二年级数学乘法教案【优秀6篇】

二年级数学乘法教案 篇一

在二年级的数学教学中，乘法是一个重要的部分，是学生打下数学基础的关键之一。在进行乘法教学时，需要从简单的乘法概念开始，逐步引导学生掌握乘法的基本规律和技巧。下面我将分享一堂关于乘法的教学案例，希望能够帮助老师们更好地进行乘法教学。

一、教学目标：

1. 学生能够理解乘法的概念，明白乘法的意义；

2. 学生能够掌握1-10的乘法口诀表；

3. 学生能够进行简单的乘法计算，培养学生的数学运算能力；

4. 学生能够应用乘法解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

二、教学准备：

1. 教师准备乘法口诀表、乘法表格等教学资源；

2. 学生准备算术练习册、铅笔等学习工具；

3. 教师准备相关实际问题，以便学生进行应用习题。

三、教学过程：

1. 导入：通过一些简单的问题引入乘法的概念，让学生了解乘法是什么，有什么作用；

2. 讲解：介绍乘法口诀表，让学生掌握1-10的乘法口诀，帮助他们快速计算；

3. 练习：让学生进行口算练习，巩固乘法口诀，提高计算速度；

4. 拓展：通过实际问题引导学生应用乘法进行计算，培养学生的问题解决能力；

5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，激励学生的学习兴趣。

四、教学反思：

通过这堂乘法教学，我发现学生在掌握乘法口诀方面有一定的困难，需要更多的练习和巩固。在以后的教学中，我将注重对口诀的讲解和练习，帮助学生更好地掌握乘法的基本技巧。同时，我还会多设计一些实际问题，让学生能够运用乘法解决更多的问题，提高他们的问题解决能力。

二年级数学乘法教案 篇二

在二年级的数学教学中，乘法是一个重要的内容，是学生数学学习的关键环节之一。在进行乘法教学时，老师们需要注重培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。下面我将分享一堂关于乘法的教学案例，希望对老师们有所帮助。

一、教学目标：

1. 学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本规律；

2. 学生能够熟练运用乘法口诀进行计算；

3. 学生能够应用乘法解决实际问题，培养学生的问题解决能力；

4. 学生能够合作解决乘法问题，培养学生的团队合作意识。

二、教学准备：

1. 教师准备乘法口诀表、乘法练习册、实际问题练习等教学资源；

2. 学生准备算术练习册、铅笔、橡皮等学习工具；

3. 教师准备小组合作活动，以便学生进行合作解决乘法问题。

三、教学过程：

1. 导入：通过一些有趣的问题引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣；

2. 讲解：介绍乘法口诀表，让学生掌握1-10的乘法口诀，帮助他们快速计算；

3. 合作：让学生分组进行合作解决乘法问题，培养学生的团队合作意识；

4. 实践：通过实际问题引导学生应用乘法进行计算，培养学生的问题解决能力；

5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，激励学生的学习兴趣。

四、教学反思：

通过这堂乘法教学，我发现学生在合作解决乘法问题时表现出了良好的团队合作意识，但在乘法口诀的掌握上还需要更多的练习和巩固。在以后的教学中，我将注重对口诀的讲解和练习，同时加强合作解决问题的训练，帮助学生更好地掌握乘法的基本技巧，提高他们的团队合作能力。

二年级数学乘法教案 篇三

　　教学目标：

　　1、 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

　　2、 知道乘法算式的读法，认识乘号和各部分的名称。

　　3 、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考，写出乘法算式，并体验乘法更简便。

　　4 、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

　　教学重点：

　　初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　教学难点：

　　理解乘法的含义。

　　教具准备：

　　课件、学生每人30根小棒。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复旧引新。

　　出示主题图，让学生们观察图中有什么？小朋友在干什么？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？摩天轮上每个吊厢坐几人？各种游戏有多少人参加？怎样计算？

　　根据学生回答板书：

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　引导学生发现这几题的加数有什么特点？

　　教师小结：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”，板书：求相同加数的和。

　　二、引导探索，感悟新知。

　　1、看一看。

　　出示小朋友们摆小棒情景图。

　　引导学生们观察小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？（有的摆了3座小房子。有的摆了2颗星星。有的摆了10个三角形。有的摆了4棵小松树。）

　　2、找一找。

　　让同学们以小组为单位合作找一找摆每种图形里各用了“几个几”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

　　板书：6个3 3+3+3+3+3+3

　　3、猜一猜。

　　8个3怎样写？80个3怎样写？

　　4、说一说。

　　像这样求6个3 相加，求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用什么法计算？

　　介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。

　　教师讲解：求6个3的和可以列乘法式。

　　写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。

　　或：3×6=18，读作：3乘6等于18。

二年级数学乘法教案 篇四

　　一、 教材内容

　　北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。

　　二、 设计思路

　　本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

　　三、 教学目标

　　1、 知识与能力

　　（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。

　　（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。

　　（3）培养学生的竞争能力和数感。

　　2、过程与方法

　　（1）进一步理解乘法的意义。

　　（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。

　　3、情感态度价值观

　　（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。

　　四、教学重点：

　　掌握5的乘法口诀。

　　五、教学难点：

　　5的乘法口诀的编制。

　　六、教学准备：

　　多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　1．创设数松果情境，导入新课：

　　2．提出问题，探究新知：

　　（1）提出问题。

　　师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？

　　生1：一共有多少个松果？……

　　（2）确定研究主题，寻找解题策略。

　　师：有什么好办法解决这个问题吗？

　　生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)

　　①1，2，3，4，…1个1个地数。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

　　③5，10，15，20，…5个5个地数。

　　④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。

　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

　　生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

　　师：你能用乘法算式表示吗？

　　生答师板书：

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)

　　师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

　　师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

　　（学生讨论。）

　　生1：多读几遍就能记住。

　　生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……

　　生3：记住1个5是5，2个5是10……

　　师补充：这是根据乘法的意义来记的

　　生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。

　　生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　师：你怎么知道的？

　　生：铅笔盒上有。

　　师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

　　(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

　　师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？

　　生：我们自己。

　　师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

　　生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？

　　生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！

　　生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。

　　师：为什么这样编口诀呢？

　　生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。

　　师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

　　3．巩固练习：

　　（1）教师和学生对口令记口诀。

　　（2）任意两小组“开火车”背口诀。

　　（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

　　（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

　　4．综合应用：

　　师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。

　　5．课堂总结：

　　师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

二年级数学乘法教案 篇五

　　教学目标：

　　1、 数一数等活动感知乘法与生活的密切关系，能结合具体情景体会乘法的意义。

　　2、 从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　3、 能根据具体情景列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　4、 体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

　　重难点、关键：

　　1、 重点：使学生知道乘法的含义。

　　2、 难点：通过直观从相同数相加引出乘法。

　　3、 关键：正确理解乘法的含义。

　　课时划分

　　共5课时。

　　1、数一数。课本第二页至第三页的内容 一课时

　　2、儿童乐园。课本第四页至第五页的内容 一课时

　　3、有几块积木。课本第六页至第七页的内容 一课时

　　4、动物聚会。课本第八页至第九页的内容 一课时

　　5、整理和复习。复习本单元学过的有关乘法初步认识的知识 一课时

　　教学目标

　　1通过数一数等活动初步感知乘法与生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。

　　2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。

　　3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

　　重点难点

　　初步理解乘法的意义是重点，也是难点。

　　教具准备多媒体课件，圆片等。

　　教学方法自主探究，合作交流

　　教学过程

　　（一）学前准备

　　1、看图列式计算。

　　2、数数。

　　（1）2个2个地数，数到20。

　　（2）3个3个地数，数到18。

　　（3）5个5个地数，数到25。

　　（二）探究新知

　　1、电脑出示“熊猫玩具图”。

　　（1）老师问：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？

　　（2）小组内交流。

　　（3）各小组汇报，随汇报电脑控制熊猫玩具闪动。

　　老师听汇报板书算式。

　　2、电脑出示“圆片图”。

　　（1）请学生独立填空。

　　横着看，每排（ ）个，有（ ）排。

　　竖着看，每列（ ）个，有（ ）列。

　　（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。

　　（3）汇报。老师听汇报板书：

　　6+6+6+6=24（个） 4+4+4+4+4+4=24（个）

　　老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）

　　3、数方格。

　　出示方格图。

　　（1）要求一共有多少个方格，该怎样数，怎样列式，为什么？各小组交流方法。

　　（2）派代表汇报。

　　4、数苹果。

　　同学们掌握得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示5盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？

　　听学生汇报板书：3+3+3+3+3=15（个）

　　看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有5盘，所以这样列式）随着学生回答，苹果闪动。

二年级数学乘法教案 篇六

　　教学目标：

　　1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。

　　2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。

　　3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。

　　4、初步体验数学简洁美。

　　重点难点：

　　能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、 新授引入

　　师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？

　　生回答。

　　师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？

　　生： 小汽车 一辆汽车坐2人 有这样的6辆

　　划船 一条船上坐3人 有这样的6条

　　转杯车 一只转杯车乘4人 有这样的5只

　　气球 每个小朋友拿5个 有这样的4个小朋友

　　生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。

　　二、 新授与探究

　　探究一

　　1、 师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。

　　师：你能像老师一样说一说你看到的吗？

　　（点击出示椅子图片）

　　（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。

　　师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？

　　生：2个4是8，4+4=8

　　（2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。

　　3个4就是：4+4+4=12。

　　（3）生：……

　　师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。

　　并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。

　　这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）

　　探究二

　　1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？

　　生：香肠有六盘，每盘有四根。

　　6个4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）

　　2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？

　　一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？

　　生：6个0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（

　　3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。

　　学生看图讨论，计算。

　　生：3个5表示为5+5+5=15

　　4个6表示为6+6+6+6=24

　　师：真厉害！看得仔细而且也算对了。

　　我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。

　　师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？

　　生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。

　　2、 练习与巩固

　　师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？

　　生回答。

　　三、 小结

　　每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。

　　几个几可以用同数连加的方法计算出结果。

　　课后习题

　　四、 课后作业

　　练习册第5页