二年级数学教案：《解决问题》教学(最新3篇)
二年级数学教案：《解决问题》教学 篇一
在二年级的数学教学中，教师们常常会遇到一个重要的教学内容——解决问题。通过解决问题的教学，不仅可以提高学生的思维能力和逻辑推理能力，还可以培养学生的动手实践能力和团队协作能力。下面就让我们来看看如何设计一堂富有趣味性和挑战性的《解决问题》教学。
**一、教学目标：**
1. 让学生了解问题的提出和解决过程；
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
**二、教学准备：**
1. 准备一些生活中常见的问题，如购物找零、分苹果等；
2. 准备一些教具，如卡片、计算器等；
3. 分组准备一些小组活动。
**三、教学过程：**
1. 导入新知识：通过展示一个有趣的问题，引导学生思考问题的解决方法；
2. 探究问题：让学生分组合作，通过讨论和分析，找出解决问题的关键；
3. 提出解决方案：引导学生提出解决问题的方法，并让他们展示解决过程；
4. 总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和经验，让他们体会到解决问题的乐趣。
**四、教学反思：**
通过这堂《解决问题》教学，学生们不仅学会了解决问题的方法，还培养了他们的合作意识和团队精神。在未来的学习和生活中，学生们将能够更好地应对各种问题和挑战，展现出自己的优秀能力。
二年级数学教案：《解决问题》教学 篇二
解决问题是数学教学中至关重要的一环，它不仅可以帮助学生提高解决实际问题的能力，还可以培养他们的创造力和团队合作精神。下面我将分享一堂《解决问题》教学的设计思路，希望能给广大教师们一些启发。
**一、教学目标：**
1. 帮助学生理解问题的提出和解决过程；
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
3. 提高学生的创造力和团队合作能力。
**二、教学准备：**
1. 准备一些生活中常见的问题，如买水果找零、分糖果等；
2. 准备一些教具，如计算器、尺子等；
3. 分组准备一些小组活动，让学生合作解决问题。
**三、教学过程：**
1. 导入新知识：通过一个趣味问题引导学生思考，激发他们解决问题的兴趣；
2. 探究问题：让学生分组合作，通过思考和讨论，找出解决问题的关键；
3. 提出解决方案：引导学生提出解决问题的方法，并让他们展示解决过程；
4. 总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和经验，让他们体会到解决问题的乐趣。
**四、教学反思：**
通过这堂《解决问题》教学，学生们不仅提高了解决问题的能力，还培养了他们的创造力和团队合作精神。相信在未来的学习和生活中，学生们将能够更好地应对各种问题和挑战，展现出自己的优秀能力。
二年级数学教案：《解决问题》教学 篇三
二年级数学教案：《解决问题》教学
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第6-11页
【教学过程】
（一）谈话引入，渗透环保
师：昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟，戏演完了，同学们回家了。（课件演示散场后的情境：一地的饮料瓶。）
师：看了这些你们有什么话要说？
师：同学们行动起来吧，爱护环境人人有责，从小事做起，从我做起，让我们做保护环境的小卫士！
【评析】：
承上启下，让故事有发展，并能通过情境的创设对学生进行环保教育，从小树立环境保护的意识。
(二)创设情境，巩固旧知
1、出示练习一第2题
师：这群环保小卫士收集了这么多易拉罐，他们碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？
2、生理解图意
3、独立解决
4、汇报交流，巩固旧知
（三）解决问题，增强应用意识
1、出示第9页的做一做
师：环境美了，花开了，小鸟飞来了，蜜蜂也来采蜜了。（引导观察主题画）
（1）汇报主题画的信息
（2）以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题，比一比哪组提出的数学问题最多，解决的方法最多。
（3）小组汇报交流，其它小组可以补充。
要求每一种方法都能用综合算式解决
【评析】：
在数学学习中，提出数学问题比解决问题还重要。在这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，把自主权交给学生，让学生在群体中互相启发，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性，既增长知识，又培养学生观察、思考、分析和表达能力。
2、出示练习二第3题
（1）生获取信息进行合理估算
（2）小组交流
（3）全班交流
【评析】能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这是新课程标准的一个重要思想，在教学中教师要充分挖掘资源信息，培养学生的估算能力。
（四）全课总结（略）
【评析或反思】
学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，并能与同伴合作解决问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的.估算意识，这些都是新课程标准的重要思想，教学时，教师创造性地使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体的作用，创设学习情境，以生动、有趣的故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了提出问题和解决问题的全过程，从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验，提高学生解决问题的意识，真正落实新课程标准。
