小学课文《司马光》教案设计(精彩3篇)

小学课文《司马光》教案设计 篇一

教学内容：《司马光》

教学目标：

1. 能够理解课文内容，把握主要人物和情节。

2. 能够运用所学知识分析课文中的人物性格和事件发展。

3. 能够通过课文内容体会到诚实守信的重要性。

教学重点和难点：

重点：理解课文内容，把握主要人物和情节。

难点：分析课文中的人物性格和事件发展。

教学准备：课文《司马光》、课文相关图片、小黑板、课堂练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师出示课文相关图片，让学生猜测故事内容并引入主题。

二、学习课文（15分钟）

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生分组讨论，解释生词和理解课文内容。

3. 学生自主朗读课文，教师纠正发音和语调。

三、分析课文（20分钟）

1. 学生分组讨论课文中的主要人物和情节。

2. 教师引导学生分析司马光的性格特点，并与自己的经历做对比。

3. 学生思考司马光的行为对故事发展的影响。

四、课文回顾（10分钟）

1. 教师提问学生关于司马光的问题，检查学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生展示自己对课文的理解，分享感悟。

五、课堂练习（10分钟）

教师出示相关练习题，让学生在小组内完成并相互讨论。

六、课堂总结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，并强调诚实守信的重要性。

七、作业布置（2分钟）

布置相关作业，让学生继续巩固所学内容。

小学课文《司马光》教案设计 篇二

教学内容：《司马光》

教学目标：

1. 能够理解课文内容，了解司马光的故事背景和主要情节。

2. 能够通过课文内容认识到诚实守信的重要性。

3. 能够通过课文启发学生反思自己的行为和价值观。

教学重点和难点：

重点：理解课文内容，把握司马光的性格特点和故事发展。

难点：通过课文启发学生思考诚实守信的意义。

教学准备：课文《司马光》、课文相关图片、PPT课件、小组讨论题目。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师出示课文相关图片，让学生猜测故事内容并引入主题。

二、学习课文（15分钟）

1. 教师用PPT呈现课文内容，引导学生理解司马光的故事背景和主要情节。

2. 学生跟读课文，理解生词和词语。

三、小组讨论（20分钟）

1. 学生分组讨论司马光的性格特点和行为，通过课文中的事件分析其对故事发展的影响。

2. 学生展示小组讨论成果，互相交流观点。

四、反思与启发（15分钟）

1. 教师引导学生反思自己在生活中的行为，是否符合诚实守信的原则。

2. 学生通过课文启发思考自己的行为对周围人和社会的影响。

五、课文复述（10分钟）

学生分组进行课文复述，展示对司马光故事的理解和领悟。

六、课堂总结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，并强调诚实守信的重要性。

七、作业布置（2分钟）

布置相关作业，让学生继续巩固所学内容。

小学课文《司马光》教案设计 篇三

小学课文《司马光》教案设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学课文《司马光》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。

　　技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。

　　情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。

　　教学重点：

　　认识本课生字，积累词语九个。

　　教学准备：

　　录像带、录音带、图片。

　　教学过程：

　　环节安排教的活动学的活动教学意图

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、今天老师给你们带来一位新朋友（板图），他叫司马光（板题）

　　2、学习“司”，介绍“司马”是复姓。

　　1）学习“司”，给“司”找朋友。

　　2）师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？

　　（上官、诸葛、欧阳、端木……）

　　3、过渡：司马光是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。

　　讨论、交流

　　二、看录像学习课文

　　1、播放课文录像，思考：

　　司马光和小朋友们在花园里玩时，发生了什么事？

　　2、交流并出示第二小节，指导朗读。

　　师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险？

　　3、师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢？请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。

　　重点指导：

　　慌：理解意思。什么时候你会很慌张？

　　找：组词

　　劲：提醒是前鼻音

　　4、请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。

　　1）出示句子

　　2）指导：前句紧张可以读得快些；后句要读得不慌不忙；“使劲”读得有力度。

　　5、我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？

　　1）出示相关插图。

　　2）出示填空

　　小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”还有的。

　　6、集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？

　　过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的.孩子得救了。

　　7、学习第四节

　　1）自学生字，重点指导：

　　破：与“被”作比较，分别找朋友

　　流：用好方法记

　　救：与“球”作比较，找朋友

　　2）指导朗读

　　8、学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？

　　（机智，勇敢，遇事不慌张）

　　讨论、交流

　　自己练一练，读出紧张的语气

　　个别读

　　小小组学习

　　自己练练

　　两大组配合读

　　配动作读

　　四人小组讨论交流

　　完成课后练习

　　自己口头练练

　　交流评价

　　讨论交流，相互评价

　　自学生字

　　用平稳的语气读读第四节

　　谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。

　　用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。

　　通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。

　　运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。

　　三、复习巩固

　　1、读生字

　　2、“摘葡萄”游戏

　　3、读课后句子

　　四、作业课外阅读

　　《皮球浮上来了》