《出师表》优秀教案设计【优秀3篇】
《出师表》优秀教案设计 篇一
教学目标：
1. 理解《出师表》的作者及背景；
2. 掌握《出师表》的主要内容和结构；
3. 提升学生的阅读能力和理解能力；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：
1. 了解曹操的历史背景和《出师表》的写作背景；
2. 理解《出师表》的主要内容和情感表达；
3. 分析《出师表》的结构和修辞手法；
4. 通过朗读和讨论，体会《出师表》的意境和内涵。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式介绍曹操及《出师表》的背景，激发学生学习的兴趣；
2. 学习导入：教师简要介绍《出师表》的内容和结构，引导学生思考作者的用意；
3. 分段阅读：将《出师表》分段给学生阅读，并解释生僻词汇和句子结构；
4. 小组讨论：分组讨论《出师表》中的情感表达和修辞手法，梳理出关键点；
5. 文学鉴赏：引导学生分析《出师表》中的意象、象征和抒情内容，培养他们的文学鉴赏能力；
6. 朗读表演：学生进行《出师表》的朗读表演，体会其节奏和情感表达；
7. 总结反思：教师带领学生总结所学内容，并引导他们思考《出师表》对于历史和文学的意义。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解《出师表》的内容和情感表达，培养其文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过讨论和朗读，激发学生对于中国古典文学的兴趣，增强他们对于历史和文学的认识。
《出师表》优秀教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解《出师表》的作者及背景；
2. 掌握《出师表》的主要内容和修辞手法；
3. 提升学生的阅读理解能力和表达能力；
4. 培养学生的历史文化素养和审美情趣。
教学重点：
1. 掌握《出师表》的背景和作者特点；
2. 理解《出师表》的情感表达和修辞手法；
3. 分析《出师表》的结构和意义；
4. 进行朗读和讨论，体会《出师表》的韵律和内涵。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式介绍曹操及《出师表》的背景，引起学生的兴趣；
2. 学习导入：教师简要介绍《出师表》的内容和结构，引导学生思考作者的用意；
3. 朗读分析：学生分段朗读《出师表》，教师指导分析其中的修辞手法和情感表达；
4. 小组讨论：学生分组讨论《出师表》中的意象、象征和抒情内容，梳理关键点；
5. 文学鉴赏：教师引导学生分析《出师表》的结构和意义，培养其文学鉴赏能力；
6. 创意表达：学生结合所学内容进行创意表达，如写作、绘画等形式；
7. 总结反思：教师带领学生总结所学内容，引导他们思考《出师表》对于历史和文学的重要性。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生可以更深入地了解《出师表》的背景和修辞手法，提升其阅读理解能力和表达能力。同时，通过创意表达和讨论，激发学生对于中国古典文学的兴趣，培养其历史文化素养和审美情趣。
《出师表》优秀教案设计 篇三
《出师表》优秀教案设计
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《出师表》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目的】
1、了解奏表的特点。
2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。
3、掌握本篇的词语。
【教学重点难点】
1、陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。
2、本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
3、加强诵读、背诵练习。
【教学时数】
二教时。
【教学步骤】
第一教时
一、导入新课
今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的.大业。这就是《出师表》。
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
二、教师范读课文并正音
三、朗读
可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。然后让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。
四、讲解文章第1～5段
1、齐读第1段。读毕，就字音、句读酌情讲评。
⑴ 疏通字句。
⑵ 提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏?
讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。
提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅?
讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。
2、指名朗读第2段：
⑴ 疏通词句。
⑵ 提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫?
讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。
3、分别朗读第3、4段：
⑴ 疏通词句。
⑵ 提问：这两段的内容是什么?(要求用一句话作答)
讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。
4、齐读第5段：
⑴ 疏通词句。
⑵ 提问：这段的内容是什么?
讲解：在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。
五、布置作业
1、背诵第1～5段。
2、整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以”等的用法。
3、思考第6～9段的内容。
第二教时
一、齐读第6段
1、疏通词句。
2、提问：本段写什么内容?
讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器重信任的优遇。
二、指名朗读第7段
1、疏通词句。
2、提问：这段的主要内容是什么?
讲解：在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。
三、齐读第8段、第9段
1、疏通字句。
2、提问：第8段的主要内容是什么?
讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。
3、齐读第9段：
串讲。“今当远离，临表涕零，不知所言。”“临表”：面对奏表。“涕”：泪。“零”：落。“不知所言”：不知说的是什么;这是谦词，表示自己可能失言。
四、实词总结(文中只作一种解释者不列)
1、道：
⑴ 道路。“中道崩殂”。
⑵ 办法。“咨诹善道”。
2、遗：
⑴ 遗留。“以光先帝遗德”。
⑵ (wèi)给予。“先帝简拔以遗陛下”。
3、为：
⑴ 是。“俱为一体”。
⑵ 做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。
⑶ 做，担任。“众议举宠为督”。
4、论：
⑴ 评判。“宜付有司论其刑赏”。
⑵ 议论。“每与臣论此事”。
5、无：
⑴ 没有。“若无兴德之言”。
⑵ 不论。“事无大小，悉以咨之”。
6、行：
⑴ 实行。“然后施行”。
⑵ 行为。“性行淑均”。
⑶ (háng)行列。“必能使行阵和睦”。
7、益:
⑴ 益处。“有所广益”。
⑵ 增加。“至于斟酌损益”。
虚词总结：
1、而：
⑴ 却。“先帝创业未半而中道崩殂”。
⑵ 连接状语与谓语。“可计日而待也”。
2、于：
⑴ 在。“然侍卫之臣不懈于内”。
⑵ 及于，给。“欲报之于陛下也”。
⑶ 对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。
⑷ 到。“还于旧都”。
3、以：
⑴ 用，拿。“咨臣以当世之事”。
⑵ 而。“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。
⑶ 因而。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
⑷ 表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。
⑸ 认为。“愚以为宫中之事”。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、作课后练习。
