《草原》的优秀教案(通用6篇)

《草原》的优秀教案 篇一

近年来，以《草原》为教材的教学方案备受好评。这部描写内蒙古大草原风光的作品，不仅展现了大自然的壮丽景色，更融入了浓厚的民族文化氛围，成为中小学生学习的重要读本之一。下面我们就来看看《草原》的优秀教案是如何设计的。

首先，教案的设计遵循学生的认知规律，以学生为中心，灵活多样地设置任务，引导学生主动思考和学习。在阅读教学中，教师可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的兴趣，让学生在交流中体会到阅读的乐趣。同时，教案还注重培养学生的阅读能力和文学素养，通过分析文本结构、揭示主题思想等方式帮助学生深入理解作品的内涵。

其次，教案的设计突出了情感教育的重要性，让学生在阅读《草原》的过程中感受到草原的壮美和民族文化的独特魅力。通过情感化的教学方式，激发学生对大自然的热爱和对民族文化的尊重，培养学生的情感情操和审美情趣。同时，教案还注重培养学生的创新能力和批判思维，在学生阅读完毕后，可以设计创意作文、小组演讲等活动，让学生展示自己的想法和见解，激发学生的创造力和表达能力。

最后，教案的设计体现了多元化的教学方法，通过听、说、读、写等多种方式有机结合，使学生在全面提高语言能力的同时，更好地理解和欣赏《草原》这部作品。在教学实践中，教师还可以通过多媒体教学、实地考察等方式拓展学生的视野，让学生在感知世界的同时发展自己的综合能力。

综上所述，《草原》的优秀教案在教学实践中得到了充分的验证，不仅有助于学生的语言能力和文学素养的提升，更有助于学生的情感情操和审美情趣的培养。相信在未来的教学实践中，这样的优秀教案将为更多的学生带来学习的乐趣和收获。

《草原》的优秀教案 篇二

《草原》作为一部描写内蒙古大草原风光的作品，被广泛应用于中小学的语文教学中。其浓厚的民族文化氛围和独特的自然景观，为学生提供了一个展开想象、感悟生活的广阔舞台。下面我们就来看看《草原》的优秀教案是如何设计的。

首先，教案的设计充分考虑到学生的实际情况和学习需求，以学生为中心，注重培养学生的阅读和表达能力。在阅读教学中，教师可以通过导读、示范朗读等方式引导学生逐步理解文本内容，激发学生的阅读兴趣。同时，教案还注重培养学生的写作能力，通过设置写作任务、让学生进行创作等方式提高学生的语言表达能力，培养学生的文学修养。

其次，教案的设计突出了情感教育的重要性，引导学生在阅读《草原》的过程中感受大自然的壮美和民族文化的丰富内涵。通过情感化的教学方式，让学生在阅读中产生共鸣和情感连接，激发学生对民族文化的热爱和对自然的敬畏。同时，教案还注重培养学生的审美情趣和创新能力，通过创意写作、小组讨论等活动，拓展学生的视野，提高学生的文学鉴赏能力。

最后，教案的设计体现了多元化的教学方法，通过听、说、读、写等多种方式有机结合，使学生在全面提高语言能力的同时更好地理解和欣赏《草原》这部作品。在教学实践中，教师还可以通过实地考察、多媒体教学等方式拓展学生的视野，让学生在感知世界的同时发展自己的综合能力。

综上所述，《草原》的优秀教案在中小学语文教学中发挥着重要作用，为学生提供了一个全面发展的平台，有助于学生的语言能力和审美情趣的提升。相信在未来的教学实践中，这样的优秀教案将继续为更多的学生带来学习的乐趣和收获。

《草原》的优秀教案 篇三

　　教学目标

　　1、学会本课生字，积累词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段、

　　3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

　　教学重点

　　1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

　　2、背诵课文第1自然段。

　　教学难点

　　体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

　　课前准备

　　收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。

　　2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原录像片）

　　3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？

　　4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。

　　二、初读课文，理解大意。

　　1、读生字、生词，教师及时正音。

　　2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。

　　3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。

　　三、精读课文，理解和体会草原美景。

　　1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。

　　2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。

　　3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……骏马和大牛静立不动，好像……等。

　　4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

　　5、指导学生课上背诵课文第一自然段。

　　四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。

　　1、指生朗读课文。

　　2、思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？

　　3、学生汇报，教师及时引导、归纳。可以从以下几个方面体会：

　　（1）远道迎客—一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

　　（2）蒙古包外—许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

　　（3）蒙古包内—一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

　　（4）联欢话别—饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

　　4、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现—有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。

　　5、指导学生朗读自己喜欢的段落。

　　五、延伸拓展。

　　1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

　　2、在话别的时候，主人会对客人说些什么呢？客人又会对主人说些什么呢？

　　六、作业

　　1、书写字词。

　　2、背诵第一自然段。

　　3、搜集表现各民族人民团结互助的故事。

　　板书设计：

　　草原

　　景色美—风景如画

　　人情美—热情好客

　　民族团结互助

《草原》的优秀教案 篇四

　　教学内容

　　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　　2、能力目标：

　　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　教学重点

　　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

　　教学策略

　　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

　　通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

　　教学媒体设计

　　制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

　　2、提出本课课题。

　　3、回顾课文：

　　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　　二、引发探究主题

　　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

　　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　　三、揭示中心，总结全文

　　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?

　　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　　四、查阅资料，拓展创新

　　1、通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　　2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。

　　五、作业

　　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

　　点评

　　这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教学设计的理念上凸显课改新理念。

　　一、创设基于师生交往互动的教学关系

　　教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。

　　二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

　　在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原?和这是怎样的草原人?两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。

　　三、注重综合性学习

　　以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。

　　四、计算机网络成了教与学的有力工具

　　《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境;开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。

《草原》的优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

　　2、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

　　教学难点：

　　理解意思较深的句子。

　　教学方法：

　　1、情景教学法。

　　2、自主、合作、探究法。

　　教具准备：

　　电视机、音响、光碟、两片叶子等。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，板书课题

　　1、激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

　　2、板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原。

　　二、整体感知，自主选择学习内容

　　1、同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

　　2、选择喜欢的学习内容

　　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

　　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容

　　1、自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

　　2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?

　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：

　　A、一些难理解句子，弄清其意思。

　　B、草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?

　　C、刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!?

　　6、品读佳句，体悟情感，培养语感

　　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。

　　A、自己练读。

　　B、两个同学互读，看谁读得最棒。

　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界(教师引读)。

　　⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

　　四、知识拓宽

　　1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

　　2、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

　　五、总结，再现草原美景?

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

《草原》的优秀教案 篇六

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1、出示课题。

　　2、播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2、自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

　　3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5、交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情？

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

　　（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

　　（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　深情话别：

　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　四、作业

　　1、抄写课文中优美的句子。

　　2、背诵课文第一、二自然段。