节奏教学教案【优秀6篇】

节奏教学教案 篇一

在音乐教学中，节奏是一个非常重要的元素，它不仅是音乐的灵魂，也是音乐表达感情和情绪的重要方式。因此，如何有效地教授节奏成为音乐教师们需要思考和改进的问题之一。下面我将分享一个节奏教学教案，希望可以给各位老师提供一些启发和帮助。

1. 目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的节奏概念，包括拍子、节拍、音符和休止符的概念，并能够准确地演奏简单的节奏模式。

2. 准备：准备一些节奏训练的素材，可以是打击乐器、口语节奏练习或钢琴键盘等。另外，可以准备一些节奏游戏，增加学生学习的趣味性。

3. 教学步骤：

a. 介绍基本概念：首先，通过简单直观的方式介绍拍子、节拍、音符和休止符的概念，让学生对节奏有一个基本的认识。

b. 听觉训练：通过播放一些简单的节奏模式，让学生跟随节奏拍手或用打击乐器模仿，培养学生的节奏感。

c. 视觉训练：展示不同的音符和休止符的符号，让学生认识并学会区分它们的时值。

d. 练习演奏：让学生用乐器演奏一些简单的节奏模式，可以是老师敲打节奏模式，学生模仿，也可以是学生自己编排的节奏模式。

e. 游戏互动：通过一些节奏游戏，如“节奏接龙”、“抢答节奏”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4. 总结：总结本节课的内容，鼓励学生保持练习，提高节奏感和演奏水平。

通过这样的教学教案设计，希望能够有效地提高学生的节奏感和音乐表现力，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。

节奏教学教案 篇二

在音乐教学中，节奏是学生们常常容易忽视的一个重要元素。然而，良好的节奏感不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的音乐天赋和审美情趣。下面我将分享另一个节奏教学教案，希望可以给各位老师们带来一些新的启发和思考。

1. 目标：通过本节课的学习，学生能够理解不同的节奏模式和节拍，能够准确地演奏复杂的节奏乐曲，并能够在音乐中表现出自己的个性和情感。

2. 准备：准备一些节奏复杂的乐曲，让学生在学习中挑战自己的节奏感和演奏技巧。另外，可以准备一些节奏训练的软件或APP，让学生在课外进行练习。

3. 教学步骤：

a. 复习基本概念：在本节课开始前，可以通过复习基本的节奏概念，让学生回顾所学的知识。

b. 学习复杂节奏：教师可以教授一些复杂的节奏模式，如三连音、四连音等，让学生挑战自己的节奏感和演奏技巧。

c. 合奏练习：让学生分组合奏一些复杂的节奏乐曲，培养学生的合作能力和团队精神。

d. 自由创作：鼓励学生进行自由创作，让他们用自己的方式表达节奏感和情感。

e. 欣赏分享：让学生互相分享自己的创作作品，鼓励他们相互学习和借鉴。

4. 总结：总结本节课的内容，鼓励学生继续努力，提高自己的节奏感和音乐表现能力。

通过这样的教学教案设计，希望可以激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养他们的音乐才华和创造力。愿音乐教学之路上，每一个学生都能找到自己的节奏，展现自己的音乐才华。

节奏教学教案 篇三

　　活动目标：

　　1、通过听音乐、看图谱，激发幼儿学习打击乐的兴趣。

　　2、在掌握节奏型及初步合奏的基础上，培养节奏感和表现欲。

　　3、学习看简单的节奏图谱表打击节奏。

　　活动准备：

　　图谱 、音乐CD 、打击乐器若干(响板 小玲 铃鼓)

　　活动内容：

　　律动热身

　　播放欢快音乐《牛仔很忙》，让幼儿边听音乐边用身体部位进行节奏练习。

　　听音乐，了解歌曲《鲜花开》

　　(师)今天，老师带来了一首好听的歌曲，请小朋友们听听歌里唱了什么?

　　(幼)有鲜花、 有花园、 有蜜蜂、有蝴蝶------

　　节奏初步练习

　　(师)接下来请小朋友在欣赏一遍音乐，同时跟着老师拍手打节奏

　　节奏：X—|X—|X—|X—|

　　(师)我们再来听一遍，这一次，老师单独打节奏，请幼儿仔细听，听一听和第一遍一样吗，并说出两遍的不同之处。

　　出示完整图谱

　　(师)请小朋友们看着图谱，跟着老师一起来拍手打节奏。

　　请小朋友们眼睛看着图谱，耳朵听着音乐，我们再来一遍。

　　请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，我们进行分声部拍手练习。

　　请小朋友们耳朵听音乐、眼睛看老师指挥选择你喜欢的身体部位，进行分声部节奏练习。

　　学习配器并演奏

　　(师)乐器宝宝也想加入我们的活动，看看哪些乐器宝宝来了，我们来认识一下(出示乐器：响板 、小玲、 铃鼓，并讲解乐器的正确使用方法)

　　(师)现在我们分成3组，请1组2组3组的小朋友分别按顺序排队来取乐器。先用拿到的乐器演奏完一遍之后我们会交换乐器宝宝，所以每个乐器宝宝你都会用到，不要着急。

　　(师)请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看指挥完整的演奏一遍。

　　(师)请小朋友自由交换乐器再次演奏两遍。

　　(师)现在请小朋友们听音乐按顺序把乐器放回家。

　　6、 (师)在今天的节奏练习中，我发现1组的小朋友在老师指挥时认真看指挥了，2组的小朋友在取放乐器时很爱惜它，老师让它发出声音时，它才发出声音，3组的小朋友在打节奏时节拍很准确，但有个别的小朋友在取放乐器时发出了不好听的声音，请下次注意哦!这节课我们不仅学会了打击乐器的使用方法，而且，还学会了演奏《鲜花开》真厉害!现在，让我们跟着音乐放松一下吧!

节奏教学教案 篇四

　　教学内容：

　　1、唱河北民歌《对花》，为这首歌配上打击乐。

　　2、欣赏歌曲《渔光曲》，为这首歌配上节奏律动。

　　3、节奏型即兴创作。

　　教学目标：

　　1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的重大意义。

　　2、锻炼提高学生用其他艺术手段演绎歌曲内涵的能力。

　　3、充分开掘教材中有利因素并结合节奏型即兴创作进行爱国主义教育。

　　教学重点、难点：

　　节奏型的表现力。

　　教学准备：

　　录音机、录音带、部分打击乐器。

　　教学过程：

　　一、密集节奏的表现。

　　1、请全班同学有表情地演唱一遍河北民歌《对花》。

　　2、请同学们讨论歌曲表达了何种情绪，军爱民、民拥军的热烈气氛是用什么 音乐语汇进行渲染的。

　　3、请一个同学到黑板上书写歌曲中模仿锣鼓的节奏型。

　　4、全班同学五人一组，每组配给一些打击乐器，请他们以锣鼓节奏型为 主要节奏型，给歌曲《对花》配上打击乐伴奏。

　　5、请二个小组表演他们为歌曲《对花》所配打击乐伴奏。

　　6、教师总结：表扬同学们的创作表演，他们紧扣歌曲中典型的节奏型进行创作， 使整个歌曲的热烈气氛更为炽热。（2）从刚才的艺术实践中可以清楚地体会到 热烈，急切的情绪和欢乐的情景常在密集的节奏，快速的节拍中得到体现。

　　二、宽疏节奏的表现

　　1、请同学们哼唱课本p32的《渔光曲》旋律片段。

　　2、教师介绍歌曲创作背景：《渔光曲》为三十年代同名电影《渔光曲》的主题歌。歌曲描绘了当时渔民破产的凄凉景象。由安娥作词，任光作曲。

　　3、教师朗读歌词。

　　4、请同学们找出贯穿全曲描绘鱼船在茫茫大海中颠簸起伏情景的特定的节奏型。

　　5、请同学们集体讨论用什么样的舞蹈语汇来演绎歌曲所表达的情感。

　　6、一组同学表演为歌曲所编配的舞。

　　7、教师总结：表扬同学们的舞蹈编排得很完美，她们的舞步基本上与歌曲特定的节奏型吻合，舞姿生动地描绘了渔民在颠簸的鱼船上苦苦挣扎，等待天明的情景，同时向同学指出悲哀，忧伤的情绪和优美，宁静的意境常在宽疏的节奏、沉稳的节拍中得到表露。

　　（建议：舞蹈放在课外，让部分有一定舞蹈基础的同学编排。

　　三、节奏型即兴创作

　　1、请全班同学自学教材p41的单元小节，并要求全班集体朗读。

　　2、请一个同学朗读语文课范文《开国大典》的部分章节。

　　3、全班共同进行命题节奏型即兴创作--《开国大典》

节奏教学教案 篇五

　　一、教学目的：

　　1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

　　2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

　　3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

　　二、教学重难点：

　　1．延音线的灵活运用、切分音节奏型

　　2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏

　　3．为旋律自编节奏

　　三、教学准备：

　　节奏型、示意图等

　　四、教学过程：

　　（一）组织教学，师生问好

　　（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》

　　（三）、导入：

　　同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

　　（四）、复习节奏：

　　1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

　　2．教师点评。点评过程中复习延音线的作用

　　3．全班一起打节奏。

　　（五）、新授节奏：

　　1．出示新课第一条节奏划拍示意图

　　提问：请同学们观察这个示意图的特征是什么？

　　明确：第二小节和第三小节相同。

　　2．提问：那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？（要求：第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。）

　　3．点同学在黑板上书写自己的答案。教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

　　4．出示切分音节奏型的示意图。

　　要求：全体学生依图拍打节奏至熟练。

　　5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

　　要求：每组三个学生拍打速度一致。

　　明确：旨在训练学生合作的能力。

　　检查：随意抽查1、2个小组的成绩。

　　6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

　　（六）、总结、下课。

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

节奏教学教案 篇六

　　一、教学目标：

　　1、通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。

　　2、引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。

　　3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。

　　二、教学方法：

　　创设情境、图片展示、讲授、视频演示。

　　三、教学重难点：

　　重点：对美术节奏的理解。

　　难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　创设情境，感受音乐节奏。

　　师：同学们，今天上课老师请大家听一段音乐，听的时候要想一想这段音乐有什么节奏特点？教师播放音乐贝多芬《命运》交响曲。

　　指生交流。

　　教师总结：这是一首节奏感非常强的音乐，是贝多芬的《命运》交响曲。节奏是音乐中音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现的规。律正因为有了这些节奏我们才会听到悠扬美妙的乐曲。美术和音乐有的地方是相通的，美术也有节奏，这就是我们今天要学习的内容。出示课题：美术的节奏（教师板书）

　　二、新授：

　　1、欣赏图片，生活中感受节奏。

　　师：那你认为那一幅画能够表达你刚才听到的音乐节奏呢？通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）

　　（修改说明：通过表述音乐与美术的相同与不同，初步理解美术节奏感的内在含义。）

　　师：我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）你发现了什么？

　　在我们的生活中你还发现了哪些地方也有节奏感？（修改说明：让学生联系实际生活，考察学生对生活中节奏的留心观察，也是对节奏理解的运用。）

　　教师总结过渡：同学们观察的非常仔细。在我们生活中，我们身边的每一样物体你都可以找寻其中的节奏。

　　2、讲解美术中的节奏。

　　师：而在我们美术中常常通过大与小、疏与密的变化来表现节奏，在美术图案中表达节奏的简单方式是二方连续和四方连续。

　　教师出示图片，引导学生观察并总结。二方连续是指以一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列产生的带状形纹样，称为二方连续纹样，就像下面的两幅图案。四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。

　　3、作品欣赏，感受美术作品中的节奏。

　　师：下面再请你们欣赏一些其他同学的作品。他们用什么图案表现的是什么内容？

　　指生交流。

　　4、教师演示。

　　师:怎样绘制二方连续或四方连续的图案呢？请同学们认真观看下面这段视频。

　　教师出示微视频，演示绘制方法。指生交流总结方法。

　　三、学生作业

　　师:下面就请你用绘画或剪纸等方法，表现四方连续。同学们你在设计的时候要注意图案的排列和颜色的搭配。

　　学生作业，教师巡视指导。

　　四、作品展示，交流评价

　　1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。

　　2、教师带领大家集体评议。

　　（修改说明：自评、互评、师评。既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。）

　　五、总结拓展

　　今天这节课我们来感受并用绘画的方式表现了美术中的节奏，在我们美术中还有多种方法表现节奏，希望同学们课后能够充分利用身边的事物，用其他方法表现美术的节奏。

　　教学反思：

　　节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。教学中，我通过听音乐、看图片、看视频等方式，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。我的方法是先从音乐入手，引导学生感受音乐中的节奏，然后再出示相应有节奏感的风景图片，让学生理解美术在生活中的节奏，接下来学生通过观察图片、作品，结合“微视频”中教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式，制作方法。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，但在教师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好的结合起来。