小学一年级数学《找规律》教案(精彩3篇)

小学一年级数学《找规律》教案 篇一

教学目标：学生能够通过观察数字规律，找出一系列数字之间的关系，培养逻辑思维和分析能力。

教学内容：找规律

教学重点：观察数字之间的规律，找出规律并推理出下一个数字。

教学难点：能够灵活运用观察得出的规律，推理出序列中的其他数字。

教学准备：数字卡片、黑板、彩色粉笔

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师出示一组数字序列，让学生观察并猜测规律。

2. 引导学生思考数字之间的关系，为找规律做准备。

二、探究（15分钟）

1. 教师出示第一个数字序列，让学生尝试找出规律，并推理出下一个数字。

2. 学生在小组内合作，共同探讨规律，然后向全班汇报。

三、拓展（15分钟）

1. 教师出示更复杂的数字序列，让学生挑战更高难度的找规律题目。

2. 学生可以自己设计数字序列，让同学找出规律。

四、总结（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课学到的找规律方法，强化学习成果。

2. 鼓励学生在日常生活中多多观察数字之间的规律，锻炼逻辑思维能力。

五、作业布置（5分钟）

1. 布置找规律的作业，让学生在家中练习。

2. 鼓励学生找出生活中的数字规律，写下自己的发现。

小学一年级数学《找规律》教案 篇二

在小学一年级的数学教学中，找规律是一个非常重要的教学内容。通过找规律的教学，学生可以培养逻辑思维和分析能力，提高数学解题的能力。在教学中，老师可以通过以下几种方式来引导学生找规律：

1. 观察数字的排列顺序：让学生观察一组数字的排列顺序，看看数字之间是否存在某种规律。例如，学生可以观察到数字递增或递减的规律，或者数字之间的差值是否一致等。

2. 找出数字之间的关系：学生可以通过比较数字之间的关系，找出一些隐藏的规律。例如，学生可以发现相邻数字之间的差值是一定的，或者数字之间的倍数关系等。

3. 推理下一个数字：一旦学生找出了数字之间的规律，就可以尝试推理出下一个数字是什么。这需要学生运用逻辑思维和分析能力，帮助他们提高解题的能力。

通过以上的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学中的找规律问题，提高他们的数学思维能力和解题能力。同时，老师也可以通过丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。找规律不仅仅是一种数学技能，更是对学生逻辑思维和分析能力的锻炼，为他们今后的学习打下坚实的基础。

小学一年级数学《找规律》教案 篇三

小学一年级数学《找规律》教案

　　教学目标：

　　1、知识技能

　　（1）、认识简单的排列规律。

　　（2）、会对图片进行简单排列。

　　（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；

　　2、过程与方法

　　（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。

　　（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；

　　（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。

　　教学重点：

　　认识最简单的图形变化规律。

　　教学难点：

　　运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、各种平面图形，白纸、彩色笔等

　　教学过程：

　　一、游戏中感知规律

　　1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，可是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。

　　让我们一起来猜一猜，下一个是什么。

　　（1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。

　　学生猜出来的答案各种各样。

　　（2）出示一组按照颜色规律重复出现的笑脸，请学生猜一猜。

　　为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢？

　　这串笑脸是按一红一绿的顺序重复出现，我们就说这串表情的排列是有规律的.。（板书：规律）跟老师读一下：规律。

　　其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）

　　二、情境中发现规律

　　１、创设情境：

　　恭喜同学们，都答对了刚才的题目，现在我们进到了光明小学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。

　　２、观察提问：

　　（播放动画）说说你都看到了什么？

　　啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

　　（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）

　　３、发现规律：

　　前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。

　　请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。

　　师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？

　　学生汇报发现的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）

　　再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。

　　彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。

　　他们是按性别排列的（板书：性别）

　　刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。

　　三、操作中深化规律

　　１、帮老师摆一摆：

　　例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？

　　小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？

　　说说你是怎么想的？

　　2、帮小兔涂一涂（例２）：

　　（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？

　　（电脑出示例２）

　　汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色

　　小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。

　　（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜色？

　　3、考眼力

　　课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应该是什么物体。学生猜的同时让学生说清楚是按什么排列，是怎样排列的？

　　4、创造规律

　　师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画创造出一个规律吗？（我根据学生的情况，可以先示范一个）

　　（1）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。

　　（2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，，以小组为单位，每个人进行创造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律，

　　教师巡视，选择几个比较特别的演示给其他学生看，并说说他的规律。如果你们继续摆下去，应该是什么呢？

　　小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！

　　四、联系生活寻找规律

　　师：同学们做得非常好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）

　　师：同学们，刚才我们拍手，你发现了什么？

　　生：我们是按照“慢慢快快快”的节奏打的。

　　师：这位同学回答得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能根据老师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

　　师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他按照规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还见过哪些有规律的事物？

　　生自由发挥举例说明。

　　五、小结

　　师:这节课给你们感受印象最深的是什么？

　　师：生活中处处都存在着规律，希望我们的同学们能做个细心人，发现生活中的规律，更希望我们班的同学们能创造出更多的规律，当一个小小发明家。好吗？

　　板书设计：

　　找规律

　　按（）为一组的顺序重复出现

　　一红一黄

　　一红一绿颜色

　　一红一紫

　　一男一女性别

　　一女一男

　　正方体、圆柱形状

　　声音

　　动作