《匆匆》教案【推荐3篇】
《匆匆》教案 篇一
在这个快节奏的社会中，人们常常感到时间匆匆而过，生活节奏快得让人有些喘不过气来。正是在这样的背景下，我们教师需要更加关注学生的心理健康，引导他们从繁忙的生活中找到一丝宁静和平衡。因此，本教案以短片《匆匆》为例，旨在引导学生反思生活的意义，培养他们的情感表达能力和生活态度。
首先，通过观看短片《匆匆》，学生将会感受到时间过得飞快，生活中有太多的匆忙。在这样的情境下，我们可以引导学生思考一个问题：为什么我们总是这么匆匆忙忙，是否可以停下来，好好享受生活中的美好？通过这样的思考，学生可以更加深入地了解自己对于时间和生活的态度，从而培养出一颗感恩的心。
其次，本教案将通过小组讨论和个人写作的形式，引导学生表达对于生活的感悟和想法。学生可以分享自己在生活中感到匆忙的时刻，以及如何调整自己的心态，让生活变得更加美好。通过这样的活动，学生可以提高自己的情感表达能力，培养自己的情感智慧。
最后，本教案将以展示和分享的形式，让学生将自己的感悟和想法呈现给全班同学。通过这样的活动，学生可以学会倾听他人的心声，理解他人的感受，从而培养出一颗关爱和宽容的心。同时，学生也可以在分享中感受到他人的支持和鼓励，从而更加坚定自己对于生活的态度。
综上所述，通过本教案的设计与实施，可以帮助学生更好地反思生活，培养他们的情感表达能力和生活态度。让我们一起慢下脚步，停下匆匆的脚步，好好感受生活中的美好与幸福吧！
《匆匆》教案 篇二
随着社会的不断发展和进步，人们的生活节奏变得越来越快，匆匆忙忙成为了当下很多人的生活状态。在这样的背景下，我们教师应该更加关注学生的心理健康，引导他们从快节奏的生活中找到一丝宁静和平衡。因此，本教案以短片《匆匆》为例，旨在帮助学生反思生活的意义，培养他们的情感表达能力和生活态度。
首先，通过观看短片《匆匆》，学生将会感受到时间的流逝和生活的匆忙。在这样的情境下，我们可以引导学生思考一个问题：在匆匆的生活中，我们是否还能找到一丝宁静和平静？通过这样的思考，学生可以更加深入地了解自己对于生活的态度，从而培养出一颗感恩的心。
其次，本教案将通过小组讨论和个人写作的形式，引导学生表达对于生活的感悟和想法。学生可以分享自己在生活中感到匆忙的时刻，以及如何调整自己的心态，让生活变得更加美好。通过这样的活动，学生可以提高自己的情感表达能力，培养自己的情感智慧。
最后，本教案将以展示和分享的形式，让学生将自己的感悟和想法呈现给全班同学。通过这样的活动，学生可以学会倾听他人的心声，理解他人的感受，从而培养出一颗关爱和宽容的心。同时，学生也可以在分享中感受到他人的支持和鼓励，从而更加坚定自己对于生活的态度。
综上所述，通过本教案的设计与实施，可以帮助学生更好地反思生活，培养他们的情感表达能力和生活态度。让我们一起停下匆匆的脚步，好好感受生活中的美好与幸福吧！
《匆匆》教案 篇三
《匆匆》教案
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《匆匆》教案，欢迎大家分享。
学习目标
一、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
二、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
三、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
四、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
一、预习课文，自学生字词。
二、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
三、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？
2、课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）
3、朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
4、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知
1、教师配乐范读课文。
2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3、检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
4、出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
5、指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
6、默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
7、学生读书后全班交流初读后的感受。
朱自清基本资料信息：
姓名朱自清
职业作家、诗人、教授、民主战士
毕业院校北京大学
别名原名自华，号秋实，字佩弦
国籍中国
民族汉族
出生地江苏东海
出生日期1898年11月22日（戊戌年）
逝世日期1948年8月12日
朱自清简介：
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。毛泽东则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。
朱自清作品：
散文集
1、 《匆匆》 2、 《歌声》 3、 《桨声灯影里的秦淮河》
4、 《温州的踪迹》 5、 《背影》 6、 《航船的文明》
7、 《荷塘月色》 8、 《女人》 9、 《后记》
10、 《白种人——上帝的骄子》 11、 《怀魏握青君》 12、 《阿河》
13、 《儿女》 14、 《哀韦杰三君》 15、 《欧游杂记》
16、 《飘零》 17、 《说梦》 18、 《白采》
19、 《海行杂记》 20、 《一封信》 21、 《序》
22、 《春》 23、 《绿》
说几句有关时间的格言送给别人或自己。
揭题，问：读了课题，你想知道什么？
交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。
二、初读，感知课文大意。
（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。
（二）、交流学习体会。
三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。说说自己画了哪些句子。
出示句子：
我不禁头涔涔，而泪潸潸了。
读句子，思考：作者为什么是这种感受？
指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③
在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。
理解：徘徊罢了匆匆罢了
问一问自己，能做些什么
问一问自己想问的人能做些什么
写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________，我能做______________，我还能做_____________。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？
理解画横线部分，体会作者感情。
仿写：过去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。
反复吟读，说说自己的感想。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
四、品读好句，感悟文采
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。
五、综合活动：与时间老人真情告白。
学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的'脚步，让我们小学的日子在长一点？可是，这样的想法能实现吗？唉！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。（板书课题）
二、整体感知
1、在MTV中赏读课文。
2、欣赏完这篇课文，你最想说什么？
（学生在上节感知的基础上，进一步谈自己对文章的领会）
三、选择学法
一种无奈，一声叹息，来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
还好。朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！
同学们，我知道你们都是聪明的孩子，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？
（学生汇报学法）自主学习。
四、自主汇报
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
五、升华体会
此时，我们再看课题《匆匆》，你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音？
在这种声音中，让我们齐读课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
六、情感倾诉
同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人，好吗？
