《掌声》优秀教案(精选6篇)

《掌声》优秀教案 篇一

在教学中，选择一篇适合学生的优秀教材是非常重要的。而《掌声》这篇文章无疑是一个非常好的选择。这篇文章以一场音乐会为背景，讲述了一个小女孩如何通过努力练习最终获得了成功的故事。这种正能量的故事不仅能够激励学生努力学习，还能够引发他们对音乐和表演的兴趣。

在教学中，可以通过多种方式来引导学生理解文章的主题和情感。首先，可以通过朗读和讨论的方式让学生熟悉文章的内容和结构。然后，可以通过分组讨论或角色扮演的形式让学生深入探讨文章中的人物性格和情感变化。最后，可以通过写作或绘画的方式让学生表达对文章的理解和感受。

除了语言表达能力，这篇文章还可以帮助学生培养一些重要的品质。比如，通过讨论女孩在文章中所展现的坚持不懈和勇气，可以激励学生在面对困难时不轻易放弃，勇敢面对挑战。另外，通过讨论文章中音乐会的氛围和人们的反应，可以引导学生学会欣赏和分享他人的成就，培养学生的同理心和团队合作精神。

总的来说，《掌声》这篇文章不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的品格和情感素养。因此，作为一篇优秀的教材，它在英语教学中具有重要的意义。

《掌声》优秀教案 篇二

《掌声》这篇文章是一篇非常适合用来进行口语教学的优秀教材。这篇文章以一场音乐会为背景，讲述了一个小女孩通过努力练习最终获得成功的故事。这个故事不仅具有很强的感染力，还具有很强的情感色彩，非常适合用来让学生表达自己的感受和情感。

在口语教学中，可以通过多种方式来引导学生表达自己对文章的理解和感受。首先，可以通过分组讨论或角色扮演的形式让学生深入探讨文章中的人物性格和情感变化。然后，可以通过小组演讲或口语表达的形式让学生表达对文章的理解和感受。最后，可以通过口语练习或情景模拟的形式让学生展示自己对文章的理解和感受。

除了提高口语表达能力，这篇文章还可以帮助学生培养一些重要的品质。比如，通过讨论女孩在文章中所展现的坚持不懈和勇气，可以激励学生在面对困难时不轻易放弃，勇敢面对挑战。另外，通过讨论文章中音乐会的氛围和人们的反应，可以引导学生学会欣赏和分享他人的成就，培养学生的同理心和团队合作精神。

总的来说，《掌声》这篇文章不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还能够培养学生的品格和情感素养。因此，作为一篇优秀的口语教材，它在英语口语教学中具有非常重要的意义。

《掌声》优秀教案 篇三

　　课前准备

　　①学生课前预习课文，把课文多读几遍。

　　②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。

　　③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。

　　第一课时

　　播放歌曲，营造气氛

　　①播放歌曲《掌声响起来》。

　　②听了这首歌，你想说什么？

　　揭示课题，初次质疑

　　①老师出示课题：掌声

　　②提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

　　初读课文，再次质疑

　　①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。

　　②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。

　　③学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做记号。

　　④小组内交流质疑的问题。

　　要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。

　　教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。

　　创设擂台，相互挑战

　　①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。

　　②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。

　　这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。教师要注意了解动态，及时给学生帮助。

　　读读写写

　　①熟读课文。

　　②练习写本课的生字。

　　第二课时

　　精读课文，打擂释疑

　　①小组讨论回答对方问题的方式。

　　可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。

　　②各小组互相解答对方的问题。

　　一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。

　　③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。

　　④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。

　　听写词语

　　①读、记、抄词语表中的评语。

　　②听写、订正。

　　交流故事，加深认识

　　①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？

　　②请学生交流。

　　交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。

　　实践活动

　　请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。

《掌声》优秀教案 篇四

　　教材分析

　　小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。

　　学情分析

　　1、说学情

　　现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。

　　再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

　　2、设计理念

　　充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。

　　每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。

　　3、教具准备

　　歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4、抄写最让自己感动的句子。

　　教学重点和难点

　　1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

　　2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

《掌声》优秀教案 篇五

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　课前准备

　　①展示屏。

　　②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　第一课时

　　启发谈话，揭示课题

　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

　　初读课文，感知内容

　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　精读课文，体会人物的变化

　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

　　指导认字和写字

　　①屏显本课的生字。

　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　拓展活动

　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

《掌声》优秀教案 篇六

　　【教材分析】

　　《掌声》将爱贯穿于感人肺腑的故事之中。课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲，得到了同学们热烈的掌声。想不到的是，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。文字中包含着朴素而深刻的道理。课文情节对学生而言理解起来并不困难，但文章中多处对人物外在的动作和语言的描写，却言有尽而意无穷，其中包含的人物内心情感是学生理解的难点。

　　【学情分析】

　　通过一直以来的语文学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。

　　【教学目标】

　　1、能通过朗读体现英子有自卑到自信的转变，在朗读中理解感受掌声蕴含的力量。

　　２、抓住英子的神态、动作理解句子，抓住句子体悟内心情感，围绕感情升华知识。

　　３、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

　　【教学重点、难点】

　　指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。

　　【教学准备】

　　电子课件词语卡片

　　【教学时间】：

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　孩子们，今天咱们班来了许多的客人，我们应该怎么表示？你想通过掌声告诉我们什么？

　　是呀，掌声是一种无声的语言，可以表达我们内心的想法。今天，让我们再次去领悟掌声的含义。齐读课题。

　　【设计意图：从生活的掌声的含义延伸课文的掌声，既培养了学生的礼貌又让语文学习与生活紧密相连】

　　二、前后对比，质疑

　　1、复习通过上节课的学习我们认识了掌声前的英子是个（），后来她变得（）。我请女生读一读自卑的英子。男生读一读自信的英子。

　　2、质疑

　　3、梳理问题

　　预设：

　　英子内心的情感变化？

　　两次掌声的含义？

　　为什么忘不了掌声？

　　【设计意图：复习铺垫，让学生进入情境，用朗读表达出自卑、自信的英子。运用我校的分享模式，对课文提出有价值的问题，让学生围绕问题学习】

　　三、小组合作，解决问题

　　过渡：让我们再次走进故事会，走进英子的内心世界，去了解她的情感变化。

　　1、自学（出示要求）

　　2、小组交流(出示要求）

　　3、小组分享展示师适当引导：

　　A、低下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于、一摇一晃，了解英子的想法。

　　B、你能读出你的体会吗？（生评价）

　　C、课文为什么不直接写英子很害怕呢？这是一种很好的写作方法，我们来试试吧！

　　总结：刚才。孩子们抓住英子的动作、神态、让我看到了一个害怕、着急、伤心、痛苦、无奈的英子。

　　【设计意图；新课改形势下，大胆放手让学生通过抓住重点词句，体悟英子的内心世界，走进英子的角色，了解她的情感变化，学生在分享展示中质疑，评价，补充，让英子的形象丰盈而生动。学生在交流分享中升华了感情。从而引导学生学会用动作、神态写作文，把课文运用到实际写作中】

　　四、体会两次掌声的含义

　　过渡：此时此刻，英子就站在我们身边，你想对她说什么？

　　1、你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言，出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声——热烈而持久！那掌声——热烈而持久，那掌声——热烈而持久！（师声音一次比一次大）

　　2、这掌声是同学们送给英子热情的——鼓励，好，这是我们读书后共同的感受，请孩子们记下来！

　　3、这热烈而持久的掌声让英子流下眼泪，这是怎样的泪水呀？

　　过渡：同学们的掌声让英子充满了感激，更对演讲充满了信心，她镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说的很好，声音也十分动听。故事讲完了课件出示“教室里又响起了热烈的掌声”为什么又响起了掌声？

　　同学们想通过掌声告诉英子什么？追问：她的故事讲得怎样？她的精神打动了你吗？（和生对话：如，谢谢你的表扬）

　　刚才同学对英子说的话，都是在对她的一种——赞扬，请同学们记下咱们的体会

　　听到这热烈的掌声，千言万语涌上英子心头，英子会在心里想些什么？

　　4、谁提出的这个问题，你现在能解答吗？

　　【设计意图：拓宽教材精神领域掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。 】

　　五、读来信，升华

　　1、读来信。

　　2、同学们送给英子的仅仅是掌声吗？

　　3、写一写你的读后的感受。

　　【设计意图：升华感情，语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。】