南州六月荔枝丹公开课教案【推荐5篇】

南州六月荔枝丹公开课教案 篇一

南州六月荔枝丹公开课教案是一堂备受期待的课程，不仅吸引了本地教师和家长的关注，更吸引了来自周边城市的教育工作者。这堂公开课的主题是关于如何在六月的南州时节，利用荔枝这一当地特色水果进行有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。

在这堂公开课中，教师将通过介绍荔枝的生长环境、特点和营养价值，让学生对这种水果有更深入的了解。随后，教师将组织学生进行荔枝观察和品尝活动，让他们亲身体验荔枝的外观、口感和味道。通过这些活动，学生不仅可以增加对荔枝的认识，还可以培养他们的观察力和味觉。

接下来，教师将引导学生进行荔枝的创意制作活动，让他们利用荔枝的形状和颜色进行手工创作。学生可以制作荔枝造型的手工艺品，或者利用荔枝皮进行画画，发挥他们的想象力和创造力。这些创意活动不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以提升他们的艺术修养和审美能力。

最后，教师将组织学生进行荔枝文学创作活动，让他们根据荔枝的形象和特点进行作文或诗歌创作。学生可以发挥自己的文学天赋，用文字表达对荔枝的热爱和赞美。这样的文学创作活动不仅可以培养学生的文学素养，还可以提升他们的写作能力和表达能力。

通过这堂公开课，学生不仅可以增加对荔枝的了解，还可以在有趣的活动中提升自己的各种能力，让学习变得更加生动和有趣。南州六月荔枝丹公开课教案将成为一场别具特色的教学盛宴，为学生带来一次难忘的学习体验。

南州六月荔枝丹公开课教案 篇二

南州六月荔枝丹公开课教案是一堂让人期待的课程，不仅吸引了学生的兴趣，也受到了家长和教育工作者的高度评价。这堂公开课的设计理念是将当地特色荔枝融入教学内容，让学生在学习中感受到南州的独特魅力。

在这堂公开课中，教师将通过引导学生进行荔枝的科学实验活动，让他们了解荔枝的生长过程和营养成分。学生将亲手操作，观察荔枝的种子发芽、幼苗生长的过程，从而增加对植物生长的认识和了解。通过这些实验活动，学生不仅可以学到理论知识，还可以培养实践能力和科学精神。

接着，教师将组织学生进行荔枝的营养餐制作活动，让他们亲自动手制作荔枝饮品和荔枝甜点。学生将学会如何选择优质的荔枝，如何切削和加工荔枝，从而提升他们的饮食健康意识和动手能力。通过这些营养餐制作活动，学生不仅可以享受美食，还可以学到健康饮食的重要性。

最后，教师将引导学生进行荔枝的文化体验活动，让他们了解荔枝在南州的文化意义和民俗传说。学生将参与荔枝文化展示和表演活动，从而增加对南州文化的了解和感受。通过这些文化体验活动，学生可以拓展自己的文化视野，增强对本地文化的自豪感和认同感。

通过这堂公开课，学生不仅可以学到知识，还可以体验生活，感受文化，让学习变得更加有趣和丰富。南州六月荔枝丹公开课教案将成为一次难忘的学习之旅，为学生打开一扇了解世界、感知生活的窗户。

南州六月荔枝丹公开课教案 篇三

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　把握说明对象的基本特征及其相关知识。

　　掌握以引用古诗文为主的说明方法。

　　整体把握文章的说明顺序。

　　2、能力目标：

　　筛选信息，把握基本特征。

　　选择运用恰当的说明方法。

　　品味生动、精确的语言。

　　3、情感态度和价值观：

　　学习作者敢于质疑，不断探究的科学精神。

　　培养学生的观察力、表达力。

　　形成严谨求实的治学精神。

　　二、学习重点

　　1、抓住事物特征进行说明的技法。

　　2、引用古诗文的作用。

　　3、合理、严谨的说明顺序。

　　三、教学方法

　　引导，点拨，归纳

　　四、学法指导

　　把握特征，梳理文脉。

　　筛选信息，质疑探究。

　　自主学习，合作研讨。

　　五、学习者特征分析

　　学生对荔枝知之甚少，缺乏直观感性认识，更谈不上深层次的体悟。以本为本乃是破解难题的根本途径。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　导语：北宋著名诗人苏东坡被贬岭南。诗人在遭受了政治上的残酷打击的同时，却得以尽情尽兴品尝岭南特产——荔枝。对此，诗人欣喜万分，赋诗以表明心迹：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”荔枝何以能使得诗人乐而不归？我们来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》

　　板书课题：南州六月荔枝丹

　　贾祖璋

　　（二）出示目标

　　1、掌握荔枝的形态及内部特征

　　2、分析引用古诗文的作用

　　3、把握文章的说明顺序

　　4、品味缜密准确的语言

　　投影显示上述目标，学生齐读目标

　　（三）出示学法

　　筛选信息，抓住特征；

　　自主阅读，合作探究；

　　交流展示，拓展提升。

　　（四）研讨目标

　　第一、解决第一个问题

　　投影显示目标：本文从哪几个方面介绍荔枝的基本特征？

　　要求：学生快速浏览课文，勾画与荔枝特征有关的语词。讨论，小组展示：

　　1、外部：外壳（粗糙）；颜色（深红或紫色）；形状（心脏形，卵圆形或圆形）；大小（直径三到四厘米）；重量（十余克到二十余克）

　　2、内部：膜（白、轻、薄、艳）；肉（白色半透明，，味甜微酸）；核（长圆形，表面光滑而色棕褐，无核）

　　3、生长：花期（二月初到四月初）；产地（我国）；古籍记载；习性（喜温暖）

　　生小结：从外部到内部，再到生长情况等方面介绍荔枝，具体、生动、准确。

　　第二，解决第二个问题

　　投影显示目标：

　　1、本文运用哪些方法进行说明？

　　2、最突出、最典型的说明方法是什么？分析其作用。

　　回顾旧知：初中学过几种说明方法？

　　明确：举例子、举数字、打比方（比喻）列图表、分类别、引用、下定义、作诠释等。

　　要求：浏览课文，就第一个小问题进行讨论。小组交流意见，形成本组结论：

　　展示：

　　举例子：20世纪60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝。

　　举数字：花期是二月初到四月初。荔枝大小通常直径三到四厘米。重十余克到二十余克。

　　打比方：心脏形，有细长如指形的“龙牙”，有圆小如珠的“珍珠”。

　　接下来就第二个小问题进行研讨：

　　扫读文本，自主学习，思考。将用得最多或者比较普遍的一种方法找出来。

　　明确：引用古诗文

　　要求：学生将文中引用的古诗文勾画出来，小组推荐代表有感情地朗读。

　　小组讨论：引用这些古诗文有什么作用？

　　展示：

　　“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如雪，浆液甘酸如醴酪”——荔枝的外形及内部结构特点。

　　“飞焰欲横天”“红云几万重”——成片荔枝树林的景色。

　　“南州六月荔枝丹”——荔枝的产地、成熟期、颜色。

　　“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”——膜的轻、薄、艳。

　　“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”——不耐贮藏、运输。

　　要求：再读文本，分析引用古诗文在结构上有什么作用？

　　提醒：注意标题，开头，中间，结尾。

　　组内争议，组间交流。

　　展示：

　　以诗句为题概括文章的基本内容，引起阅读兴趣。

　　开头引用白居易的文章，概括介绍以前对荔枝的总体印象，引发质疑。

　　中间部分针对荔枝的几个特征（外壳、颜色、膜、不耐贮藏、习性）引用诗文进行具体生动形象的说明。

　　结尾引用苏东坡的诗句点出荔枝的发展前景。

　　师小结：引用古诗文，使文章的语言丰富多彩。文章富于文学性、趣味性。体现科学小品文艺性的特点。同时，文中引用古诗文也使得文章的结构脉络异常清晰：总——分——总

　　第三、解决第三个问题

　　投影显示目标：作者按怎样的顺序进行说明？

　　要求：浏览课文，回顾第一个大问题，讨论。

　　明确：先说果实，后说花期、产地、古籍记载、习性，是先主后次。就果实来说先外部后内部，是从外到内，由表及里。

　　师小结：抓住荔枝的基本特征，整体上从主到次。具体到果实上，从外到内，由表及里。尽管材料多却组织得井然有序，详略得当，脉络清晰，一目了然。

　　第四、解决第四个问题

　　投影显示目标：品味精确的语言。

　　学生浏览课文，找出用词精确的语句加以解释。

　　展示：

　　大多数是深红或紫色……也有淡红色的，又有黄荔，淡红色而略带淡红。

　　荔枝大小通常直径三到四厘米。

　　荔枝花期是二月初到四月初。

　　师小结：语言的精确性体现了科学小品的科学性、严谨性。准确地介绍了荔枝的'基本特征。

　　（五）自主互动

　　再读课文，把不懂的问题提出来，自主交流解决。

　　问题组：本文还有那些说明方法？举例说明。

　　互动展示：作诠释，引用史料。

　　（六）探究拓展

　　投影显示：请同学们写一段有关荔枝的文字，把文中引用的古诗文连缀起来。比一比，看谁写的又快又好！

　　（七）课堂总结

　　投影显示：文章运用多种说明方法特别是引用古诗文按照从主到次，由外到内，由表及里的顺序，准确、生动地介绍了荔枝的基本特征。体现了科学性与文艺性相结合的文体特点。让我们多角度、全方位了解了荔枝的科学知识，受益匪浅！

　　（八）布置作业

　　投影显示：介绍一种你最喜爱的水果，突出引用的说明方法。

南州六月荔枝丹公开课教案 篇四

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.了解作者及文体特征。

　　2.了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。

　　能力目标

　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。

　　2.理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。

　　3.体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。

　　德育目标

　　激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

　　●教学重点

　　1.理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。

　　2.品读赏析本文作为科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。

　　●教学难点

　　理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。

　　●教学方法

　　1.合作探究法。采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。

　　2.点拨法。针对课文的难点，教师酌情给予指导。

　　3.竞赛激励法。训练学生快速筛选信息，激发他们的参与热情和学习兴趣。

　　4.延伸拓展法。

　　●教具准备

　　多媒体、投影仪、文字材料

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学步骤

　　第一课时

　　［教学要点］

　　默读课文，初步感知文意；筛选各段信息要点，概括大意，划分段落层次，理清行文思路，把握本文的说明顺序；探究局部说明顺序，体会作者的写作技巧。

　　［教学过程］

　　一、导语设计

　　多媒体显示荔枝特写镜头。

　　同学们，这是我国南方非常有名的一种水果，它叫——（学生齐答：荔枝），请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝，也可虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。

　　今天，我们学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

　　二、作者及文体简介

　　多媒体显示：

　　贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。

　　贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

　　“小品”，就是随笔之类的小。“科学小品”，则是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种，知识性强，既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。

　　三、速读课文，整体把握文意

　　1.学生通读课文，初步感知文意。

　　教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　多媒体显示：

　　教师选四位同学回答，明确：ｚēｎɡ ｘｉāｏ ｌǐ ｌàｏ ｊūｎ ɡｕī ｄì ｚǐ ｚｈù

　　2.学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

　　学生分头读课文，用课文中的原句或自己组织语言概括。请最先完成任务的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，其余同学评议。最后选出历时最短、成果最佳的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　　学生展示阅读成果（实物投影显示）：

　　质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——图谱——移植——发展生产

　　四、划分段落层次，理清的说明顺序

　　1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　明确：全文可分两大部分。

　　第一部分（1~10），主要说明荔枝的形态和果实特点。

　　第1段引述白居易《荔枝图序》引出说明对象。第2段到第5段，主要写荔枝的外部形态。第6段到第10段，写荔枝的果实。从壳膜写起，写了果肉、贮运、核、花。

　　第二部分（11~14），主要介绍荔枝的生产情况。先写荔枝的产地分布，次写有关荔枝的专著，再写荔枝的移植，最后写大力发展荔枝生产的建议。

　　2.理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其他同学可自由质疑或说出自己的见解。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳——膜——肉——核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形——大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。

　　教师根据学生发言板书：

　　教师总结，科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。

　　五、精读课文，深层探究

　　1.学生精读课文，自由质疑，探究局部说明顺序。

　　2.教师整理学生的提问，为探究定向。

　　学生提出的问题可能有：

　　（1）开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅为了引出说明对象吗？

　　（2）为什么要写荔枝不耐贮藏这一点？能否从课文中删去？

　　（3）有关荔枝花的文字能否删除？为什么？

　　学生思考，并自由发言。

　　明确：

　　（1）我认为开头引用白居易的《荔枝图序》不仅仅为了引出说明对象，而且总挈全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”。所以，引《荔枝图序》既引出说明对象，又总领全文。

　　（2）贮运固然不属于果实本身，但与果肉关系密切，理应介绍。

　　（3）由荔枝果实想到花，有花才有果，所以附带介绍花，给人完整的印象。

　　六、布置作业

　　1.本文运用了哪些说明方法？请分别找出来加以说明。

　　2.筛选课文中引用的诗词典故，并结合上下文，分析它们所起的作用。

　　3.向同学推荐自己喜欢的一种水果，要求顺序合理，条理分明。

南州六月荔枝丹公开课教案 篇五

　　教学目的：

　　1.掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序;

　　2.以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法;

　　3.从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育

　　4.领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　5.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　教学重点：

　　本文的结构方式。

　　教学难点：

　　本文语言的准确性和科学性。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、释题导入：

　　“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区;成熟的季节六月(公历七月);鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　二、作者简介：

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　三、通读课文，注意字词：

　　字词正音：

　　缯zēnɡ：古代丝织品的通称

　　瓤ránɡ：瓤子醴lǐ：甜酒囊nánɡ：口袋

　　酪l&agra一ve;o：用-乳-汁制成的半凝固状食品

　　勃bó：烟起貌莆pú：福建莆田县

　　词语补释：

　　龟裂jūnli&egra一ve;：呈现许多裂纹。(龟甲ɡuījiá)

　　幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

　　不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了(第二个)：了结、结束。

　　逼真：⑴极象真的;⑵真切。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西;⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程：一天走两天的路。

　　造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　四、指导自读：

　　1、结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读、会写、懂意思;

　　2、在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解;

　　3、写出课文的结构提纲;

　　4、划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用;

　　5、提出疑问。

　　五、编写全文提纲，弄清顺序，理解脉络：

　　通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

　　第10段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。

　　(列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。)

　　第二课时

　　一、阅读第一段，提出问题：

　　背诵(或抄录)。《荔枝图序》全文

　　荔枝生巴峡间，树形一团一团一如帷盖，叶如桂，冬青;华如桔，春荣;实如丹，夏熟;朵如葡萄，核如批把，壳如红缮，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实、味等等，写得比较全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绢，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句?

　　引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头同《景泰蓝的制作》不一样，不是用平实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品(文艺性说明文)的特点。

　　二、研读课文：

　　1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的?那部分是作者介绍的重点?

　　果实(重点)

　　2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的?这样写有什么好处?

　　外部形态 -- 内部结构

　　好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。

　　3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的?

　　4、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的? “粗糙”。

　　5、那么，什么叫做“粗糙”?

　　不光滑，不精细。

　　6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确?

　　准确(不准确)

　　7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容?

　　可以。

　　8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚?换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗?

　　没有。

　　9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的?采用了什么方法?

　　特征--龟裂片、片峰。

　　方法--下定义、打比方

　　10、这样介绍有什么好处?

　　准确、形象、简明。

　　11、荔枝的外壳已经说清楚了，作者为什么又在最后补充了一句话?

　　更准确、更令人信服、不片面、不绝对。

　　12、由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件?

　　抓住事物的主要特征。有一定的说明方法。准确简明的语言

　　13、为什么一定强调要“抓住事物的主要特征”?

　　特征：是一个事物区别于其它事物的最主要、最本质的方面。只有把握了事物的特征，才有准确性可言。特征往往是呈多方面的，从不同角度看特征不止一个这就要根据写作目的、读者对象选好角度确定重点，进行重点说明，以便是读者对被说明事物有个深入、细致、全面的了解。

　　14、从这个结构示意图可以看出，作者是从不同方面来写荔枝的外部特征的，这里有没有不是荔枝的外部特征的地方?重量。

　　15、既然不是外部特征，可为什么又在这里出现了呢?

　　因为同种事物重的个头肯定也大，写重量是为了说荔枝的大小，因此也是必用到列数字的说明方法。

　　16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”这句话说的是否准确?为什么?

　　准确。有了限制词：成熟、大多数、或，使荔枝的颜色具有普遍性。使说明语言准确的方法之一是-----加限定词，使其具有普遍性。

　　17、根据上面所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不能少?为什么?

　　“或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限定作用.

　　18、明白了抓住事物的特征说明事物和说明语言的准确运用，现在我们来实践一下。请同学们仔细观察手里的卢柑，尽量用准确的语言介绍卢柑的“外部形态”。(学生活动)

　　19、为了使说明事物更准确起见，还可以借助一些资料。下面是百科全书上一段关于柑果的介绍。

　　柑果：又称橙果。浆果的一种类型。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是原来子房内的表皮一毛一发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。

　　20、这段文字是按照什么样的顺序介绍的?

　　外--内(外果皮----中果皮----内果皮)

　　21、本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的?按什么顺序介绍的?

　　22、荔枝的内部构造是按从外到内的顺序写，这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方?“贮藏”不应放在这个结构里。那么它应放在哪合适?有关资料。

　　荔枝花————10

　　有关内容

　　栽培史、产地——11

　　古代荔枝谱 ——12

　　习性、生长北限—13

　　23、有关内容有这麽多，是不是随便放一个位置就行?应把它放在哪?

　　不行。放在“栽培史、产地”处。

　　24、可见，写好一篇说明文除了前面说的三个条件外，还应该注意说明的顺序和查阅有关资料。

　　三、小结：

　　说明事物要抓住特征

　　要查阅有关资料