课文《太阳》教案【推荐6篇】

课文《太阳》教案 篇一

教学目标：

1. 了解太阳是地球上的光源，认识太阳对地球的重要性。

2. 掌握太阳的基本特征和运动规律。

3. 培养学生对太阳的热爱和敬畏之情。

教学重点：

1. 太阳是地球上的光源。

2. 太阳的大小、形状、颜色和光芒。

3. 太阳的运动规律。

教学难点：

1. 学生理解太阳是地球上的光源的重要性。

2. 学生掌握太阳的基本特征和运动规律。

教学过程：

一、导入

通过播放太阳的图片或视频，引导学生对太阳展开想象和讨论，引起学生对太阳的兴趣。

二、呈现

1. 讲解太阳是地球上的光源，让学生明白太阳对地球的重要性。

2. 分析太阳的大小、形状、颜色和光芒，让学生了解太阳的基本特征。

3. 探讨太阳的运动规律，引导学生认识太阳的运行轨迹。

三、训练

1. 完成太阳相关的填空题、选择题，巩固学生对太阳知识的掌握。

2. 观察太阳的图片或视频，让学生用自己的语言描述太阳的特征和运动规律。

四、拓展

1. 组织学生进行太阳的手工制作，让学生通过动手实践加深对太阳的认识。

2. 鼓励学生观察太阳的变化，让他们在日常生活中多关注太阳，增加对太阳的热爱和敬畏之情。

五、总结

通过复习太阳的基本特征和运动规律，让学生对所学知识有一个系统性的梳理和总结。

六、作业

布置太阳相关的作业，巩固学生对太阳知识的掌握，鼓励学生主动学习和探究太阳。

通过这节课的学习，学生不仅可以掌握太阳的基本知识，还可以培养对太阳的热爱和敬畏之情，增强对自然的认识和理解。

课文《太阳》教案 篇二

教学目标：

1. 了解太阳是地球上的光源，认识太阳对地球的重要性。

2. 掌握太阳的基本特征和运动规律。

3. 培养学生对太阳的热爱和敬畏之情。

教学重点：

1. 太阳是地球上的光源。

2. 太阳的大小、形状、颜色和光芒。

3. 太阳的运动规律。

教学难点：

1. 学生理解太阳是地球上的光源的重要性。

2. 学生掌握太阳的基本特征和运动规律。

教学过程：

一、导入

通过展示太阳相关的图片或视频，引导学生对太阳进行初步认识，激发学生学习的兴趣。

二、呈现

1. 讲解太阳是地球上的光源，通过实例让学生认识太阳对地球的重要性。

2. 分析太阳的大小、形状、颜色和光芒，让学生了解太阳的基本特征。

3. 探讨太阳的运动规律，引导学生认识太阳的运行轨迹，让学生明白太阳不是围绕地球转的。

三、训练

1. 完成太阳相关的问答题和填空题，巩固学生对太阳知识的掌握。

2. 观察太阳的图片或视频，让学生通过观察描述太阳的特征和运动规律。

四、拓展

1. 提出问题，让学生通过讨论和思考深化对太阳的认识。

2. 组织学生进行太阳相关的实验或活动，让学生通过实践感受太阳的热量和光芒，加深对太阳的理解。

五、总结

通过复习太阳的基本特征和运动规律，让学生对所学知识有一个系统性的梳理和总结，检验学生对太阳知识的掌握程度。

六、作业

布置太阳相关的作业，鼓励学生在日常生活中多观察太阳，巩固所学知识，培养对太阳的热爱和敬畏之情。

通过这节课的学习，学生可以全面了解太阳的基本特征和运动规律，增强对太阳的热爱和敬畏之情，提高对自然的认识和理解。

课文《太阳》教案 篇三

　　教学目的：

　　１.理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　２.了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

　　教学难点：

　　体会作者运用不同的方法说明事物。

　　教学准备：

　　投影、贴图

　　一、导言

　　师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。

　　传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

　　二、授新

　　师：老师讲的故事可能吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。

　　生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。

　　板书远

　　生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

　　板书大

　　生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

　　板书热

　　师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看投影。

　　投影：（1）太阳离我们有_______，如果日夜不停地步行，差不多要走_______；就是坐飞机也要飞_______。

　　生：（填空）

　　师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？

　　生：数字

　　投影：（1）太阳离我们很远，如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。

　　师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？

　　生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。

　　师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。

　　投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，_______才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）

　　（3）太阳的温度很高，表面温度有_______，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的_______。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）

　　生：２个人汇报

　　师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。

　　生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。

　　师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。

　　投影五个方法

　　生：汇报

　　师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？

　　生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。

　　师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？

　　生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　板书出示中心句

　　师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始。

　　师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。

　　师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。

　　三、总结、发散

　　师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

　　生：太阳能汽车

　　师：你们将来还想利用太阳发明什么？

　　生：

　　师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。

　　板书设计：

　　远

　　大

　　热

　　没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！

课文《太阳》教案 篇四

　　教材简析

　　《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌，前四句用跳、冒、叫、唱这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，一句哦，美丽的世界是太阳照出来的，点明人类和太阳息息相关。

　　学情简析

　　太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应该适当带读。

　　教学目标

　　1、学会本课的生字，认字12个，会写6个字。认识新笔画横撇、竖折折钩。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

　　3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。

　　4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

课文《太阳》教案 篇五

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、 汇报。

　　三、精读课文，感悟特点

　　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）

　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

　　四、指导写字

　　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

　　2、 看看这些字在写的时候要注意什么？

　　3、 教师范写，学生描红。

　　4、 互相评价。

课文《太阳》教案 篇六

　　一、巧用故事激趣，揭示课题。

　　针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。

　　二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。

　　多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。

　　三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。

　　厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。

　　学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。

　　四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。

　　游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?“从”字，老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这个字?……

　　学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。