课文《从百草园到三味书屋》教案(经典3篇)

课文《从百草园到三味书屋》教案 篇一

《从百草园到三味书屋》是一篇描写了中国古代文人的生活和思想的文章，通过对主人公的塑造和情节的展开，展现了文人的风采和品格。在教学中，我们可以通过以下方式设计教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。

一、教学目标

1. 了解作者的生平和创作背景，了解文章的主题和中心思想；

2. 分析文中的人物形象和情节，理解作者的写作手法和意图；

3. 学习相关的古代诗词和典故，拓展学生的文化知识和审美能力；

4. 提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点和难点

1. 理解文章的主题和中心思想；

2. 分析文章的结构和写作手法；

3. 掌握相关的古代诗词和典故；

4. 运用所学知识进行文学鉴赏和创作。

三、教学内容和步骤

1. 导入：通过图片或视频引入话题，激发学生的兴趣；

2. 学习：介绍作者和背景，讲解文章的主题和中心思想；

3. 分析：分组讨论文章的人物形象和情节，理解作者的写作手法；

4. 拓展：学习相关的古代诗词和典故，拓展学生的文化知识；

5. 实践：进行阅读理解和写作练习，提高学生的文学素养；

6. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对文章的理解和欣赏。

四、教学评价和反馈

1. 通过课堂讨论和作业考查学生的掌握情况；

2. 鼓励学生积极参与，提高文学鉴赏和写作能力；

3. 及时反馈学生的学习情况，帮助他们改进和提高。

通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《从百草园到三味书屋》，提高他们的文学素养和审美能力，培养他们的人文情怀和创作能力。

课文《从百草园到三味书屋》教案 篇二

《从百草园到三味书屋》是一篇富有中国传统文化特色的文章，通过对文人生活和思想的描写，展现了中国古代文人的风采和品格。在教学中，我们可以通过以下方式设计教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。

一、教学目标

1. 了解文章的主题和中心思想，理解作者的写作意图；

2. 分析文中的人物形象和情节，掌握作者的写作手法；

3. 学习相关的古代诗词和典故，拓展学生的文化知识；

4. 提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点和难点

1. 理解文章的主题和中心思想；

2. 分析文章的结构和写作手法；

3. 学习相关的古代诗词和典故；

4. 运用所学知识进行文学鉴赏和创作。

三、教学内容和步骤

1. 导入：通过图片或视频引入话题，激发学生的兴趣；

2. 学习：介绍作者和背景，讲解文章的主题和中心思想；

3. 分析：分组讨论文章的人物形象和情节，理解作者的写作手法；

4. 拓展：学习相关的古代诗词和典故，拓展学生的文化知识；

5. 实践：进行阅读理解和写作练习，提高学生的文学素养；

6. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对文章的理解和欣赏。

四、教学评价和反馈

1. 通过课堂讨论和作业考查学生的掌握情况；

2. 鼓励学生积极参与，提高文学鉴赏和写作能力；

3. 及时反馈学生的学习情况，帮助他们改进和提高。

通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《从百草园到三味书屋》，提高他们的文学素养和审美能力，培养他们的人文情怀和创作能力。

课文《从百草园到三味书屋》教案 篇三

课文《从百草园到三味书屋》教案

　　教学目标：

　　1．体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

　　2．感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。

　　教学重点：体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

　　教学难点：了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。

　　教学设想：

　　本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的.生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱、对自由的向往。教学本文，围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。

　　教学过程

　　（课间播放歌曲《童年》，营造学习氛围。）

　　一、创设情境，精心导入

　　二、走进作者

　　鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。朝花夕拾意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。

　　三、预习检测

　　1、给下列红色字注音：

　　确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒

　　2、根据意思写词语：

　　很少有人到来。（）

　　人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。（）

　　垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （）

　　四、认定目标

　　五、揣摩题义：

　　文章题目传递给我们有哪些信息？

　　六、徜徉百草园、趣味无限

　　跳读课文百草园部分（1—8自然段）思考：百草园有哪些趣事？

　　七、合作交流 、美点欣赏

　　1、第2自然段作者写百草园了哪些景物？作者为什么能把百草园的景物写得如此精彩？

　　提示：从用词是否准确、修辞手法 、观察、 顺序、观察角度（视觉、听觉、触觉、味觉）、特殊句式等方面进行赏析。

　　2、美女蛇的故事在全文中的作用？

　　3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。

　　交流

　　总结写景技巧：准确用词 理清顺序 多样角度 妙用修辞 特殊句式

　　4、品析第9自然段（出示第9自然段）

　　①三个“也许””表现作者什么样的心态？

　　②两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感？

　　八、走进三味书屋，苦中找乐

　　相比百草园，三味书屋的生活怎么样呢？（浏览课文10——24自然段，试举例说明。）

　　九、学生质疑、主旨探究

　　鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢？

　　十、课堂练习

　　必做题：（任选一题 ）

　　1、仿写句子：不必说……也不必说……单是……

　　2、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上的动词描写一种活动，注意用词准确。

　　选做题：

　　摘抄文中喜欢的段落，来点赏析会更好！