅读鉴赏文学作品要善于知人论世。这是犹豫造成的遗憾。

　　2、课件中的板书设计在上课时没有展示给学生，这是疏忽造成的遗憾。

记梁任公先生一次演讲教案 篇五

　　教材分析：

　　本文是高一语文必修第三单元第三篇文章，本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋先生选取学生时代最有价值的记忆片段构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表现了对老师的崇敬之情。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟订一课时。

　　目标解读：

　　1、分析人物形象，品味文本简练、传神、典雅的语言。

　　2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

　　4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。

　　重点难点：

　　1、总结刻画人物形象的方法，学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　2、通过关键语句体会作者的思想感情。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。

　　2、教师准备好朗读视频（音频）等多媒体素材，让学生搜索梁实秋的一些事迹，全面欣赏他的人格魅力。

　　学法指导：

　　运用默读法和圈点勾画法，对文中精彩的语句作旁注。

　　合作小组功能发挥：

　　1、阅读课文，讨论思考，做好标注。

　　2、阅读文本，分组讨论，各小组展示、辩论，发表见解。

　　学习流程设计

　　预习环节（20分钟）课前自习完成。

　　1、明确学习目标，朗读课文，了解文章的主要内容。（4分钟）

　　2、完成《金太阳导学案》“预学区”内容，积累语言基础知识。（8分钟）

　　3、课外搜集梁实秋的事迹及其他作品。（3分钟）

　　4、自主学习导引：梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？（5分钟）

　　课堂环节（40分钟）

　　目标明确：

（1分钟）

　　1、分析人物形象，品味文本简练、传神、典雅的语言。

　　2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

　　3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

　　4、感受梁实秋对师长的敬爱之情。

　　一、导入课文（1分钟）

　　二、预习检查（5分钟）学生回答，教师纠错。

　　1、检查《金太阳导学案》“预学区”内容的完成情况。（4分钟）

　　2、作家作品、背景介绍。（1分钟）

　　三、合作探究（33分钟）

　　1、学生朗读课文，感知内容。（3分钟）

　　2、问题探讨（25分钟）

　　探究<1>：作者是怎样表现梁任公的特点的？（4分钟）

　　（点拨：联系梁启超的思想经历、时代背景以及本文的相关内容。开放性问题，学生各抒己见。）

　　探究<3>：赏析文章妙句。（学生分组讨论，发表见解，做好标记）（12分钟）

　　（点拨：抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。学生分组讨论得出结论，展示）

　　四、课堂训练：导学案第三层级第1题。（4分钟）

　　五、课堂小结（1分钟）

　　固学环节（课后完成，约20分钟）

　　1、作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”你对这种主张有什么看法？请结合本文谈谈你的认识。形成约200字文字，写在作文本上面。

　　2、完成固学案第1——5题。10分钟

　　六、预习作业布置：看教材63——64页，预习写作训练。10分钟

记梁任公先生一次演讲教案 篇六

　　[三维目标]

　　1、了解文学常识，识记字词。

　　2、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

　　3、学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

　　[教学重点与难点]

　　1、怎样通过叙事来表现人物性情。

　　2、如何在记叙中加入自己的评论和感受。

　　[教学方法]

　　提问法、讨论法、诵读法

　　[教具准备]

　　录音机及教学磁带

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢？今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

　　二、作者及梁任公简介

　　1、梁实秋

　　原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。

　　2、梁启超

　　请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

　　学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

　　三、板书本课字词

　　戊戌 wùxū 叱咤zhà 莅lì临 迥jiǒng异

　　精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì

　　四、具体研习课文

　　1、提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？（可以从课文中找出原句。）

　　明确：深刻印象。

　　点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”）

　　2、思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？

　　提示：梁任公先生演讲有什么特点？学生讨论，教师整理归纳后板书。

　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 开场白——独特（谦逊、自负）

　　演讲特点

　　声音 ——沉着有力，宏亮激亢

　　内容 ——丰富有趣

　　表情 ——感情丰富，成为表演

　　3、通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人？

　　点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰富，又不乏幽默睿智。

　　外在（身材、外貌衣着）——平凡普通

　　人物特点

　　内在（步履、风神）

　　神态：生动有趣（谦逊、自负）

　　语言：幽默、旁征博引

　　动作：手舞足蹈（自由洒脱）

　　明确：用文中的一句话概括———有文采，有学问，有热心肠的学者。

　　4、讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的？

　　明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格。

　　5、作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？

　　点拨：孔尚任《桃花扇》——痛哭流涕而不能自己。

　　杜甫《闻官军收河南河北》———涕泗交流之中张口大笑。

　　教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与敬佩、爱戴。因为他那颗真性情，炽热的爱国心是不变的！

　　五、课堂总结

　　他有一篇《少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超的豪情。

　　小黑板出示：

　　“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

　　六、布置作业

　　梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。