《秋天》教案(优秀6篇)

《秋天》教案 篇一

秋天，是一个充满诗意的季节。在这个季节里，金黄的阳光洒满大地，树叶如同调色板一般变换出各种色彩，清爽的秋风吹过，带来一丝凉意，让人感到无比舒适。如何在教学中让学生更好地感受和体会秋天的美好，成为了每位教师需要思考的问题。

首先，我们可以通过诗歌欣赏的方式，让学生感受到秋天的美好。选取一些描写秋天的诗歌，如李白的《秋风词》，让学生朗读、品味，感受诗人对秋天的赞美之情。通过诗歌的形式，让学生更加直观地感受到秋天的韵味，激发学生对秋天的热爱之情。

其次，我们可以通过户外实践活动，让学生亲身感受秋天的美好。组织学生到校园或郊外进行采风活动，让他们观察秋天的景色、听取秋天的声音、感受秋天的气息。可以让学生用自己的话语来描绘秋天的美丽，从而培养学生的观察力和表达能力。

最后，我们可以通过手工制作的方式，让学生创作属于自己的秋天作品。可以让学生利用自然材料，如树叶、松果等，制作秋天的手工作品，如秋天的拓片、秋天的手链等。通过动手操作，让学生更加深入地了解秋天的特点，培养他们的动手能力和创造力。

总的来说，教学中要注重通过多种方式来让学生感受和体会秋天的美好。只有让学生真正地亲身体验到秋天的魅力，才能更好地激发他们对自然的热爱和对美的追求。

《秋天》教案 篇二

秋天，是一个收获的季节。在这个季节里，稻谷金黄，果实累累，处处洋溢着丰收的喜悦。如何在教学中让学生更好地感受和体会秋天的丰收之美，成为了每位教师需要思考的问题。

首先，我们可以通过农耕文化的介绍，让学生了解秋天的丰收与农民的辛勤劳作息息相关。可以通过课件、视频资料等形式，向学生介绍秋天的农耕文化，让他们了解农民在秋天忙碌的身影，体会到丰收的喜悦。通过了解农耕文化，让学生尊重劳动、珍惜粮食，培养他们的感恩之心。

其次，我们可以通过实地参观农田，让学生亲身感受秋天的丰收景象。组织学生到附近的田野或果园参观，让他们看到金黄的稻谷、红彤彤的苹果，感受到农民丰收的喜悦。可以让学生亲自动手采摘水果或收割庄稼，让他们体会到劳动的辛苦和丰收的喜悦。

最后，我们可以通过美食制作的方式，让学生感受秋天丰收的味道。可以组织学生一起制作丰收美食，如苹果派、玉米糕等。让学生亲自动手制作，品尝丰收的美味，从而更加深入地感受到秋天的丰收之美。

总的来说，教学中要注重通过多种方式来让学生感受和体会秋天的丰收之美。只有让学生亲身体验到丰收的喜悦，才能更好地培养他们的感恩之心和对劳动的尊重。

《秋天》教案 篇三

　　活动目标：

　　1.逐步增强遇到的心理素质，不断增强自我保护能力。

　　2.学会流鼻时简单的自我救护方法。

　　重难点分析：

　　重点：学会流鼻时简单的自我救护方法。

　　难点：意外事情不慌张，想办法克服问题。

　　活动准备：

　　物质准备：《鼻子出血我不怕》教学挂图四张，餐巾纸、毛巾。

　　心理准备：幼儿已初步了解的特点及功能。

　　活动过程：

　　（一）导入

　　1.启发谈话“秋天的天气”，导入课题。

　　2.请幼儿猜谜语：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”

　　（二）展开

　　1.讲一讲：鼻子出血怎么办。

　　指导语：咪咪经常挖鼻孔，有一天挖鼻孔时鼻子出血了，他大声哭着不知道怎么办。请小朋友帮咪咪想个办法。”

　　提问：咪咪为什么会流鼻血？流鼻血时应该怎么做？

　　2.学一学：鼻子出血能急救。

　　（1）结合挂图，教师观察讲解。

　　（2）小结：鼻子出血时不能慌张、不害怕、不大声哭闹。首先要用手捏住鼻翼，头稍向前倾斜，再请老师或家长帮忙处理。也可以用湿纸巾卷成条塞住留血的鼻孔，抬起另一侧的手臂；还可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到医院及时治疗。

　　3.看一看：鼻子里面有什么。

　　提问：鼻腔内有什么？

　　小结：鼻腔内有很多细细的血管，如果不注意保护它、经常的挖鼻孔，鼻子就会出血。

　　4.说一说：保护鼻子有办法。

　　提问：怎样保护好我们的鼻子？应该养成那些良好的习惯？

　　小结：正确擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔内塞东西；游戏时注意闪躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。

　　（三）结束

　　根据幼儿语言表述的连贯性、正确性以及掌握情况等方面进行评价。

《秋天》教案 篇四

　　一、教材分析：

　　《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

　　二、学情分析：

　　同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

　　三、设计理念：

　　《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。

　　四、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

　　3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　五、教学重点：

　　品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

　　六、教学难点：

　　学习先概括后具体的构段方式。

　　七、教学过程：

　　(一).学情调查

　　1.听写词语，巩固生字词。(小组内交换改，汇报错误典型)

　　2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢?

　　3.指名读课文。

《秋天》教案 篇五

　　《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生对美的追求。

　　因此，我把本课的教学目标确定为：

　　１、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　２、初步学会观察人物的基本方法。

　　３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教学重点与难点】

　　１、体会诗歌优美的意境。

　　２、揣摩、品味本文优美的语言。

　　【教法和学法】

　　１、教法：

　　“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，本课拟采用学生自主学习──教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。

　　２、学法：

　　素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学讨论法。以朗读作为突破口。这体现了“新课标”的要求；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有一定的速度；初步掌握精读和略读方法。具体操作步骤为：一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如作者是按照什么顺序写景的？三议：通过给画面加小标题的方法（如：……图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

　　这样，在读读、想想、说说的过程中，掌握“读前想后，读后想前，边读边想“的方法，既有利于发展学生的创造思维，还有利于锻炼学生的口头表达能力。

　　【教学程序】

　　一、听“秋天”

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

　　一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。

　　二、说“秋天”

　　让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。

　　学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习。

　　三、读“秋天”

　　师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。

　　此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。

　　学生朗读之后，大多数能找出几句。

　　要求学生用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词语和句子。

　　例如：

　　伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景；“稻香”林味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收有图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松驰、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　赏析诗歌的语句。

　　通过朗读，来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。

　　四、品秋天

　　让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？

　　展开课堂讨论，然后自由发言。

　　让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。

　　经过讨论，形成共识：（配上图画）

　　１、农家丰收图。

　　２、霜晨归渔图。

　　３、少女思恋图。

　　在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。

　　五、悟秋天

　　先请几位学生朗读课文，然后抛出问题（用课件演示）：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

　　这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。

　　待时机成熟，教师便及时归结。

　　如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”。

　　六、总结

　　让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。

　　１、作者刻画了一幅幅美丽的画面，感受到大自然的美。

　　２、懂得只有细致观察，才能生动刻画事物的特点。

　　３、观察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其个性。

　　４、生活中的美，需要我们用心去体验、去感受。

　　……

　　《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　课堂总结，一般由教师来作，为什么不试着让学生来作呢？说不定效果会更好。

　　七、迁移练习

　　写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗？

　　由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可移作课后练习。

　　教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果自然明显。全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参与，读其中的一个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点。随着讨论的进行，同学们的发言越来越积极，感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思！

《秋天》教案 篇六

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

　　二、教学时间

：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课文。

　　2、简介北大荒。

　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

　　二、自读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

　　绛紫透明波纹燃烧山岭

　　荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

　　自由读。

　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。

　　(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)

　　指名读，齐读。

　　2、读句子。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

　　教师范读;学生练读。

　　指名读，齐读。

　　3、读课文。

　　指名分自然段读。

　　师生共同评议。

　　4、回答问题。

　　北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

　　四、理清课文脉络

　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　六、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、组词：

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()岭()纹()

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1.读词语;

　　2.指名读课文;

　　3.提问

　　二、讲读课文：

　　1.学习课文第二自然段。

　　指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。

　　天空的的陆云是什么样儿?

　　指名读第二句。

　　一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

　　五彩斑斓什么意思?

　　请同学们一边读，一边想象画面。

　　练习朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

　　2.学习第三自然段。

　　轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?

　　填空：

　　小河()，如同()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了(

　　).

　　理解清澈。

　　为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

　　指名朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

　　3、学习第四自然段。

　　默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

　　指名回答。(原野热闹非凡)

　　热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般)

　　那几句具体写热闹非凡?

　　大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

　　读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

　　练习朗读，指名读。

　　练习背诵。

　　4、学习第5自然段。

　　指名读第5自然段。

　　理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子

　　沉甸甸

　　练读第5自然段。

　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

　　5、齐读第6自然段。

　　用赞美的语气读。

　　三、齐读课文，总结全文。

　　四、作业

　　1.抄写词语。

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　3.照样子，写词语。

　　4.背诵全文。

　　板书：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河清澈见底

　　美

　　原野热闹非凡