小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案(精选5篇)

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案 篇一

在小学一年级数学下册的第六单元中，学生将学习如何解决各种数学问题。这是一个非常重要的单元，因为解决问题是数学学习中至关重要的一部分。通过这个单元的学习，学生将培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在这个单元中，老师可以通过一些实际生活中的问题来引导学生学习解决问题的方法。比如，老师可以给学生一个简单的购物问题，让他们算一算需要多少钱才能买到想要的东西。通过这样的问题，学生可以学会用数学的方法来解决实际问题，培养他们的数学思维能力。

除了实际生活中的问题，老师还可以设计一些有趣的数学问题来让学生解决。比如，老师可以给学生一个谜题，让他们通过逻辑推理来解决。这样的问题不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以增加他们对数学的兴趣。

在这个单元中，老师还可以通过一些游戏来教授学生解决问题的方法。比如，老师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中解决各种数学问题。通过游戏的方式学习，可以让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣。

总的来说，小学一年级数学下册的第六单元《解决问题》是一个非常重要的单元。通过这个单元的学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。老师在教学中可以通过实际生活中的问题、有趣的数学问题和数学游戏来引导学生学习解决问题的方法，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的数学能力。

---

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案 篇二

在小学一年级数学下册的第六单元中，学生将学习如何解决各种数学问题。这是一个非常重要的单元，因为解决问题是数学学习中至关重要的一部分。通过这个单元的学习，学生将培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在这个单元中，老师可以通过一些实际生活中的问题来引导学生学习解决问题的方法。比如，老师可以给学生一个简单的分配问题，让他们想一想如何公平地分配一些物品给同学。通过这样的问题，学生可以学会用数学的方法来解决实际问题，培养他们的数学思维能力。

除了实际生活中的问题，老师还可以设计一些有趣的数学问题来让学生解决。比如，老师可以给学生一个数学谜题，让他们通过逻辑推理来解决。这样的问题不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以增加他们对数学的兴趣。

在这个单元中，老师还可以通过一些互动的活动来教授学生解决问题的方法。比如，老师可以组织学生参加一个团队合作的数学活动，让他们一起解决一个复杂的问题。通过这样的活动，学生可以学会与他人合作，共同解决问题。

总的来说，小学一年级数学下册的第六单元《解决问题》是一个非常重要的单元。通过这个单元的学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。老师在教学中可以通过实际生活中的问题、有趣的数学问题和互动的活动来引导学生学习解决问题的方法，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的数学能力。

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案 篇三

本节课主要目标：

1. 学生能够理解并应用加法和减法的进位和借位规则；

2. 学生能够灵活运用进位和借位解决实际问题。

教学重点：

1. 进位和借位的概念和规则；

2. 运用进位和借位解决实际问题。

教学难点：

1. 学生能够正确理解进位和借位的意义；

2. 学生能够熟练运用进位和借位解决复杂问题。

教学准备：

1. 教材《小学数学下册》第六单元相关内容；

2. 教具：计算器、数字卡片、实物等。

教学过程：

1. 复习巩固（10分钟）：

教师通过复习加法和减法的基本概念，引入进位和借位的概念，让学生对所学知识有一个整体的认识。

2. 学习新知识（20分钟）：

教师通过数字卡片、计算器等教具，帮助学生理解进位和借位的规则，让学生掌握进位和借位的方法和技巧。

3. 练习应用（25分钟）：

教师设计一些需要进位和借位的实际问题，让学生进行练习，如：小明买了23本书，小红买了15本书，他们一共买了多少本书？通过练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

4. 拓展延伸（10分钟）：

教师组织学生进行小组讨论，让他们探讨进位和借位的意义和应用，并设计一些需要进位和借位的问题，锻炼学生的思维能力和创造力。

5. 总结反思（5分钟）：

教师带领学生总结本节课所学内容，引导学生思考如何灵活运用进位和借位解决问题，并鼓励他们在实际生活中勇于应用所学知识。

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案 篇四

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案 篇五

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的.，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、P74T1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、总结

　　这节课，你有什么收获？

在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。