变教案为学案，变课堂为学堂【优质3篇】

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变教案为学案，变课堂为学堂 篇三

变教案为学案，变课堂为学堂

北欧行-瑞典 http://www.sina.com.cn/apple 01 斯德哥尔摩 斯德哥尔摩地处波罗的海和梅拉伦湖交汇处，因此被称为“北方威尼斯”。1463年，斯德哥尔摩被定为瑞典的都城并逐渐发展成为瑞典的第一大城市。 02 马尔默 是瑞典第三大城、海军基地交通枢纽。该城坐落在瑞典最南端。隔厄勒海峡同丹麦首都哥本哈根相望。两城相距仅26公里。马尔默市区分为两部分。 03 乌普拉萨 瑞典东部城市。地处瑞典东部、斯德哥尔摩的正北方，濒临费利斯河和梅拉伦湖。城市四周有肥沃的田野、茂密的森林，景致优雅清新。 04 哥德堡 哥德堡是瑞典第一大港口和第二工业大城市。位于西海岸卡特加特海峡，与丹麦北端相望。哥德堡港口终年不冻，是瑞典和西欧通商的主要港埠。 济源下冶二中：张桂军 新课改背景下如何“创新教学模式，构建高效课堂”，是各中小学面临的新问题。今年以来，下冶二中在深山区开辟了一条 “变教案为学案，变课堂为学堂”的探索之路。 下冶二中围绕市教育局“三名工程”创建活动，开展了“创新教学模式，构建高效课堂”的课题研究。学校根据山区教育的实际从最基本的.课堂教学入手，尝试学案教学模式。学案教学是指以学案为载体，以教师为主导，以学生为主体，课堂上师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式一改传统教学的“教案”为“学案”，将“课堂”变成了“学堂”，学生的自主学习是教学的主旋律，把传统课堂上教师讲学生听变成现在的学生自主看书、思考、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。 学案教学的基本模式和原则是：“一个目标”即立足课堂，切中要害，以学生“学会和会学”为目的，勇于创新，大胆实践，让教师轻松起来，学生动起来，课堂活起来。“两案兼备”即教案与学案合二为一的教学案，既是老师的教案，也是学生的学案。“三个阶段”即教师把功夫下在课前（认真自备、集体研讨)，教师把精彩留在课上（学生自主、培养能力），教师把关爱放在课后（加强辅导、落实“三清”）。学案教学的 “四个环节” 是导、议、讲、测。导就是学案引导、学生自学；议就是学生讨论、生生互动；讲就是质疑点拨、难点精讲；测就是面向全体、分层达标。其核心是任务驱动、学案导学；分组合作、互动提高；教师精讲、系统升华；达标测评、反馈矫正。 学案教学的推行，把课堂变成了学堂，学堂里的一切活动都围绕学生如何学习进行，充分体现了学生的主体地位。学案导学，以学定教，让每一个教师都站在学生的角度精心设计学案，精心设计学堂里学生的学习活动。教师在学堂里主要是关注每一位学生的学习兴趣、参与度与学习效率，并适时给予点拔与精讲。 一年来，下冶二中的学案教学已初见成效，教师成为课堂的掌舵者，学生的学习积极性与自学能力明显提高，整个校园呈现出一派和谐、进取的良好氛围。