安塞腰鼓教案(精选6篇)

安塞腰鼓教案 篇一

安塞腰鼓是一种源自中国陕西安塞地区的传统民间舞蹈，以其独特的鼓点和节奏吸引了许多人的喜爱。在学习安塞腰鼓舞蹈时，需要遵循一定的教案，下面将介绍一份简单的安塞腰鼓教案，帮助学习者更好地掌握这项技艺。

第一步：了解基本动作

在学习安塞腰鼓舞蹈之前，首先需要了解基本的动作。这些动作包括：持鼓、击鼓、转身、腾跃等。学习者可以通过观看教学视频或请专业老师进行示范，掌握每一个动作的要领。

第二步：练习节奏

安塞腰鼓舞蹈的节奏感非常重要，学习者需要通过反复练习，逐渐掌握鼓点和舞蹈的节奏。可以选择适合的音乐进行练习，提高对节奏的感知能力。

第三步：合理安排动作组合

在学习安塞腰鼓舞蹈时，需要将各种动作有机地组合在一起，形成完整的舞蹈编排。学习者可以根据自己的实际情况，逐步组织和安排动作，提高整体表现效果。

第四步：注重细节

安塞腰鼓舞蹈的细节非常重要，学习者在练习时要注重细节的处理，比如手部的动作、身体的协调、眼神的表情等。只有将每一个细节都处理到位，才能更好地展现出安塞腰鼓舞蹈的魅力。

第五步：反复练习

学习安塞腰鼓舞蹈需要不断地反复练习，只有通过大量的实践，才能更好地掌握技巧和提高舞蹈水平。可以定期进行集体练习，与其他学习者进行交流，相互学习提高。

通过以上的安塞腰鼓教案，相信学习者可以更好地掌握这项技艺，展现出自己的舞蹈魅力。

安塞腰鼓教案 篇二

安塞腰鼓舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分，深受人们喜爱。学习安塞腰鼓舞蹈不仅可以增加身体的灵活性和协调性，还可以感受到中国传统文化的魅力。下面将介绍一份详细的安塞腰鼓教案，帮助学习者更好地学习这项技艺。

第一步：了解安塞腰鼓的起源和发展

在学习安塞腰鼓舞蹈之前，首先要了解安塞腰鼓的起源和发展历史。安塞腰鼓起源于陕西安塞地区，是一种古老的传统舞蹈形式，具有浓厚的地方特色。通过了解其起源和发展，可以更好地理解安塞腰鼓舞蹈的内涵和意义。

第二步：学习基本动作和技巧

学习安塞腰鼓舞蹈需要掌握一系列的基本动作和技巧。比如持鼓的姿势、击鼓的力度、转身的步法等。学习者可以通过观看教学视频或请专业老师进行指导，逐步掌握这些基本动作和技巧。

第三步：练习舞蹈节奏和配合

安塞腰鼓舞蹈的节奏感非常重要，学习者需要通过反复练习，逐渐掌握鼓点和舞蹈的节奏。同时，还需要与其他舞者进行配合，形成整体的舞蹈效果。可以选择适合的音乐进行练习，提高对节奏的感知能力。

第四步：编排舞蹈动作

在学习安塞腰鼓舞蹈时，需要将各种动作有机地组合在一起，形成完整的舞蹈编排。学习者可以根据自己的实际情况，逐步组织和安排动作，提高整体表现效果。可以借鉴其他优秀舞者的表演，不断完善自己的舞蹈动作。

第五步：表现舞蹈个性

安塞腰鼓舞蹈是一种富有个性和魅力的舞蹈形式，学习者在学习时要注重表现自己的舞蹈个性。可以通过细腻的手部动作、灵活的身体协调和表情丰富的眼神，展现出自己独特的舞蹈魅力。

通过以上的安塞腰鼓教案，相信学习者可以更好地掌握这项技艺，展现出自己的舞蹈魅力，传承和弘扬中国传统文化。

安塞腰鼓教案 篇三

　　教材分析

　　七年级下册语文教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜明的民族特色。 《安塞腰鼓》的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。

　　学情分析

　　七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气势和主旨。

　　教学理念

　　本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。

　　教学目标

　　1 知识与能力

　　（1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

　　（2）品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。

　　2 情感态度价值观

　　体会课文对生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力量，激发学生对人生的思考。

　　3 过程与方法

　　深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在教师指导下自主合作学习。

　　教学重点

　　从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。

　　教学难点

　　品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。

　　教学方法

　　1、多媒体助学。运用先进的信息技术，让学生形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。

　　2 、诵读导学 。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。

　　3、讨论合作学习与点拨结合。通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

　　教具

　　多媒体课件

安塞腰鼓教案 篇四

　　教学目标

　　1、知识目标：整体感悟，能发表自己的见解。

　　2、技能目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、情感态度价值观目标：习本文由写实到写意的写作手法。

　　教学重点

　　引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解

　　教学难点

　　引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

　　学情分析

　　注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。

　　教学准备

　　1.熟读课文，完成课后练习。2.教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，

　　一、课前检测：（见附录）5分钟

　　二、明确目标1分钟

　　三、初读课文，自主先学：15分钟

　　１、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？

　　提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。

　　好处：为下文写腰鼓表演蓄势。

　　2、提问：阅读第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？

　　明确：Ａ、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。

　　Ｂ、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。

　　Ｃ、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

　　好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

　　３ ⑻找出文中的反义词及其作用。

　　明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）

　　好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。

　　４、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是虚写，用虚写有什么好处？

　　明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵

　　四、品读课文，展示交流。9分钟

　　1、提问：作者联想到什么？

　　明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

　　2、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？

　　明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

　　好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。

　　3、提问：“黄土高原啊”这一段写了什么？

　　明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

　　4、提问：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？

　　明确：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

　　5、提问：倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词能不能对调？为什么？

　　明确：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。

　　五、活读课文，探究延伸。8分钟

　　1、提问：为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？

　　明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

　　2、提问；怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？

　　明确：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

　　3、提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

　　（l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

　　（2）句与句之间的排比：

　　（3）段与段之间的排比

　　这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。

　　六、归纳文章的中心思想。1分钟

　　讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

　　七、课堂检测（见附录）5分钟

　　八、布置作业（见附录）1分钟

　　小结： 学科知识构建与板书设计

　　这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

安塞腰鼓教案 篇五

　　教学目的：

　　1、 整体感悟，能发表自己的见解。

　　2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　3、 学习本文由写实到写意的写作手法。

　　教学重、难点：

　　本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

　　教学方法：

　　1、 多媒体助学 2、 诵读导学

　　教学步骤 ：

　　一、 导语 设计：

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

　　二、 研习课文：

　　(一)首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。

　　1、看表演片断，听全文朗读(配乐、配画面)。

　　2、引导学生划分结构层次。

　　3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

　　容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

　　(二)讲读，重点突破。

　　1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

　　2、精读第二部分第一层次。

　　播放范读片断(配乐、配画面)，指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。

　　(1)问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?

　　(排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。)

　　(2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。

　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(增强气势)

　　(3)骤雨/一样，是急促的/鼓点;旋风/一样，是飞扬的/流苏;乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步;火花/一样，是闪射的/瞳仁;斗虎/一样，是强健的/风姿。(节奏感强，渲染动感形象)

　　黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)

　　(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

　　使人想起：千里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进，一气呵成)

　　(5)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

　　(排山倒海，气势磅礴)

　　小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 (配合音乐、看画面齐声朗读。)

　　安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

　　如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎这是安塞腰鼓的形;

　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的意;

　　使人想起使人想起使人想起联想和想象是联结形与意的纽带。

　　3、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现安塞腰鼓的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。(解决课后练习三)

安塞腰鼓教案 篇六

　　[教学设计]

　　创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文是本设计的特点。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。

　　教学步骤：

　　一、齐读、正音。（读音准）

　　1、首先不作任何提示，让学生齐读全文（课前有常规的预习）。

　　2、纠正学生误读的字音（主要有学生完成），并强调一些新词汇的读音。

　　瞳仁 恬静 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 戛然 磅礴 亢奋

　　二、读出音乐美

　　1、学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。让学生自由地说，教师先不作评议。

　　2、播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

　　3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。

　　朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的.文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

　　4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。

　　5、齐读全文，注意音准、节奏、重音。

　　6、跟读：跟录音带齐读全文。

　　7、学生自由朗读。

　　三、读出画面美

　　朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。

　　1、寻找本文主体画面的构成因素。

　　黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器）

　　2、分析全文画面的构成。

　　以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。

　　3、播放腰鼓表演的录象片段。很多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要。

　　4、自由朗读（也可以分小组），力求进入课文情景，读出文中的画面美。

　　5、教师示范（选部分段落）。

　　6、全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。

　　四、读出力量美

　　1、讨论：本文的主旨。让学生的小组讨论的基础上，各抒己见。

　　尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。

　　2、播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。

　　3、学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。

　　这里也可以反复指导一下。

　　五、积累

　　1、将自己喜欢的句、段摘录下来。

　　2、在摘录的句、段中再作选择，背诵下来（不强求）。