教师公开课教案【精彩6篇】

教师公开课教案 篇一

在教育教学领域，教师公开课是一种非常重要的教学活动。教师公开课是指教师在特定的时间和场所，向其他教师或教育专家展示自己的一堂课，以分享自己的教学经验和教学方法。通过观摩其他教师的公开课，可以互相学习、交流经验，提高教学能力和水平。

在准备教师公开课教案时，教师首先要明确教学目标和教学内容。教学目标是教师设计教学活动的出发点和归宿，是指导学生学习的方向和标准。教师要根据学生的实际情况和教学要求确定教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。

其次，教师要设计合理的教学内容和教学活动。教学内容是教师进行教学活动的核心内容，是实现教学目标的重要手段。教师要根据教学目标和学生的实际情况设计合适的教学内容，确保内容丰富、生动有趣，符合学生的认知规律和学习需求。

此外，教师还要合理安排教学过程和教学环节。教学过程是实现教学目标的手段和途径，是教师在课堂上进行教学活动的过程。教师要根据教学内容和学生的实际情况设计合理的教学过程，确保教学过程流畅、连贯，能够引导学生主动参与、积极思考。

最后，教师还要设计合适的教学评价和反思方式。教学评价是对教学效果和教学质量的检测和评估，是教师改进教学方法和提高教学水平的重要手段。教师要根据教学目标和教学内容设计合适的评价方式，确保评价客观、公正，能够及时发现问题、解决问题。

总之，教师公开课教案的设计和准备是教师进行教学活动的基础和关键，只有做好教师公开课教案的设计和准备工作，才能提高教学效果和教学质量，实现教育教学目标，促进学生全面发展。

教师公开课教案 篇二

教师公开课是教育教学领域中一种非常重要的教学活动，通过观摩其他教师的公开课，可以互相学习、交流经验，提高教学水平和教学质量。在准备教师公开课教案时，教师需要注意以下几个方面：

首先，教师要明确教学目标和教学内容。教学目标是教师设计教学活动的出发点和归宿，是指导学生学习的方向和标准。教师要根据学生的实际情况和教学要求确定教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。教学内容是教师进行教学活动的核心内容，是实现教学目标的重要手段。教师要根据教学目标和学生的实际情况设计合适的教学内容，确保内容丰富、生动有趣，符合学生的认知规律和学习需求。

其次，教师要设计合理的教学过程和教学环节。教学过程是实现教学目标的手段和途径，是教师在课堂上进行教学活动的过程。教师要根据教学内容和学生的实际情况设计合理的教学过程，确保教学过程流畅、连贯，能够引导学生主动参与、积极思考。教学环节是教师在教学过程中进行教学活动的各个环节，包括导入、讲授、练习、检查等环节。教师要根据教学内容和学生的实际情况设计合理的教学环节，确保教学环节多样、灵活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，教师要设计合适的教学评价和反思方式。教学评价是对教学效果和教学质量的检测和评估，是教师改进教学方法和提高教学水平的重要手段。教师要根据教学目标和教学内容设计合适的评价方式，确保评价客观、公正，能够及时发现问题、解决问题。教学反思是教师对自己教学活动的反思和总结，是教师改进教学方法和提高教学水平的重要途径。教师要及时对自己的教学活动进行反思和总结，发现问题、解决问题，不断提高自己的教学水平和教学质量。

综上所述，教师公开课教案的设计和准备是教师进行教学活动的基础和关键，只有做好教师公开课教案的设计和准备工作，才能提高教学效果和教学质量，实现教育教学目标，促进学生全面发展。

教师公开课教案 篇三

　　【教材简析】

　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

　　【学情分析】

　　我们班有45人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。

　　【教学策略】

　　1.采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。

　　2.充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3.结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。

　　【教学目标】

　　1.认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　【教学重点】

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　【教学准备】

　　课件、布置预习任务。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，激起兴趣

　　导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢?

　　(请个别学生回答)

　　今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。

　　(板书：7棉鞋里的阳光)

　　(齐读课题)。

　　看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心?

　　[设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。]

　　二、初读课文，了解大意

　　1.出示自读提示：

　　(1)读课文，读准字音。

　　(2)读了课文，你知道什么?

　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗?

　　(学生说：“能!”)

　　那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。

　　2.学生自由读。

　　三、交流讨论，认读生字

　　1.出示生字词，学生自由读：

　　棉(mián)鞋 照(zhào)到

　　晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)

　　上午(wǔ)饭 收(shōu)棉被

　　脱(tuō)下 躺(tǎnɡ)好

　　合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)

　　摆(bǎi)在 妈(mā)妈

　　奶(nǎi)奶 放(fànɡ)回

　　2.让学生说说哪些难读，并说理由。

　　难读的采用各种各样的形式读，如：个别读;开火车读;齐读。

　　3.让学生说说你会读哪些。

教师公开课教案 篇四

　　教学目标：

　　1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

　　2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

　　3、能理解本文独特新颖的结构方式。

　　4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

　　教学重点

　　“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

　　教学难点

　　托物言志的手法和结构方式。

　　教学过程：

　　一、布置预习

　　1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

　　淤( )泥 洗濯( ) 清涟( )

　　2.你能准确解释下列加点词语吗?

　　(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )

　　(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )

　　(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )

　　(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人?( )

　　二、指导学习

　　(一)情境导入

　　莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

　　(二)认识作者，检查预习情况

　　1、指名简介作者，教师适当补充

　　2、检查字词预习，夯实基础

　　(三)诵读课文，整体感知。

　　1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

　　2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。3.自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)

　　4、请两位学生翻译课文。

　　(四)研读探究

　　1、分小组讨论：这篇文章美在哪里?

　　综合意见，各组发表意见。(班上发言)

　　老师综合归纳：

　　2、从四个方面进行赏析

　　1)貌美品美

　　抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示)

　　讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)

　　2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。

　　3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。

　　4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型：

　　这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

　　(五)拓展延伸

　　1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

　　2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度?

　　、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢?

　　4、文中对莲花的描写有什么作用?

　　5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?

　　6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在?

　　7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?

　　8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?

　　9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格?

　　10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?)

　　11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。

　　12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?

　　三、教师小结

　　同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

教师公开课教案 篇五

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识树的结构、造型和颜色，感受自然之美。

　　2、鼓励幼儿大胆作画，学习掌握画大树的技能。

　　活动准备：

　　1、活动前带领幼儿观察夏天茂盛的大树，感受大树的高大、挺拔。

　　2、画纸、油画棒。

　　3、示范画。

　　活动过程：

　　一、谈话活动。

　　1、夏天来了，我们去看过大树，夏天的大树是什么样的呢?

　　2、教师小结：夏天，大树吸收了许多营养，长得又高又大，有的树干粗得两个小朋友都抱不过来，有的长得有三层楼房那么高。树上长满了叶子，密密的，小朋友可以躲在树下乘凉。

　　二、出示示范画，让幼儿欣赏。

　　老师画的夏天的大树是什么样子的?

　　三、交代作业要求。

　　请小朋友画一画夏天的大树，要画得大大的，怎样才能把树画大呢?树干两边的竖线距离近，树干就细，距离远，树干就粗，树干上画许多树枝，树枝要用双线画，大树枝上再画小树枝，左边、右边、上面、下面都伸出来，全画满，最后在树枝上添画一片一片的树叶。画好后涂上颜色。

　　四、幼儿作业，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿将图画大，将整张纸画满。帮助幼儿掌握大树树枝穿插的画法。指导幼儿添画小鸟等。

教师公开课教案 篇六

　　一、谈教材

　　《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的`感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育；学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法；学习本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。

　　二、谈教法

　　为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

　　三、谈学法

　　通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

　　四、谈程序

　　本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练”。

　　（一）导入揭题

　　１、教师提问：以前学过《美丽的小兴安岭》，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　２、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。

　　３、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。

　　４、从题中你知道了什么？你觉得还应该知道了什么？

　　（二）组织第一次自学探索

　　出示自学要求

　　１、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。

　　２、同桌互相选读课文。

　　３、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的？再按照“思考练习”中的提纲，给文章分段，列出提纲。

　　４、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。

　　（三）交流点拨

　　１、指名读生字及组词，学生评议。

　　２、开火车读课文，然后评议。

　　３、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。

　　４、学生评议分段情况。

　　５、小结

　　（四）组织第二次的自学探索

　　出示自学要求

　　１、作者三次“亲切、舒服”之感分别是在怎样的情况下产生的？

　　２、“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？

　　３、“岭”、“林”、“花”各在什么特点？作者怎样写出岭、林、花的特点的？

　　４、为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

　　（五）交流点拨

　　这部分主要有三环节：交流点拨、朗读体会、质疑问难。

　　１、交流是检验学生自学成果的过程。在学生交流时如出现分歧与偏向时，教师及时点拨。

　　根据学生的交流，主要要了解岭的特点是多（形多、量多）、温柔，林的特点是多、绿，花的特点是多、美。

　　２、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样：轻读、个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读，使学生真正与作者产生共鸣，感情得到升华。

　　３、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可根据不同情况采取不同的解决措施，或课堂，或课外；或学生互解，或师生共解。

　　（六）检测巩固

　　这是对教学目标达成情况的检验，教师设计的检测巩固题要以“目标”为中心，题型要新颖，形式多样。可以“选读你觉得最美的段落”，“用画出岭（林、花）的特点”等。

　　（七）深化训练

　　为让学生的知识得到迁移，教师可设计深化训练题。根据教学目标，本课要让学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感想的方法，所以可以设计诸如“校园冬景”、“这里的景色真美”、“风景这边独好”之类的训练，读写结合，提高能力。