万能的教案【精彩6篇】

万能的教案 篇一

教案是教师备课的得力助手，可以说是教学工作中不可或缺的重要组成部分。一份好的教案不仅可以指导教师的授课，还可以提供学生学习的方向和方法。因此，如何编写一份万能的教案成为了每位老师都需要思考和努力的问题。

首先，一份好的教案应当符合学生的实际情况。老师在备课时需要充分了解学生的年龄、程度、兴趣爱好等方面的信息，以便根据学生的特点来设计教学内容和教学方式。比如，对于小学生来说，老师可以通过趣味性的教学活动来引导他们学习，而对于高中生则可以更注重知识的深度和广度。

其次，一份好的教案应当注重教学目标的设定。教学目标是教师在备课时需要优先考虑的问题，只有明确了教学目标，才能更好地指导教学活动的开展。比如，老师在备课时应当明确自己想要让学生掌握的知识点和技能，以及想要培养学生的什么能力。

最后，一份好的教案应当具备灵活性和实效性。教学是一个动态的过程，老师在备课时应当考虑到可能出现的各种情况，并做好应对措施。此外，教案中的教学内容和教学方法应当具有实效性，能够真正帮助学生提高学习效果。

综上所述，一份万能的教案应当符合学生的实际情况，注重教学目标的设定，具备灵活性和实效性。只有做到这些，才能真正帮助老师提高教学质量，提升学生学习效果。

万能的教案 篇二

教案是教师备课的得力助手，可以说是教学工作中至关重要的一环。一份好的教案不仅可以指导教师的授课，还可以提供学生学习的方向和方法。因此，如何编写一份万能的教案成为了每位老师都需要思考和努力的问题。

首先，一份好的教案应当具有清晰的结构和逻辑。教案应当包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学评价等内容，每个部分之间应当有明确的联系和顺序。只有做到这一点，才能使教案更加易于实施和评估。

其次，一份好的教案应当注重学生的参与和体验。教学是一个互动的过程，老师在备课时应当考虑如何引导学生积极参与到教学活动中，提高他们的学习兴趣和学习动力。比如，老师可以通过小组讨论、角色扮演、实验演示等方式来激发学生的学习热情。

最后，一份好的教案应当具备个性化和差异化。不同的学生有着不同的学习需求和学习风格，老师在备课时应当根据学生的特点来设计教学内容和教学方式，使每个学生都能够获得有效的学习指导和支持。

综上所述，一份万能的教案应当具有清晰的结构和逻辑，注重学生的参与和体验，具备个性化和差异化。只有做到这些，才能真正帮助老师提高教学质量，提升学生学习效果。

万能的教案 篇三

　　一、课题名称

　　课题名称即所授课的名称。

　　二、课型、课时

　　课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

　　课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

　　三、教学目标

　　教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

　　四、教学重难点

　　教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

　　教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

　　在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。

　　五、教具

　　教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

　　六、教学方法

　　教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

　　七、教学过程

　　教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

　　教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：

　　1、导入

　　导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

　　2、讲授新课

　　讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。

　　3、巩固练习

　　必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。

　　4、归纳小结

　　归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

　　八、作业设计

　　作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。

　　九、板书设计

　　板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。

　　十、课后反思

　　课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

万能的教案 篇四

　　教学目标：

　　1、 学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。

　　2、 理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。

　　3、 对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。

　　教学重点：

　　1、 着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。

　　2、 学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受;学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　从纪念历史的角度看，20xx年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利xx周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。

　　二、 简介文体：

　　问：课文是以什么方式来记住历史的?

　　明确： 消息

　　简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

　　它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。

　　三、 研习第一则消息

　　(一) 标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。

　　(二) 1、导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。

　　2、主体(第2、3段)：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识;勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。

　　3、结尾(第四段)：勃兰特下跪行动的意义和影响。

　　(三) 几部分中，哪部分内容最重要?

　　明确：导语(借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构)

　　(四) 小结：

　　1、 本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。

　　2、 体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。

　　(五) 延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。

　　四、 研习第二则消息(仿照第一则的程序与方法，让生自主分析)

　　(一)标题——行为主体 行为方式

　　(二)1、导语(1)：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。(最重要)

　　2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。

　　3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。

　　4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。

　　(三)小结：

　　1、 本则消息属于动态新闻。

　　2、 依旧坚持了新闻客观性的原则。

　　五、 比较两则消息的异同(习题2)

　　1、 共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。

　　2、 均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同：

　　前一篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。

　　后一篇：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。

　　六、比较“通讯”与“消息”(习题3)

　　1、内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节;

　　通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。

　　2、表现手法上：消息以叙述为主;

　　通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。

　　3、结构上：消息常用 “倒金字塔式结构”，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短;

　　通讯结构灵活，篇幅较长。

　　板书设计：

　　消息——真实性、时效性、受众性。

万能的教案 篇五

　　一、教学目标：

　　【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】;培养分析分析资料的能力。

　　【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

　　二、教学过程：

　　(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

　　师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

　　这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

　　(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

　　师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

　　学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

　　(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

　　1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

　　1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

　　2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

万能的教案 篇六

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　让学生掌握知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。

　　2、过程与方法

　　让学生扎实的经历挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想(方法)

　　3、情感态度与价值观

　　1.借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。

　　2.使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

　　3.通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。

　　4.在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。

　　5.通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。

　　教学重难点:

　　重点：

　　1、让学生掌握、理解…….

　　2、并会正确的解决相应的实际问题。

　　难点：

　　1、从知识的本身来看(是否有难点)

　　2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。

　　教学过程(计算规律类)

　　一、 创设情境，激趣导课

　　生活

　　情境图

　　发掘其中的数学信息并提出数学问题

　　教学过程(计算规律类)

　　二、 师生互动，探究新知

　　- 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演

　　- 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材

　　- 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论

　　(先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板)

　　教学过程(计算规律类)

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　(分层练习)

　　教学过程(计算规律类)

　　四、梳理知识，解决质疑

　　1、通过本节课的学习，你有什么收获?

　　2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

　　3、你对本节课自己的表现满意吗?