《秋天的雨》教案(经典6篇)

《秋天的雨》教案 篇一

在《秋天的雨》这个主题下，教师可以设计一节关于秋天的自然景观和情感表达的课程。通过这节课，学生不仅可以学习到关于秋天的知识，还可以培养他们对大自然的观察和感悟能力。

首先，教师可以通过播放一段秋天的雨景视频或者播放一首关于秋雨的音乐来引入课题。学生们可以通过观察视频或者听音乐来感受秋天雨水的落下，感受到秋天独特的氛围。

接下来，教师可以给学生们分发一些秋天的雨景图片，让他们通过观察图片，描述自己对这些景象的感受和想法。学生们可以用自己的语言描述这些图片中的场景，从而培养他们对自然景观的观察和表达能力。

然后，教师可以让学生们通过朗读一些关于秋天雨水的诗歌或者散文来进一步感受秋天的雨水。学生们可以通过朗读这些文学作品，体会到作家对秋天雨水的独特理解和表达方式，从而激发他们对秋天的情感表达能力。

最后，教师可以组织学生们进行一个小组讨论，让他们分享自己对秋天雨水的感受和想法。通过小组讨论，学生们可以相互交流自己的观点，从而拓展对秋天雨水的理解和认识。

通过这节关于秋天的雨水的课程，学生们不仅可以学习到关于秋天的知识，还可以培养他们对大自然的观察和感悟能力，从而提高他们的情感表达和文学素养水平。

《秋天的雨》教案 篇二

在《秋天的雨》这个主题下，教师可以设计一节关于秋天的文学作品阅读和写作的课程。通过这节课，学生们不仅可以学习到关于秋天的文学作品，还可以培养他们的文学鉴赏和写作能力。

首先，教师可以给学生们分发一些关于秋天的雨水的文学作品，比如诗歌、散文或者小说。学生们可以通过阅读这些文学作品，感受到作家对秋天雨水的独特表达方式，从而提高他们的文学鉴赏水平。

接下来，教师可以组织学生们进行一个文学作品分析的活动，让他们针对所阅读的文学作品进行深入的解读和分析。学生们可以从作品的语言、结构、主题等方面进行分析，从而提高他们的文学批评能力。

然后，教师可以让学生们进行一个关于秋天雨水的写作练习。学生们可以根据自己对秋天雨水的理解和感受，进行一篇关于秋天的雨水的作文或者诗歌创作。通过写作练习，学生们可以提高他们的写作能力和表达能力。

最后，教师可以组织学生们进行一个文学作品分享和交流的活动，让他们分享自己的作品并相互交流意见。通过作品分享和交流，学生们可以相互启发，从而提高他们的文学创作水平。

通过这节关于秋天的文学作品阅读和写作的课程，学生们不仅可以学习到关于秋天的文学作品，还可以培养他们的文学鉴赏和写作能力，从而提高他们的文学素养水平。

《秋天的雨》教案 篇三

　　教学目标：

　　认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。

　　读通课文，初步感知课文内容。

　　欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。

　　教学重点：

　　能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

　　教学难点：

　　能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、看图谈话导入

　　出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

　　2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)

　　二、初读课文，学习生字，读通课文。

　　1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

　　2、检查认读情况。

　　A、出示生字卡片，分男、女生读。

　　B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。

　　3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗?

　　课件出示小诗，指名读，齐读。

　　小诗：是谁像一把钥匙?

　　是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

　　是谁藏着非常好闻的气味?

　　是谁吹起了金色的小喇叭?

　　啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!

　　(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

　　4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。

　　5、课件出示词组，学生齐读。

　　6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

　　7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢?

　　出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的

　　分男女生读。

　　8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)

　　9、交流，生个别读自己喜欢的句子。

　　重点出示“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“扇”是多音字。

　　10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：“金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。

　　11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

　　(找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方

　　面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。)

　　12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。

　　请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。

　　(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。)

　　13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。

　　14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。

　　(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。)

　　三、书写生字。

　　1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

　　(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导“木”在左边和在下面的区别。)

　　2、师范写学生认为最难写的字。

　　(“爽”最容易出现笔顺错误，重点指导。)

　　3、在生字本上写一个，并组个词。

　　四、拓展

　　1、出示关于秋天的美景。

　　(作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)

　　2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。

　　(补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)

　　五、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、读文感受秋天美。

《秋天的雨》教案 篇四

　　学习目标

　　一、知识与技能：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　三、情感态度价值观

　　1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　重难点、关键

　　通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　课前准备

　　1．搜集有关秋天景象的图片。

　　2．小黑板，填空题。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。）

　　3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。

　　4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？

　　师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！

　　二、听读课文，感知内容

　　1、范读课文，完成填空题。

　　小黑板，填空题：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指学生口头填空，并读。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

　　三、品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色……）

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

《秋天的雨》教案 篇五

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

　　(二)初读课文，读中感悟。

　　1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。

　　2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。

　　3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

　　4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

　　(三)品读课文，理解体验

　　1.看看秋的颜色

　　(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)

　　(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

　　(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

　　(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

　　2.闻闻秋的味道

　　(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　(2)齐读第三自然段。

　　3.听听秋的声音

　　(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?

　　(2)指导学生读。(个别读，分男女生读)

　　(四)拓展延伸，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

　　(五)交流拓展，小结作业

　　小结：学了课文之后，你有什么想法?

　　作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

　　四、板书设计

　　秋天的雨

　　看看秋的颜色

　　闻闻秋的味道

　　听听秋的声音

　　五、教学反思

　　本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。

《秋天的雨》教案 篇六

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3．积累好词佳句。

　　教学重点：

　　体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

　　3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。

　　［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。

　　4、自由读课文，点名朗读课文。

　　二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美

　　1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？

　　2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。

　　3、群读学习，体会句子表达方法。

　　师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

　　学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）

　　A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

　　4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。

　　5、微群读练习，完成句子练写。

　　6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

　　[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。

　　三、品读第三自然段，体会气味的香甜

　　1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？

　　2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

　　3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

　　4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。

　　5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。

　　设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。

　　四、品味第四自然段，演绎过冬的情景

　　1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。

　　2、填写表格，进一步理解本段内容。

　　3、师生合作，完成填读练习。

　　五、学习最后一段

　　小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）

　　六、作业超市

　　1、收集描写秋天的词语。

　　2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。