小班下学期体育教案《小海豚顶球》【精简6篇】

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇一

在幼儿园体育教学中，小海豚顶球是一项非常受欢迎的活动。通过这个游戏，幼儿不仅可以锻炼身体，提高协调能力，还可以培养团队合作意识。在下学期的体育教学中，我们将继续进行小海豚顶球的活动，让幼儿们在快乐中学习，健康成长。

首先，我们会对幼儿进行基本的训练。幼儿在学会控制身体平衡的基础上，会更容易掌握顶球的技巧。我们将通过一系列的练习，让幼儿逐步提高顶球的高度和准确度，同时培养他们的耐心和毅力。在这个过程中，老师将给予幼儿及时的指导和鼓励，帮助他们克服困难，不断进步。

其次，我们会组织幼儿进行小海豚顶球的比赛。比赛不仅可以激发幼儿的竞争欲望，还可以让他们学会尊重对手、团队合作。在比赛中，幼儿们将分为几个小组，互相竞争，共同进步。通过比赛，幼儿们能够更好地理解团队精神的重要性，培养他们的合作意识和集体荣誉感。

最后，我们会举办一次小海豚顶球的表演活动。在表演中，幼儿们可以展示他们的顶球技巧，让家长和同学们一起分享他们的成就和快乐。通过表演，幼儿们可以提高自信心，培养表现欲望，同时也可以感受到他人的关注和认可，激发他们更多的学习热情。

小海豚顶球不仅是一项有趣的体育活动，更是一种培养幼儿综合素质的有效手段。在下学期的体育教学中，我们将继续进行这项活动，让幼儿们在快乐中学会合作、进步，健康成长。

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇二

小班下学期体育教案《小海豚顶球》是一项旨在培养幼儿综合素质的活动。通过顶球这个简单的动作，幼儿们可以锻炼身体，提高协调能力，培养团队合作意识，是一项非常有益的体育教学活动。在下学期的体育教学中，我们将通过小海豚顶球这个活动，引导幼儿们在快乐中学习，健康成长。

首先，我们将注重培养幼儿的基本动作能力。在幼儿园阶段，培养幼儿的基本动作能力非常重要。通过顶球这个活动，幼儿可以锻炼身体各部位的协调能力，提高身体平衡能力，为今后更复杂的体育活动奠定基础。我们将通过一系列的练习，让幼儿逐步掌握顶球的技巧，提高他们的运动能力。

其次，我们将注重培养幼儿的团队合作意识。在小海豚顶球的活动中，幼儿们需要互相合作，共同完成任务。我们将组织幼儿分组进行练习和比赛，让他们学会尊重对手、协作配合，体验团队合作的重要性。在这个过程中，老师将给予幼儿及时的指导和鼓励，培养他们的合作意识和团队精神。

最后，我们将注重培养幼儿的自信心和表现欲望。在小海豚顶球的表演活动中，幼儿们将有机会展示自己的技巧，让家长和同学们见证他们的成长和进步。通过表演，幼儿们可以提高自信心，培养表现欲望，激发更多的学习热情。同时，他们也可以感受到他人的关注和认可，增强自我认同感，更好地融入集体。

小海豚顶球是一项既简单又有趣的体育活动，通过这个活动，幼儿们不仅可以锻炼身体，提高协调能力，还可以培养团队合作意识、自信心和表现欲望。在下学期的体育教学中，我们将继续进行这个活动，让幼儿们在快乐中学会合作、进步，健康成长。

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇三

　　【活动目标】

　　1.学习双脚向上跳跃的动作，发展空间方位知觉。

　　2.喜欢想象、模仿小海豚动作做游戏。

　　【活动准备】

　　1.电脑、两只小海豚音乐。

　　2.小海豚顶球图片、自制体育玩具。

　　3.小海豚顶球的活动场地。

　　【活动过程】

　　一、出示图片小海豚，导入活动。

　　师：今天我们小四班来了位新客人，是谁啊?

　　师：小眼睛看看，小海豚在干什么呀?

　　师：小海豚是怎么顶球的呢?谁愿意来学学小海豚。(请个别能力强的幼儿来表演)

　　小结：我们学小海豚跳起来的时候，两只小脚并并拢，屈膝向上跳，落地的时候是前脚掌先落地，轻轻的。

　　二、放音乐模仿表演。

　　师：我们一起来学一学小海豚，聪明的小海豚先去找个空地，小脚并拢准备好。跳起来罗，看看哪知小海豚跳的高，落地的时候还是轻轻的。(幼儿集体模仿练习跳)

　　三、小海豚游泳。

　　师：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一头，我们呀先要游过去，谁知道小海豚是怎么游过去的呀?谁愿意来试一试?

　　师：我们一起来学一学小海豚游泳。

　　四、小海豚顶球。

　　1.师：小海豚真可爱，我们一起来学小海豚，游过大海去顶球，好吗?

　　2.游戏规则：幼儿分成四组。每组的小朋友要在起跑点后站好，游戏开始，老师发出口令，每队的排头模仿海豚游泳，“游”到挂好的球下边纵跳，用头顶起球;然后，再“游”到对面终点线站好。其他小朋友依次进行，先做完的队为胜。

　　3.幼儿游戏

　　4.根据幼儿游戏情况提出要求，进行二次游戏。

　　五、放松活动。师：小海豚玩得好累啊，我们一起学小海豚游回班级里休息吧。

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇四

　　活动目标：

　　体验洁净的水给人带来的愉悦

　　愿意亲近水，喜欢玩水

　　学习小海豚保护环境的行为

　　主要形式集体

　　时间安排一课时，15分钟

　　重点难点

　　重点：体验洁净的水给人带来的愉悦

　　难点：在水中动作协调，保持平衡

　　活动准备

　　经验准备：有玩水的经验，并初步了解海豚的生活习性

　　物质准备：游泳池水深至幼儿大腿处；雪花片、毛巾

　　拖鞋、录音机、磁带

　　【活动过程】

　　一、扮演角色，活动身体，享受空气浴

　　1．幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前准备活动：“我是小海豚，生来会游泳。伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱护它。”边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。(反复2—3遍)

　　2．适应水温。

　　二、幼儿探索，进行游戏，享受水浴

　　1．幼儿自由地在水里行走，体验玩水的快乐。

　　2．教师敲击小铃，幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。如：“海豚海豚变变变，变成小鸟飞飞飞”、“变成乌龟爬爬爬”、“变成小兔跳跳跳”等。

　　3．重点辅导幼儿进行水中的跳跃活动，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。

　　4．游戏“清理垃圾”。

　　录音机播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋变脏!”配班教师趁幼儿注意听录音机时，悄悄将雪花片洒到泳池中，然后主班教师说：“小海豚快来呀，垃圾大王乱扔脏东西，我们快帮大海妈妈捡干净!”幼儿可自由寻找，然后放到老师身边的篮子里，游戏1~2次。

　　三、游戏结束，放松身体，享受日光浴

　　1．坐在泳池边的鹅卵石上，边晒阳光边把自己擦干：“小海豚上岸来，晒晒太阳晒晒背。”

　　2．幼儿在荫凉处换好干净的衣服和鞋子。

　　【延伸活动】

　　请家长在夏季带幼儿到泳池中玩水，提高幼儿在水中的平衡能力。

　　【活动评析】

　　一、设计意图

　　根据小班幼儿的年龄特点，本活动采用游戏的形式，引导幼儿主动地活动，让幼儿在玩中锻炼身体。让幼儿在老师有计划地引导下放开玩，并在玩中了解到：水能给我们带来这么多的快乐，我们更应好好爱护水，不能浪费水源。同时，也让幼儿明白不同地方的水有不同的作用。在环节安排上，我先采取简单、自由的玩法，在循序渐进地开展有情节的游戏，使水中活动对幼儿的身体发展起着促进的作用。

　　二、效果分析

　　教师在活动中，因材施教，分层指导，让幼儿根据自己的能力选择大小不同、距离不同、在水中位置深浅不同的玩具，在集体活动中还进行分组练习，科学地调整活动量，使每个孩子在原有的基础上得到良好的发展。在活动中老师自编的儿歌，琅琅上口，生动形象，不但活跃了课堂气氛，也巧妙地引导幼儿进行练习和游戏，这些教学手段符合小班幼儿好模仿、好动、易受外界情绪感染的特点。在活动中配上形象的音响效果，使幼儿玩得十分投入，环境意识也潜移默化地渗透到孩子的心中。

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇五

　　一、活动目标：

　　1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。

　　2、激发学生对科学小实验的兴趣，培养学生团结协作的意识。

　　二、活动准备：

　　教师准备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观察记录表等。

　　学生准备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。）

　　三、活动重点及注意问题：

　　1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。

　　2、注意问题：

　　①教师可让学生提前收集各种材料分类准备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。

　　②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。

　　③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。

　　④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。

　　四、活动时间：

　　6O分钟

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪明。

　　（二）观察发现：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生仔细观察，然后把看到的现象告诉大家，并记录在观察记录上。

　　（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想办法改变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、效果好。并简单地填写观察记录。

　　（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。

　　1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。

　　2、学生独立思考，反复实践，记好观察记录。

　　3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也就是小海豚直立水面与什么条件有关系）？

　　4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。

　　5、整理观察记录，选出自己认为最好的方法准备展示。

　　6、展示自己的实验成果（实物、观察记录），试说小海豚直立水面与什么条件有关？

　　7、分组讨论：在实验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过实验你发现了什么？还想知道些什么？

　　8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。

　　9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。

　　（五）活动延伸：美丽的小海豚非常感谢大家想出了那么多的办法让它们直立在水面上，现在小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳跃、想在水中游泳，你愿意继续帮助它们吗?

　　（六）教师小结活动情况：同学们通过自己观察、自己选材、自己设计、自己实验、自己解决困难、自己寻找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪明。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在实验中也涉及到一些新知识，需要我们进一步求知探索。

小班下学期体育教案《小海豚顶球》 篇六

　　本课的教学目标是：

　　过程与方法

　　●能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息;

　　●能从"这是什么?"、"为什么会这样?"等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并提出适合自己探究的问题;

　　●能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

　　知识与技能

　　●观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活相联系，认识海洋生物适应环境的本领;

　　●认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

　　情感、态度与价值观

　　●形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识;

　　●通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣;

　　●意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

　　教学过程设计

　　一、导入

　　谈话：同学们，看老师今天给你们带来了什么?(展示水发海带的标本并巡视)，你们的紫菜标本都做好了吗?

　　学生叽叽喳喳，回答或拿出自己的标本，甚至摸一摸老师做的标本。

　　【评析】检查上一节课后布置的动手做作业：在家中或干货市场观察水发海带紫菜的形状并做出紫菜的标本。海带紫菜是常吃的食品，学生完成上述作业难度不大。尽管他们做的紫菜标本可能不好，只要他们动手做就行了。教师把情况记入平时评价表中。这样会使学生形成一种家庭、社会、大自然中处处都有科学的认识，养成处处留心、事事观察、注意收集信息资料的良好习惯。

　　二、认识一些海洋生物

　　1、(投影第九页上的第一幅图)谈话：欢迎同学们上讲台把自己认识的海洋生物指给大家看。

　　2、学生争先恐后地上讲台指认自己知道的海洋动植物。

　　3、教师根据情况表扬或帮助。

　　【评析】让学生多上讲台，锻炼他们敢于大胆的表达和交流，除了表现自我会提高他们学习科学的积极性外，还会使他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识。有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。

　　三、思考并讨论关于大海还想研究的问题

　　1、谈话：同学们都很喜欢美丽富饶的大海，关于大海，你还知道些什么?还想研究些什么?

　　2、学生讨论。

　　3、教师根据学生讨论情况进行鼓励和概括出一个要研究的问题。

　　【评析】这是一个开放度很大的看似可有可无但却很重要的话题。学生会兴高采烈的说出一些很有价值的想法，有些可能是教师也想不到的问题，有些也可能离题千里漫无边际。教师若能智慧地"引"和"导",既能让学生放开胆子去想去说，又不让离题的学生感到尴尬。这个话题组织的好的话，就会点燃学生心中的科学启蒙之火花，甚至会影响他们今后的学习和工作。

　　四、探究海藻适应环境的本领

　　1、(投影第九页第二幅图)组织学生观察比较这些海藻中有没有海带;讨论它们和海带有哪些相似之处，为什么要长成这样的形状;猜想海藻生长在浅海的原因。

　　2、学生分组讨论、交流。

　　3、全班交流。

　　【评析】认真的观察和比较;得到事物相同或不同的结论;敢于大胆的想象，合理的解释自然现象;不仅是科学探究的内容和方法，也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领的结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，会初步的形成在类似的情况下进行这样探究的意识和能力。

　　五、探究海豚适应环境的本领

　　1、让学生想一想说一说形容海豚长相的词句。

　　2、组织学生比较海豚、大白鲨、虎鲸身体形状的相似之处(特征)，猜想这些特征有什么优点?

　　3、组织学生做实验，验证自己的猜想是否正确。

　　4、全班交流。

　　【评析】海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，容易在一种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题——作出假设——实验验证——得出结论——表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的一般步骤。学生亲历了这一过程，会使学生逐步掌握进行科学探究的一般思路和步骤。这将使学生终身受益。

　　六、进一步探究其它海洋生物适应环境的本领

　　1、组织学生讨论、假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。

　　2、组织学生做实验，验证自己的假设。

　　3、全班交流。

　　4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受祸秧的录像画面。

　　5、师生小结。

　　【评析】在上一部分内容的基础上，过渡到水母、大多数鱼类身体的颜色，扩大了学生的认识范围，也进一步加强了学生进行科学探究的意识和技能。同时在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，也应该和海洋友好和谐共处。不应该再让海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情发生了。

　　教学片断赏析

　　探究海藻适应环境的本领的教学环节

　　师：(承接第二部分内容)同学们都快成小小海洋生物学家了，现在我们就来研究一个有关海藻的问题好吗?(投影出第九页第二幅图)唉呀!我们还不认识这些海藻，怎么办?

　　生：查书呗。

　　师：查哪些方面的书?

　　生：海藻是植物，应该查植物名称方面的书。

　　生：再小点范围，是海洋植物方面的书。

　　生：还可以去海洋研究所问科学家。

　　生：还可以到科学教育网上去查呢。

　　师：同学们说的真好!下课后按照自己的想法去查阅资料，搞清楚一种海藻的名称。现在我们可以按照这些海藻的颜色把它们叫做红藻、绿藻、蓝绿藻、褐藻。谁能说说这些海藻中有没有海带?为什么?

　　生：有海带，最左边的那一种红藻不就是带子形的吗!

　　生：没有海带，你看海带标本，是褐色的而且很长。

　　生：对，你吃过红色的海带吗?

　　生：(同意)这些海藻里没有海带。

　　师：只要仔细观察比较了，就不难得出结论。同学们再看一看这些海藻和海带有相同的地方吗?

　　生：都有一个根。

　　生：叶子不管是窄是宽都是带形的。

　　师：猜一猜它们为什么要长成这种样子?每个小组选一个问题来研究。

　　(学生小组讨论、交流。)

　　师：现在每组派一个代表，说说你们的理由。

　　生：长成带状，表面又很光滑(海带和裙带菜都是这样的)，是不是为了减小它们对海水的阻力?防止它们被海水冲断。

　　生：根起固定作用。无根之草谁见过呀，再说啦，没有根它们怎么长啊。

　　师：这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着器。

　　生：我们小组研究的问题是有些海藻的叶子上长小球的作用。但我们不知道那些小球是实心的还是空心的，如果是空心的，它的作用是帮助叶子直立起来。

　　师：你们非常聪明，猜的很对。叶子上的像小球一样的东西是空的叫做气囊。就是为了帮助叶子漂浮直立起来，接受到更多的阳光照射。

　　生：(兴奋之极)我们说对了!

　　师：谁还能说一说这些海藻为什么不长在深海中?

　　生：深海里水深会把它们压死的。潜水员出海面时是要慢慢减压的，说明深海里的压力是很大的。

　　生：深海里没有阳光温度很低会把它们冻死的。再说没有阳光也就没有了能量的来源。

　　生：深海水里空气也很少会把它们闷死的。

　　生：(同意)所以它们只能生活在浅海里。

　　师：同学们非常聪明。如果把刚才那些内容总结成一句话，你想说什么?

　　生：海藻适应环境的本领是环境逼出来的。

　　生：说得精彩点，那叫海藻和环境相互影响，和谐共处。《人和自然》中不是常这样说吗!

　　(学生大笑。)

　　师：同学们说的真好!但我们能肯定我们的观点就是正确的吗?.

　　生：应该是正确的。

　　生：不行!应该找证据来说明。

　　师：怎样找证据?

　　生：做实验。

　　生：不行!海边那么远，更重要的是海藻从小长到大得多长时间!

　　生：找间接的证据。别人只要证明过了，不也就说明我们正确了。

　　师：对，收集资料。别人的实验、结论只要是正确的，都可以拿来作为自己的证据来使用。(播放《种植海带》或其它相关的科教片的片断)

　　生：(欢喜雀跃)我们说对啦!我们成功啦!

　　【片断评析】这一教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织，趣味性强，寓含渗透的东西比较多。首先，教师故作"不知",增强学生寻找、查阅资料、获取信息的意识和习惯。接下来，引导学生观察比较、大胆猜测、合理解释、寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育，使学生在学到知识的同时，又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问，那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力。