折线统计图教案(优秀4篇)

折线统计图教案 篇一

折线统计图是一种常用的统计图表，可以清晰地展示数据随着时间或其他变量的变化趋势。在教学中，折线统计图也是一种常见的教学工具，能够帮助学生更直观地理解数据的变化规律。下面就介绍一份折线统计图教案，帮助教师们更好地运用这一工具进行教学。

一、教学目标

1. 了解折线统计图的基本概念和特点；

2. 掌握绘制折线统计图的方法和步骤；

3. 能够分析折线统计图中的数据趋势。

二、教学准备

1. 准备教学PPT或黑板，用于展示折线统计图的相关知识和例题；

2. 准备一些真实的数据，可以是学生感兴趣的话题，如手机销量、电影票房等；

3. 确保学生已经学习了统计学基础知识，如数据收集、整理和分析等。

三、教学过程

1. 引入：通过一个生动的例子引入折线统计图的概念，让学生了解其作用和重要性；

2. 讲解：介绍折线统计图的基本结构和绘制方法，包括横纵坐标的设定、数据点的标注等；

3. 实例演练：让学生根据提供的数据绘制折线统计图，并分析图中的数据趋势；

4. 拓展应用：提供更多的数据让学生进行练习，让他们独立绘制折线统计图，并进行数据分析；

5. 总结反思：引导学生总结折线统计图的特点和应用场景，让他们认识到折线统计图在实际生活中的重要性。

四、教学评估

可以通过学生的绘图情况和数据分析能力来评估他们对折线统计图的掌握程度，也可以设计一些折线统计图相关的习题来检验学生的学习效果。

通过这份折线统计图教案，相信教师们能够更好地引导学生学习和应用折线统计图，提高他们的数据分析能力和统计思维水平。

折线统计图教案 篇二

折线统计图是一种常见的统计图表，通过连接数据点的线段来展示数据随着时间或其他变量的变化趋势。在教学中，折线统计图可以帮助学生更直观地理解数据的变化规律，提高他们的数据分析能力。下面就介绍一份折线统计图教案，帮助教师们更有效地运用这一工具进行教学。

一、教学目标

1. 了解折线统计图的基本原理和应用场景；

2. 掌握绘制折线统计图的方法和技巧；

3. 能够分析折线统计图中的数据趋势，并做出合理的推断和预测。

二、教学准备

1. 准备教学PPT或黑板，用于展示折线统计图的相关知识和例题；

2. 准备一些真实的数据，可以是学生感兴趣的话题，如运动员成绩、天气变化等；

3. 确保学生已经掌握了统计学基础知识，如数据收集、整理和呈现等。

三、教学过程

1. 引入：通过一个具体的实例引入折线统计图的概念和作用，激发学生的学习兴趣；

2. 讲解：介绍折线统计图的基本构成和绘制方法，包括横纵坐标的设置、数据点的连接等；

3. 实例演练：让学生根据提供的数据绘制折线统计图，并分析图中的数据趋势，提高他们的数据分析能力；

4. 拓展应用：提供更多的数据让学生进行练习，让他们独立绘制折线统计图，并做出合理的数据推断和预测；

5. 总结反思：引导学生总结折线统计图的特点和优势，让他们认识到折线统计图在解决实际问题中的重要性。

四、教学评估

可以通过学生的绘图水平和数据分析能力来评估他们对折线统计图的掌握情况，也可以设计一些折线统计图相关的练习题来检验学生的学习效果。

通过这份折线统计图教案，相信教师们能够更好地引导学生学习和应用折线统计图，提高他们的数据分析能力和统计思维水平。希望学生们在学习折线统计图的过程中能够更深入地理解数据背后的规律，提升自己的数据分析能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

折线统计图教案 篇三

　　教学内容：

　　折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）

　　教学目标：

　　1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

　　2．初步形成评价与反思的意识。

　　教学重点：折线统计图。

　　教学难点：正确判断数量变化趋势。

　　教学过程：

　　一旧知铺垫

　　1．出示统计图。

　　20XX年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）

　　（图略）

　　2．回答问题。

　　（1）这是什么统计图？

　　（2）这种统计图有什么特征？

　　（3）说一说这里病人数量的变化情况。

　　二探索新知

　　教学例2。

　　1．出示课文例题。

　　学生认真观察，分析图中的数量变化情况。

　　（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　　（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元

　　10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元

　　（3）、8月份和12月份增加较大。

　　（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

　　3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

　　初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

　　原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。

　　右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

　　4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？

　　（1）、学生汇报自己的看法。

　　（2）、说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）

　　5、说一说你有什么体会。

　　师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

　　三、巩固练习。

　　完成课本练习十一第2题。

　　（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？

　　（2）、月平均气温的实际差距有多大？

　　（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的.折线统计图。

　　四、布置作业

折线统计图教案 篇四

　　[设计意图]

　　信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

　　[教学目标]

　　1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

　　2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

　　3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

　　[教学过程]

　　一、引入：

　　1、出示：条形统计图

　　（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图

　　（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图

　　2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？

　　3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

　　（1） 上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。

　　（2） 百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

　　二、展开：

　　（一）折线统计图的特点和作用。

　　1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？

　　（1） 学生自由讨论交流。

　　（2） 这两类统计图最大的区别是什么？

　　2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

　　3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？

　　4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

　　（二）折线统计图的绘制。

　　1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？

　　2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？

　　A、小组讨论

　　B、汇报

　　C、提问：绘制的关键是什么？

　　3、学生尝试绘制。

　　（1） 出示“我们的调查资料”。

　　（2） 想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？

　　（3） 请选择其中一组数据绘制。

　　（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并 推断发展趋势。

　　（5）大组交流绘制情况，并纠错。

　　三、应用

　　1、出示：体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？

　　2、出示：百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

　　思考：

　　A、看图后你有什么感受？

　　B、你能提出哪些数学问题？

　　3、对比练习：

　　（1）出示：“吉祥鞋店2000年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。

　　思考：

　　A、两种鞋的销售趋势分别怎样？

　　B、你有什么建议？

　　（3） 出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。

　　思考：

　　A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？

　　B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象

　　四、总结

　　你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？

　　五、课外作业