《荷塘旧事》教案设计(最新3篇)
《荷塘旧事》教案设计 篇一
教案名称：探究小说《荷塘旧事》中的人物形象
一、教学目标：
1. 了解《荷塘旧事》的作者、背景和主要情节。
2. 分析小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为表现。
3. 能够通过阅读文本，描绘和描述小说中的人物形象。
二、教学重点和难点：
1. 掌握小说《荷塘旧事》中的主要人物形象。
2. 理解人物形象的塑造手法和作用。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引导学生了解《荷塘旧事》的背景和主要情节。
2. 学习：讲解小说中的主要人物形象，如主人公孙少安、小娥等。
3. 练习：让学生分组阅读小说片段，分析人物形象的性格特点和行为表现。
4. 总结：让学生展示他们对人物形象的理解，进行讨论和分享。
四、课堂作业：
1. 写一篇关于《荷塘旧事》中某个人物形象的读后感。
2. 小组合作，设计一份展示《荷塘旧事》人物形象的海报或PPT。
五、教学评价：
1. 通过作业和展示，评价学生对人物形象的理解和表达能力。
2. 鼓励学生批判性思考，对小说中人物形象进行深入分析和探讨。
《荷塘旧事》教案设计 篇二
教案名称：探讨《荷塘旧事》中的意象与主题
一、教学目标：
1. 了解《荷塘旧事》的意象和主题。
2. 探讨小说中的意象如荷塘、荷花等在文本中的象征意义。
3. 理解小说揭示的主题和人生哲理。
二、教学重点和难点：
1. 理解《荷塘旧事》中的意象和主题。
2. 分析意象和主题在文本中的体现和作用。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示荷塘、荷花等意象，引导学生对小说主题的思考。
2. 学习：讲解小说中的意象和主题，如荷塘的象征意义、孙少安对荷花的情感表达等。
3. 练习：让学生分组讨论小说中的意象和主题，分析其在文本中的体现。
4. 总结：让学生展示他们对意象和主题的理解，进行讨论和分享。
四、课堂作业：
1. 写一篇关于《荷塘旧事》主题的读后感。
2. 小组合作，设计一份展示《荷塘旧事》意象和主题的海报或PPT。
五、教学评价：
1. 通过作业和展示，评价学生对意象和主题的理解和表达能力。
2. 鼓励学生通过文学作品探讨人生哲理，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
《荷塘旧事》教案设计 篇三
《荷塘旧事》教案设计
班级情况、学生特点分析
本班学生共有22人，男女比例是2：1，大部分学生身心健康，只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工，孩子缺少关爱，思想不够上进，学习不努力。作为四年级孩子，已经初步有了自主学习和独立阅读的能力，能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。
教材内容分析
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的
一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
教学目标：
1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
教学重难点分析
1、景物描写的方法和作用。
2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入 ，课题质疑
1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。
2、解题，课题质疑。“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？
师问：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文
1、师配乐范读。
2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。（出示生字、词语课件）
3、指名分段读课文，及时纠正。
4、说一说本文主要讲了什么？（板书：美景、趣事）能不能用文章中一句话概括全文？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件）读了这句话，你想知道什么？（生答）（板书：和谐的美 纯朴的爱）
5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。
三、课堂练习
1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。
四、作业布置
1、抄写生字词。
2、形近字组词。
缀（ ） 颤（ ）恬（ ）
辍（ ） 檀（ ）活（ ）
第二课时
一、复习导入
本文主要讲了什么？这节课我们继续学习这篇课文，看看作者是怎样描写荷塘的美。
二、精读课文
1、（预设：生找第三段）读第三段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）
2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）
3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）
4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的`方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？
5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）
6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。
7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？
8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。
9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）
三、学习趣事
1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）
2、（板书：狗刨比赛打水仗 溺水被救）
3、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
4、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。
（1）、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。
（2）、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）
作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
谁想来读一读，体会这热闹的场面。
5、你还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。
6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
（1）小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）
（2）我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！
7、如今，（出示课件，配乐，齐读）
8、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。
9、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
四、课堂拓展练习
1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）
2、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。
五、作业安排
1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;
2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。
六、附录（教学资源及资料）
1、作者简介。
2、教学资源来自语文。
七、自问自答
问：在本课阅读教学中，你觉得怎样才能突出文章重难点？
