《往事依依》优秀教案(优选6篇)

《往事依依》优秀教案 篇一

往事依依，教学有方。如何设计一份优秀的《往事依依》教案呢？下面将介绍一份精心设计的教案，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。

一、教学目标

1.了解《往事依依》的作者、背景和主要内容。

2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。

3.分析小说中的主题和意义。

4.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

二、教学重点和难点

1.学生对《往事依依》的情节和人物进行深入分析，把握故事的主线和主题。

2.引导学生理解小说中的象征意义和隐喻。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。

三、教学过程

1.导入：通过介绍作者和小说的背景引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的热爱。

2.阅读与分析：指导学生认真阅读《往事依依》，并进行人物形象、情节发展、主题等方面的分析讨论。

3.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，帮助他们更好地理解和消化所读内容。

4.写作与表达：要求学生根据所学知识撰写读后感或小结，培养他们的文学写作能力和表达能力。

5.总结与评价：对学生的表现进行总结评价，激励他们继续深入学习文学知识，提高自己的文学素养。

四、教学手段

1.多媒体教学：通过图文并茂的方式呈现作者生平、作品背景等信息，使学生更直观地了解。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们思维碰撞，拓展视野。

3.写作指导：提供写作范例和指导，帮助学生规范文章结构和提高写作水平。

通过以上教学设计，相信学生们将能更好地理解和欣赏《往事依依》，提升自己的文学素养和阅读能力。

《往事依依》优秀教案 篇二

往事依依，教学有方。如何通过优秀的教案设计，激发学生对《往事依依》的阅读兴趣和理解能力呢？下面将介绍一份精心设计的教案，让学生在阅读中感受文学的魅力。

一、教学目标

1.理解《往事依依》的故事情节和主题内涵。

2.分析小说中的主要人物形象及其心理变化。

3.掌握文学分析的基本方法和技巧。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、教学重点和难点

1.引导学生深入思考小说中的主题和象征意义。

2.辨析小说中的人物性格和行为动机。

3.激发学生对文学的独立思考和创造性表达。

三、教学过程

1.导入：通过图片、音乐等多媒体手段引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的好奇心。

2.阅读与分析：指导学生认真阅读《往事依依》，并进行情节分析、人物解读等讨论。

3.互动与探究：组织学生进行角色扮演、情景再现等活动，让他们更深入地理解小说内容。

4.创作与表达：要求学生撰写读后感、小结或自由创作，展示他们对文学作品的理解和思考。

5.评价与反思：对学生的表现进行评价，激励他们不断提高文学素养，拓展自己的文学视野。

四、教学手段

1.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体手段呈现小说背景和相关资料，激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们更真实地感受故事情节和人物形象。

3.写作指导：提供写作素材和指导，帮助学生提高文学写作水平和表达能力。

通过以上教学设计，相信学生们将更加深入地理解和欣赏《往事依依》，培养自己的文学鉴赏能力和创造性思维。愿他们在阅读中感受到文学的魅力，收获知识和快乐。

《往事依依》优秀教案 篇三

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；

　　2.过程与方法

　　①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；

　　②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

　　3.情感态度与价值观

　　体验作者爱生活、爱读书的感情

　　教学重点

　　1.识记重点字词和名句；

　　2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；

　　教学难点

　　1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

　　2.品位作者的语言特色

　　课时安排：

　　2课时

　　教学方法：

　　讲授法，讨论法

　　第一课时

　　教学过程

　　预习要求：

　　1.朗读课文并标出课文小节；

　　2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；

　　3.能划出好词好句子。

　　（一）导入新课

　　每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

　　（二）走进作家作品

　　于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

　　本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

　　（三）预习检查

　　1.给下列加点字词注音

　　徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽

　　雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）

　　（四）初读课文整体感知

　　1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？

　　追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？

　　2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。

　　（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）

　　（2）分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的呢？

　　作者在文中追忆了哪些往事？

　　方法指导：复述事情大体过程，试用简洁的短语或句子加以概括

　　答：甚得其乐乐在其中，表达作者热爱大自然之情。

　　2.读《水浒传》作者又是什么感受？

　　答：犹如身历其境，津津有味。

　　3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？齐读诗句。答：作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。

　　热爱自然、热爱生活、热爱祖国。

　　4.速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。①国文教师：

　　特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。

　　感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

　　②代课的国文老师：

　　特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感动了。

　　5.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？

　　首段起到了开门见山的作用，直接引出作者对往事的回忆，尾段起到了总结全文升华主题的作用，点明了往事对“我”的鼓舞使“我”奋进。用时间顺序将往事衔接起来。

　　（六）巩固训练

　　1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？

　　课堂小结

　　通过学习了于漪老师童年的回忆，我们感受到了她热爱自然，热爱生活，热爱祖国。以及多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人的愿望。同学们，阅读能开阔人的视野，敞开人们的心扉所以同学们应该向于漪老师学习多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。课后作业

　　将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。

　　板书设计

　　往事依依

　　于漪

　　(看画读书依依学生时代读《千家诗》 (品读诗歌美好往事

　　往事听两位国文老师颂读诗歌(听国文课催人奋进

　　老师关于读书的教导(聆听教诲

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师问：上节课我们学习了“我”回忆的几件事情呢？你们体会到了什么呢？（学生答）上节课我们初步了解了课文内容，这堂课我们来共同品味文中更深的表达内容和作者在写作时用的语言表达技巧

　　二、再读课文，赏析语言

　　提问：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？

　　方法：默读、勾画、联想、评注

　　（1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整

　　（2）小组中心发言人交流本组意见

　　本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如：

　　用词举例：

　　1、第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

　　2、第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

　　3、第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

　　美句举例:

　　1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

　　2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

　　三、课堂巩固

　　1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

　　2、写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。

　　四、课堂小结

　　我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会记得我们这节语文课，依然会热爱语文。

　　五、课后作业

　　1、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。

《往事依依》优秀教案 篇四

　　教学内容：

　　七年级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

　　过程与方法：

　　反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。

　　2、情感目标：

　　体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点及突破：

　　1、教学重点：

　　⑴理清文章的写作思路。

　　⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

　　2、教学难点：

　　⑴领悟文章蕴含的道理。

　　⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

　　3、突破：

　　引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。

　　教学准备：

　　1、学生查找于漪老师的有关资料。

　　2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。

　　教学步骤及过程：

　　（1课时）

　　一、导入新课

　　1、创设情境，导入新课

　　“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。

　　学生活动……

　　几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）

　　2、走进作者

　　生展示其收集的作者有关资料。

　　二、感知课文内容

　　1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。

　　师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停泊”）

　　2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。

　　⑴学生读课文。（师正音、评价朗读）

　　⑵讨论课文内容……

　　明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆。

　　⑶从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）

　　齐读第一节。

　　3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？

　　请大家浏览课文，用自己的话说一说。

　　学生活动……

　　明确：

　　读《水浒传》

　　读《千家诗》

　　听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》

　　听新派的老师讲田汉的新诗《南归》

　　三、赏析语言

　　一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。

《往事依依》优秀教案 篇五

　　教材分析：

　　本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　学情分析：

　　本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。

　　教学目标：

　　1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。

　　2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

　　3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

　　4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　教学难点：

　　学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　课时安排：

两课时

　　课前自学：

　　学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

　　没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。

　　二、【学生活动一】自学检查

　　１、准确读出下列加点字：

　　涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读

　　阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境

　　２、作者简介

　　于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。著名的语文特级教师。

　　主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

　　于漪老师认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

　　三、【学生活动二】自主质疑，合作探究。

　　放声自由朗读课文，思考：

　　①题目中“依依”的含义是什么？

　　“依依”一词的意思是对往事的留恋，不忍心分离。

　　②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹

　　③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）

　　1．小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。

　　2．学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。

　　3．老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。

　　4．老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

　　四、【学生活动三】总结全文。

　　①作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

　　②结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？

　　首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

　　五、分层作业：

　　A1．熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。

　　B2．你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

　　A3．完成导学练知识积累部分。

　　第二课时

　　教学目标：

　　欣赏语言，品味描写；情感熏陶

　　教学步骤：

　　一、复习导入。【学生活动一】默写

　　二、【学生活动二】合作探究，品味语言。

　　作者用怎样的语言把一件件往事生动地展现在我们面前的呢？让我们一起去读一读，品一品。

　　问：文章的哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？

　　提示：1.生动的字词2.特殊的句式

　　3.恰当的修辞或艺术手法4.丰富的思想内容

　　5.动人的情感6.深邃的人生哲理

　　例如：

　　1．几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

　　２．书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

　　分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

　　【学生活动三】模仿秀

　　请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

　　（方法：默读、勾画、联想、评注）

　　小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。

　　三、【学生活动四】悟一悟：

　　写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。

　　相同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。

　　不同：

　　①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

　　②所讲内容是一古一今

　　③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

　　④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

　　作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

　　四、【学生活动五】动感地带。

　　１．从“依依往事”中寻找作者成长的源头：

　　正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。

　　２．于漪老师回忆的几件事，都与读书（画）有关，你从中受到怎样的启迪？

　　“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

　　3.你最喜欢什么书？书中的故事、情感、或形象给你留下了怎样深刻的印象？请同学们制作一张读书卡片，向你的朋友推荐你最喜欢的一本书。

　　五、【学生活动六】总结全文，唤起共鸣。

　　美的书可以吸引人，美的语言可以打动人，美的情感可以震撼人，亲爱的同学们。请热爱读书吧！让我们尽情抒发对书的激情吧！

　　学生齐声朗诵有关读书的一段话：“读书真好！她使足不出户的我可以欣赏到大漠孤烟，长河落日；欣赏到高山流水，小桥人家。读书真好！她使我可以穿越历史隧道，走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；看火烧赤壁，笑关羽败走麦城。读书真好！她使我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀明月，与李商隐共剪西窗烛。”

　　结束语：同学们，读书能使人充实，使人明智，使人成为现代文明人，让我们多读书，读好书，成为充实、明智的现代文明人吧！

　　六、分层作业：

　　A１、摘抄有关写四季的诗歌或好句、好段。

　　B２、完成导学练阅读理解部分。

　　板书设计：

　　往事依依

　　于漪

　　引出回忆

　　看读品听登选材精当

　　↓山水千国北语言优美

　　回忆往事===>水浒家文固======>前后照应

　　↓画传诗课楼蕴含哲理

　　篇末点题

《往事依依》优秀教案 篇六

　　一、教材分析。

　　于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　二、教学建议。

　　1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

　　2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

　　三、教学策略。

　　1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

　　2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

　　四、教学目标。

　　1、 情感目标。

　　体验作者爱生活、爱读书的深情。

　　2、能力目标。

　　①培养学生概括问题及流畅表达的能力。

　　②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

　　3、知识目标。

　　①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

　　②、能够概括文中抒写的几件往事。

　　③ 画出文中精彩语句并体会感情。

　　五、教学过程。

　　（一）导入新课：

　　同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

　　今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题）

　　（二） 解题：

　　依依：有两个意思

　　①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。

　　②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

　　过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？

　　（三）初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。

　　1、 朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。

　　2、 从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

　　投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

　　① 注释词语：（见注释）

　　搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻

　　② 补充词语：

　　年华：时光，年岁。华，指时光。

　　历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。