散步莫怀戚教案【优选3篇】
散步莫怀戚教案 篇一
散步莫怀戚教案，莫怀戚是清代诗人，其诗歌清新脱俗，意境深远，常常被用来教导人生道理。在这篇文章中，我们将探讨莫怀戚的散步诗中蕴含的哲理，以及如何运用这些哲理来指导我们的生活。
首先，莫怀戚的散步诗多以自然景物为背景，描绘出大自然的美丽与宁静。他借助大自然的景象来表达对人生的感悟，引导读者思考生命的意义和价值。例如他在《春晴》中写道：“春风拂面咏春花，绿柳青青对晓霞。心境自由随风舞，云外风光尽入怀。”这句诗描绘了春天的美好景象，同时表达了心境自由的愉悦感受，引导人们放下烦恼，享受当下的美好。
其次，莫怀戚的散步诗常常通过对自然景象的描绘来启发人们对内心世界的反思。在《秋夜》中，他写道：“梦里西园月欲残，竹楼高挂梦难安。心中不觉沉思苦，夜半独听秋虫声。”这句诗通过描绘秋夜的寂静，表达了作者内心的忧虑和困扰，引发读者对人生意义的深思。莫怀戚借助自然景象来表达人类的情感与思想，引导人们通过审视外界世界来反省内心世界。
最后，莫怀戚的散步诗强调“随遇而安”、“随心而动”的生活态度。在《夜晴》中，他写道：“星露凝霜月正圆，人间梦境梦难圆。心中自在如风云，夜半星辰伴我眠。”这句诗表达了作者随遇而安的心态，即使处在困境之中，也能保持心境的宁静与自在。莫怀戚倡导人们顺应自然规律，保持内心的平和与宁静，遇事不慌不乱，随心而动，从而过上一种简单而快乐的生活。
总之，莫怀戚的散步诗以其深刻的哲理和优美的表达方式，启发人们对生命的思考与感悟。通过欣赏和理解莫怀戚的诗歌，我们能够在日常生活中领悟到人生的真谛，学会随遇而安，随心而动，享受生活中的点滴美好。希望我们能够在繁忙的生活中，保持一颗宁静的心灵，感受大自然的美丽与神奇，体味人生的真谛，活出自己独特的人生价值。
散步莫怀戚教案 篇二
散步莫怀戚教案，莫怀戚的诗歌以其清新淡雅、充满哲理的特点而著称。在这篇文章中，我们将通过分析莫怀戚的散步诗，探讨他对生活态度和人生哲理的启示，以及如何将这些启示运用到我们的日常生活中。
首先，莫怀戚的散步诗中常常表现出一种“随遇而安”的生活态度。在《扫叶》中，他写道：“风吹扫叶惊心动，翠影花香满院中。自是清秋无限景，何须多言爱此宫。”这句诗表达了作者对于自然风景的欣赏与感悟，同时也启示人们应该随遇而安，顺应自然规律，不为外界事物所扰乱，保持一颗平和的心态。莫怀戚倡导人们在面对困难与挑战时，不要惊慌失措，而是应该心怀平静，坦然面对，从容处理。
其次，莫怀戚的散步诗中强调“顺其自然”、“随心而动”的生活理念。在《柳亭》中，他写道：“柳亭风起暮云收，幽怀清景逐风流。心中自有天地宽，云外梦幻伴我游。”这句诗表达了作者对自然景观的赞美，同时也表现了他随心所欲的生活态度。莫怀戚认为人应该顺应自然规律，随心而动，不受外界干扰，保持内心的自由与宽广，从而享受生活的乐趣，实现个人的内在价值。
最后，莫怀戚的散步诗中强调“心境自由”、“心静自然凉”的修身养性之道。在《雨后》中，他写道：“雨过泉声入翠微，云收风送风悄悄。心中如水静如镜，云外风光尽入怀。”这句诗表达了作者内心的宁静与安详，同时也暗示人们应该保持心境的清净与平静，像镜子一样反映外界世界的美好，感受大自然的神奇与奇妙。莫怀戚通过散步诗歌，引导人们修身养性，从内心塑造一种宁静与自由的心态，以应对生活中的各种挑战与困难。
总之，莫怀戚的散步诗以其深刻的哲理和清新的风格，启示人们对生活的态度和人生的意义。通过欣赏和理解莫怀戚的诗歌，我们能够学会随遇而安，顺其自然，保持一颗平和的心灵，享受生活的美好与乐趣。希望我们能够在日常生活中借鉴莫怀戚的教诲，活出简单而快乐的人生，实现内心的和谐与平静。
散步莫怀戚教案 篇三
教学目标：
一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感;
二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言;
三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一同散步过么?能否说说全家人一同散步的故事?(几个人一起?在哪散步?开心么?)
鼓励学生大胆、主动的表达。
师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、诵读
(一)自由读。
要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。
(二)分角色读。
数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。
(三)通过刚才的朗读，我们可以了解到：
1.一家人有哪几个?在什么时候什么地方散步?
明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。
2.你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?说说你是从那些文字感受到的。
明确：一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。
景物描写如：
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写如：
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。
三、解读
(一)读分歧
1.一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧?
明确：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
2.分歧的解决由谁决定?为什么?
明确：分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢?在外面，她总是听我的。”
3.分歧最终怎样解决的?为什么采取这样的办法?
明确：最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4.通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点?
答案不唯一，言之成理即可。
如：我——沉着果断
妻子——贤惠
母亲——慈爱，疼爱孙子，信赖儿子
孩子——乖巧、聪明活泼
(二)鲜花送给谁
我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由?
学生讨论交流。
师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲?请你来说说送母亲鲜花的理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”?请你来说说送“我”鲜花的理由。
归纳学生的理由：
母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿;母亲能听从儿子的劝告来散步等，可见母亲很善良、无私、关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”，所以把鲜花送给母亲。
“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。
其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。
四、美读
(一)不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点?
明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。
(二)你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱?有感情地朗读这些文字，说说你的体会。
学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。
如：第三段“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
品析：
两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来
(三)齐读最后一段，边读边想像、思考：
1.“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”?
明确：我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。
2 .如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
问题分解：
(1)“我”背上的是谁?妻子背上的是谁?仅指这两个人的躯体么?
明确：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。
(2)为何说这两样加起来，“就是整个世界”?
赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得最好。有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。
五、拓展延伸
我们通过这一篇《散步》，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任?
[散步莫怀戚教案]
