始得西山宴游记的教案(优秀3篇)
始得西山宴游记的教案 篇一
在这个春日阳光明媚的早晨，我和同事们踏上了去西山宴的旅程。一路上，我们欢声笑语，不停地互相分享着工作中的趣事和生活中的喜悦。抵达目的地后，我们被西山宴的壮丽景色所震撼，仿佛置身于仙境之中。
在西山宴的宴会厅里，我们被精美的装饰和华丽的布置所吸引，仿佛进入了一个梦幻般的世界。主办方为我们准备了丰盛的美食和精美的酒水，让我们品尝到了各种地道的美食和饮品。在欢快的音乐声中，我们一边享受美食，一边畅谈工作和生活，让这次宴会成为了一次难忘的经历。
除了美食和饮品，西山宴还为我们安排了丰富多彩的娱乐节目，包括歌舞表演、魔术表演和抽奖活动等。在这些节目中，我们尽情释放自己的快乐，感受到了团队之间的凝聚力和友谊之情。整个宴会过程中，我们笑声不断，欢乐洋溢，让我们忘却了工作中的疲惫和压力，只专注于享受眼前的美好时光。
最后，在宴会结束之际，我们在西山宴的美丽花园中留下了珍贵的合影，留下了对这次宴会的美好回忆。在返回的路上，我们相互道别，心中充满了满足和感激之情。这次西山宴之旅不仅让我们享受到了美食和娱乐，更让我们感受到了团队之间的情谊和信任，让我们更加坚定了共同努力的决心。
始得西山宴游记的教案 篇二
西山宴之行是一次难忘的经历，不仅让我们品尝到了美味的食物和享受到了精彩的娱乐节目，更让我们领悟到了团队合作的重要性和团结友爱的意义。在这次宴会中，我们互相帮助、互相支持，共同度过了愉快的时光，让我们更加了解了彼此，增进了团队之间的默契和信任。
在西山宴的美丽景色中，我们感受到了大自然的恩赐和人与自然的和谐共生。这种和谐的氛围也影响了我们之间的相处方式，让我们更加包容、理解和尊重彼此。在这个团结友爱的大家庭中，我们共同努力、共同进步，让团队更加强大和稳固。
在宴会结束之际，我们在西山宴的美丽花园中合影留念，留下了对这次宴会的美好回忆。这次西山宴之行不仅让我们享受到了美食和娱乐，更让我们感受到了团队之间的情谊和信任，让我们更加坚定了共同努力的决心。我们相信，在未来的工作和生活中，我们将继续携手合作，共同前进，创造更加美好的明天。
始得西山宴游记的教案 篇三
关于始得西山宴游记的教案
《始得西山宴游记》教案4
教学目标：1、通读课文，理解文意。
2、了解作者，理解作者写作时的情感。
教学重点：读诵与理解相结合。理解作者在文中所流露的情绪和感情。
教学难点：两段文字之间内在的联系及西山对作者心理上所产生的巨大冲击。
教学用具：录音机，多媒体。
教学方法：自主性学习与探讨式学习相结合。
教学思路：作为一篇较难理解的文章，应先让学生了解文章的写作背景，并进而引导学生读通读懂课文，了解文章内容，疏通文章的意思，体悟作者的情绪与感情，最后在分析文章、理解作者的基础上，达到跨越亘古、沟通情感的效果。
教学步骤：
一、导入语：
我们以前曾学过一篇文章，其中有一段的内容是这样的：“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道，下见小潭。”这是从哪篇文章中来的？你知道它的作者吗？请简介之。(，上此切入)今天我们来学他“永州八记”的第一篇（板书）《始得西山宴游记》（同时，多媒体把课题打在屏幕上）
二、请学生范读课文，之后让其他同学看看他的朗读是否有问题。然后全体同学一起朗读全文。
三、检查预习情况（字、词、句，用两个多媒体投影片）
1、媒体投影片之一：
目的：意在提醒学生注意字词句的理解在古文阅读中的作用，明确它是古文阅读理解的钥匙和桥梁，是建立一个古今作者与读者沟通的必然之路。
四、析文、品读：
（明确：细析文章，是理解作者的思想与情感的重要步骤，同学们应重视于此。用多媒体投影显示问题）
析文品读
（一）、解题：
如何读标题？“始得西山宴游记”你认为题目中最关键的字是哪个？
（学生的理解可能在始得和“宴游”上，允许学生产生异议，引导分析与理解，在比较两词的基础上确定始得的特殊地位。）
“始得”是什么意思？初识、初游
从文中找出带“始”字的句子
（发动学生从文中找寻句子，并引导其说明这些句子在全文表达上有什么意义，如说不出，可适度延后处理。不必一定道破。）
（二）、分析文段，品味两段之间内在的联系：
1、文章第一段，作者自称“僇人”，说明什么？以此身份到达任上，心情如何？从哪些文字中可以看出。
写作背景：柳宗元因参与王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马。司马是闲职，在编制之外，没有什么公务，甚至没有办公处所。到任后，寓居寺庙为家，无所事事，与僧侣朝夕相处，谈经论道，但他的抑郁情怀并未能因此好转，只好“闷即出游”“时到幽树好石，暂得一笑”。被贬的第二年，听说王叔文被杀。
（此题的意思在于引导学生对作者心情与感情、情绪的了解，以及此种心态与情感在全文的作用，更深层地引导学生了解这种情感在“永州八记”中的作用。明确指出，“恒惴栗”为全文奠定了感情基调。）
2、第一段共有几句？根据各句之间的内在联系划分层次。用最简练的文字概括层意。
（此题意在引导学生从层次的分析中细味作者的行动与心态之间的关系，了解此段在文中的具体作用。）
3、从哪句话看出作者对以前未得西山之前漫游荒废精力的深刻自责？
这句话对下文有什么作用？
（此题意在引导学生注意两段之间的内在联系。为学生的写作作引导）
4、第二段，作者凝神注视西山时，心情如何？文中有几句专门描写西山的句子，请找出来。西山的特点用哪个词表达最准确？
西山的“特立”对作者在心理上产生了什么影响？
（此题在于引导学生注意作者心态的变化的原因，是他的俊杰的才华与西山的“特立”之间的相似性，一个顶天立地，一个超世英才，其气度上的相似性，使作者的身心为之惊喜、为之震悚、为之顿悟、为之惊醒，不能再为自己的身世而沉迷颓废下去了，应该像“特立”的'西山一样“不以培塿”为类，把自己的超凡才华发挥出来，为民造福，为后人留下一些可值得品味的美丽的东西。正是在这样心态与情绪的影响下，柳宗元开始了有计划、有目的的游览生活，并因此为后世留下了不朽名作“永州八记”。）
5、一段概写漫游生活，一段特写西山之游，从题目上看，第一段好像可以删去。可以吗？为什么？
它们两段之间有什么必然的联系？
（此题意在引导学生学生一种新的写作特点：比照和映衬。把过去所学的对比与衬托的方法与此相类推，引导学生去文中寻找相应的内容，并准备一些内容让学生在黑板上加以粘贴，以明确一些内容。）
五、课堂练习：（多媒体投影四幅画面，请同学们从文中找出相应的句子以加以印证，加深学生对课文的形象性认识。）
六、小结本课内容：
从第二三幅投影中强调学习古文的必然步骤之一是掌握字词句,并在此基础上理解文意，了解作者的情感与情绪；从第四五六幅图中明确学习古文的第二步必须在分析文章的细节问题上加以努力才能在真正意义上理解作者的情怀，并与作者在情感上真正达到跨越亘古的沟壑在心灵上进行沟通，并把同一时代的作家群的共同心态与迹遇作一横向比较，这样才能更深层地理解作者的思想与胸怀。
七、布置作业：
课下完成练习，并背诵全文，最好能够完全默写下来。
八、结束全文：投影结束
