《寻找幸运花瓣儿》优秀教案【精简3篇】
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案 篇一
在这个教案中，我们将带领学生们一起探寻幸运花瓣儿的奥秘。通过这个有趣的故事，我们不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以让他们学会团队合作和互助精神。
首先，我们会通过故事情节引入主题。幸运花瓣儿是一个神奇的植物，只有在特定的条件下才会绽放出美丽的花朵。学生们将被要求在小组中合作，通过解开谜题和完成任务，找到幸运花瓣儿所需要的条件。这不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，我们将通过角色扮演和互动游戏的方式，让学生们更加身临其境地参与到故事中。他们将扮演不同的角色，通过互相配合和交流，完成各种任务和挑战。这不仅可以让学生们更好地理解故事情节，还可以培养他们的表达能力和沟通能力。
最后，我们将通过手工制作和艺术创作的方式，让学生们亲手制作幸运花瓣儿的模型。他们可以使用各种材料和工具，发挥自己的想象力，设计出独一无二的花朵。这不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还可以激发他们对美的追求和对艺术的热爱。
通过这个《寻找幸运花瓣儿》的优秀教案，我们相信学生们不仅可以在游戏中学到知识，还可以在快乐中成长。让我们一起走进这个神奇的世界，寻找属于我们的幸运花瓣儿吧！
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案 篇二
这个教案是为了帮助学生们在寻找幸运花瓣儿的过程中，培养他们的创造力和团队合作精神。通过这个故事，学生们不仅可以享受游戏的乐趣，还可以学习到许多有用的技能。
在教案中，我们将通过多种形式的活动，让学生们积极参与到故事中来。比如通过角色扮演，学生们可以更深入地了解故事中的人物，体验他们的生活，感受他们的情感。通过游戏和挑战，学生们可以锻炼自己的团队合作能力和解决问题能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
在教案的设计中，我们还注重了学生的实践能力和动手能力。通过手工制作和艺术创作，学生们可以亲手制作幸运花瓣儿的模型，发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的作品。这不仅可以激发学生对美的追求，还可以培养他们的动手能力和创造力。
通过这个《寻找幸运花瓣儿》的优秀教案，我们相信学生们不仅可以在游戏中学到知识，还可以在快乐中成长。让我们一起走进这个神奇的世界，寻找属于我们的幸运花瓣儿吧！
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案 篇三
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。
教学要求
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
(2)理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3.情感、态度与价值观
(1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
(2)引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
重难点、关键
1.体会发现的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、揭示课题，引导质疑
1.教师板书课题，全班一起读课题。
2.指名说说幸运的意思。(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑，教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难)
二、小组合作，自主探究
1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
(1)学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
(2)思考刚才提出的四个问题。
(3)读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
2.学生根据要求自读课文。
三、检查生字，整体感知课文内容
1.检查生字。
(1)教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
(2)教师进行再强调。
字音：诧是卷舌音;瓣是前鼻音;茫是后鼻音;若的声母是r.
字形：瓣是左中右结构，注意与辩辨辫区别;茫是上下结构的字，不能写成左右结构。
(3)指名说说下列词语的意思。
兴致勃勃：形容兴头十足。
悻悻：失落的样子。
诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
(4)指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。
2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的`是什么?(五瓣儿的丁香)
3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈：因为文中的你说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运)
4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、
失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐
5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。
(发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础)
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
3.按照课文的感情线索，说说我寻找幸运花瓣的过程。
4.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美，激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个)
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的我也找到了。他是怎么找到的呢?今天，我们就来了解我寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐
1.学生再自由读课文，找出描写我寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
(1)夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
(2)我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
(3)我不理会他，只管专心致志地寻找。
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么?(作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心)
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。我终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下我当时的表现吗?(学生展开想象说一说，演一演)
5.教师出示下列句子，指导学生读出我的惊喜。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
6.教师：同学们，我找到了丁香花，得到了幸运了吗?如果得到了，你觉得他的幸运是什么?(得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗?(学生联系生活实际说一说)
(以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活)
三、总结全文，拓展感悟
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受?(学生自由说一说)
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.选用课时作业优化设计。
