《敬畏自然》教学教案(精选3篇)

《敬畏自然》教学教案 篇一

教学目标：

1. 帮助学生了解自然界的伟大和神秘，培养他们对自然的敬畏之心。

2. 引导学生尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。

教学内容：

1. 自然界的奇迹与秘密：介绍自然界的一些奇妙现象，如大自然的创造力，生物的多样性等。

2. 自然与人类：探讨人类与自然的关系，强调人类应该尊重自然，保护环境。

3. 敬畏自然的意义：讨论敬畏自然的重要性，引导学生明白自然界的伟大和神秘。

教学过程：

1. 导入环节：通过展示自然界的美景图片或视频，引起学生对自然的兴趣。

2. 讲解教材：向学生介绍自然界的奇迹与秘密，引导他们思考自然与人类的关系。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论敬畏自然的意义，分享彼此的观点和看法。

4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解一些人类对自然的破坏行为，引发他们对环境保护的重视。

5. 总结反思：帮助学生总结今天的教学内容，引导他们思考如何尊重自然，保护环境。

教学反馈：

1. 课后作业：布置作业让学生写一篇关于敬畏自然的短文，表达自己对自然的感悟和态度。

2. 学生表现评价：根据学生的表现评价他们的理解和掌握程度，及时给予肯定和建议。

通过这堂教学，我相信学生们会对自然产生更深的敬畏之心，明白人类与自然应该和谐共处的重要性，从而更加珍惜和保护我们共同的家园。

《敬畏自然》教学教案 篇二

在我们生活的世界中，自然是我们赖以生存的基础，也是我们无法掌握的力量。敬畏自然，是对自然的一种敬畏，一种尊重，一种感恩，更是一种责任。在教育教学中，怎样引导学生敬畏自然，保护环境，与自然和谐共处，是我们教师们的重要任务之一。

首先，我们可以通过开展丰富多彩的自然科学课程，向学生展示自然的奇迹与秘密。让学生了解大自然的伟大和神秘，激发他们对自然的好奇心和向往，从而培养他们敬畏自然的情感。同时，我们还可以组织一些户外活动，让学生亲身感受自然的美丽和神奇，增强他们对自然的尊重和珍惜之心。

其次，我们可以通过课堂讨论，案例分析等方式，引导学生思考人类与自然的关系。让他们意识到自然是我们的生命之源，是我们赖以生存的基础，是我们无法替代的力量。同时，让他们明白人类对自然的破坏行为将会带来严重的后果，引发他们对环境保护的重视和行动。

最后，我们可以通过课外实践活动，社会实践等方式，培养学生保护环境，与自然和谐共处的意识和能力。让他们从小事做起，从身边做起，从现在做起，逐步养成保护环境，爱护自然的良好习惯和行为。

总之，教育教学是培养学生敬畏自然，保护环境，与自然和谐共处的重要途径。只有让学生认识到自然的伟大和神秘，才能激发他们对自然的尊重和珍惜之心，只有让学生意识到人类与自然的关系，才能引发他们对环境保护的重视和行动。希望我们的教育教学能够培养出更多热爱自然，尊重自然，保护自然的优秀学生，共同建设美丽的家园。

《敬畏自然》教学教案 篇三

《敬畏自然》教学教案

　　一、学习目标：

　　知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。

　　情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。

　　思想目标： 了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。

　　能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。

　　二、走进课堂：

　　请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）

　　三、走进文本：

　　什么是“自然”，什么叫“敬畏”？

　　一句话概括本文作者的主要观点。

　　自然是万事万物的统称。敬畏是既敬重又畏惧之意。

　　人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！

　　四、解构文本：

　　结构图（略）

　　五、品味文本：

　　请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。

　　请品味以下既形象，又富有哲理的语句。

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？

　　赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。

　　六、精读文本：

　　阅读第5自然段，回答下列问题：

　　1、请概括这段文字的主要内容:

　　明确：人类的智慧与大自然的.智慧相比实在是相形见绌。

　　2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？

　　明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。

　　3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？

　　明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。

　　七、走出文本：

　　请就“敬畏自然”这一主题，拟写一句宣传标语。

　　保护碧水蓝天，营造绿色家园。 处处鸟语花香，生活充满阳光。

　　保护一片绿地，撑起一片蓝天。 既要金山银山，更要青山绿水。

　　别让眼泪成为地球上的最后一滴水。 追求绿色时尚，走向绿色文明。

　　八、能力提高：

　　正方：我们是“自然之子”。

　　反方：我们是“自然之主”。

　　正方：我们是“自然之子”。

　　自然无语，孕育万物。自然有万子，我们只是其中一子。高山无语，诠释“稳健”；苍天无语，诠释“高远”；大海无语，诠释“博大”。当我们站在高山，仰望苍天，俯瞰大海的时候，我们怎能不发出“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的感叹呢？

　　所以承认我们是“自然之子”，不是自卑，而是谦卑；不是懦弱，而是勇敢；不是无奈，而是明智。只有人类勇敢地承认我们是“自然之子”，我们才能细心地呵护我们的“自然之母”，和谐地与自然万物相处，因为它们是我们的弟兄。

　　反方：我们是“自然之主”。

　　我们说我们是“自然之主”，并不是说我们应该像一位骄横粗暴的暴君，任意屠杀无辜。我们既然是自然的主人，就应该好好地爱护自然，就像爸爸是一家之主，他会好好地爱护家人。

　　任何一个“主人”都是从“孩子”子成长而来的。我们说我们是“自然之主”，并不否认我们是自然母亲的一个爱子。而是说自然之母会生老病死，我们作为自然之主，应该好好地照顾自然之母，让自然之母万寿无疆。

　　我们说我们“自然之主”，更多是说我们应该承担更多的责任，因为“自然之主”，不仅仅是一种荣誉，而是一种责任。

　　九、作业布置：

　　1、睡前回顾本节课讲述的重要知识点。2、完成《学习辅导》。3、将你刚才的发言内容整理成200字左右的小。

　　十、结束语：

　　柳宗元曾经写了一首绝句让我印象深刻：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗原本表达了诗人在改革失败被贬后，在寂寞处境中悲苦凄凉的心境。但在今天学习了《敬畏自然》这一课后，我对这首诗却有了新的解读：我觉得不仅是伟大诗人，更是一个伟大的预言家。他在预言：人类的将来或许有一天“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，到时候我们人类将会变成“孤舟蓑笠翁”，孤苦伶仃地一个人在“独钓寒江雪”。但愿他的预言永远只是一个危言耸听的“预言”，而不会成为我们人类的一个悲痛欲绝的“绝句”！