一块奶酪教案【精简6篇】

一块奶酪教案 篇一

在教育领域，有着各种各样的教学案例，而今天我们要讲述的是一块奶酪教案。这个教案源自于一部经典的管理学著作《奶酪陷阱》，通过描述奶酪代表变化的过程，引导人们如何适应和应对变化。在教育教学中，这个奶酪教案也有着独特的启示作用。

首先，奶酪教案告诉我们，变化是不可避免的。就像奶酪一样，变化也是生活中的常态。在教育教学中，我们也经常会面对各种各样的变化，比如教学理念的更新、教学方法的改进、学生群体的多样化等等。面对变化，我们不能袖手旁观，而是要主动适应和调整，才能更好地应对未来的挑战。

其次，奶酪教案提醒我们要勇于尝试。在教育教学中，我们不能固步自封，而是要积极地开拓创新。尝试新的教学方法，探索新的教育理念，挖掘学生的潜力，都是我们应该去做的事情。只有不断地尝试和实践，我们才能不断进步，不断提升自己的教学水平。

最后，奶酪教案告诉我们要与时俱进。在一个快速变化的时代，教育教学也在不断地发展和进步。我们不能停留在过去的成就上，而是要不断地学习和更新知识，跟上时代的步伐。只有与时俱进，我们才能更好地适应和引领教育的发展潮流。

总的来说，一块奶酪教案不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。通过学习和理解这个教案，我们可以更好地应对变化，勇于尝试，与时俱进，从而提升自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

一块奶酪教案 篇二

奶酪教案是一种独特的教学方法，通过描述奶酪代表变化的过程，引导人们适应和应对变化。在教育教学中，这种教案也有着深刻的启示作用。今天我们将介绍奶酪教案在学生管理中的应用。

首先，奶酪教案告诉我们要适应变化。学生管理是一个动态的过程，学生的需求和行为也会随着时间和环境的变化而变化。作为教师和管理者，我们不能固步自封，而是要灵活地调整管理策略，适应学生的变化需求。只有与学生保持紧密的联系，了解他们的想法和感受，才能更好地管理和指导他们的成长。

其次，奶酪教案提醒我们要勇于尝试新的管理方法。在学生管理中，传统的管理方式可能不再适用于当下的学生群体。我们需要不断地尝试和实践，探索适合学生的管理方法。比如，可以尝试采用互动式教学、个性化辅导等方式，激发学生的学习兴趣和潜力。只有不断尝试和创新，我们才能找到最适合学生的管理方式。

最后，奶酪教案告诉我们要与学生一起成长。学生管理不仅是管理者的责任，也是学生的责任。我们应该与学生建立良好的关系，共同成长，共同进步。通过与学生的互动和交流，我们可以更好地了解他们的需求和问题，为他们提供更好的支持和指导。只有与学生真正做朋友，我们才能更好地管理和教育他们。

总的来说，奶酪教案在学生管理中有着重要的应用意义。通过学习和理解这个教案，我们可以更好地适应变化，勇于尝试，与学生共同成长，为学生的发展和成长提供更好的支持和指导。希望每位教育工作者都能将奶酪教案融入到学生管理中，为学生的未来铺平道路。

一块奶酪教案 篇三

　　一.谈话导入

　　1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三（1）班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？（作为班长在严格要求自己，要给同学们做榜样作用）在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。（板书，齐读课题）

　　2.正音:奶酪

　　3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？

　　【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。

　　二.初读课文

　　1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？

　　2.出示生字

　　①指名读（表扬）

　　②开火车读（组词）

　　③指导多音字

　　3.检查自读情况

　　教师出示:蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（年龄最小的蚂蚁）吃掉了这块奶酪。

　　【设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。

　　三.合作交流

　　【过渡语】通过同学们的预习，以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？

　　1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？

　　（今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）

　　（只许，不许，处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。）

　　2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？

　　（要是偷嘴的是您呢？）

　　（说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。）

　　3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢？

　　（照样受到处罚。）

　　（照样一词说明蚂蚁队长能以身作则，不搞特殊化。）

　　4.当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情呢？

　　（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。）

　　5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？认真阅读6-12自然段完成下面表格。

　　奶酪刚掉下时?

　　大家牵挂奶酪又不开时

　　支开蚂蚁后

　　命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时

　　6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的？

　　（支持。大家又干起活来了，劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。）

　　7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗？

　　8.你喜欢蚂蚁队长吗？理由是？找出相关语句。

　　喜欢:发布指令，纪律严明，一视同仁，关心弱小，以身作则，严于律己，爱护同伴

　　不喜欢:过于威严，不够亲切

　　【设计意图】教师设计关键问题，层层递进引导学生读懂故事，让学生以问题挑战的形式进行学习，并且借鉴了谢老师的表格形式教学，让学生完成了本课的重难点。

　　四.总结升华

　　这是一篇童话故事，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验，命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作则，严于律己，说到做到的精神感动了大家，大家的干劲更足了。

　　五.布置作业

　　1.角色扮演（改写成小话剧，演一演）

　　2.用自己的话复述故事情节

　　3.阅读童话《格林童话》

一块奶酪教案 篇四

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

　　2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

　　3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学重、难点：

　　1.说说课文讲了一个什么故事。

　　2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学准备：

　　蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……

　　2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢?

　　3.学生各抒己见。

　　4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。

　　二、自主学习，整体感知

　　1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2.检查生字认读情况。

　　3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

　　(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)

　　三、品读感悟

　　(一)学习第1—3自然段。

　　1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

　　2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩?

　　(二)学习第4—12自然段。

　　1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?

　　2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢?找出相关的句子。

　　蚂蚁队长：

　　①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定

　　②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子。

　　3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?

　　4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?

　　(三)学习第12自然段。

　　1.齐读第12自然段。

　　2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了?

　　3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。

　　四、深入画面，分角色表演

　　1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

　　2.请两组同学汇报表演。

　　3.点评。

　　五、拓展延伸

　　1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想，然后说一说吧。

　　2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

　　3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。

　　板书设计：

　　11一块奶酪

　　心里七上八下——恼火——犹豫——决定

一块奶酪教案 篇五

　　设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

　　教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。

　　学前准备

　　1、自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）

　　2、教学相关课件。（教师）

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。

　　3、学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

　　学习重点：

　　体会蚂蚁队长表现出的美好品质。

　　教学过程：

　　一、问题导入（用时：5分钟）

　　（1）、同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？

　　（2）、今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）

　　1）、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。

　　2）、齐读课题，质疑。

　　读了题目，你会提出哪些问题？

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　　___________________________

　　二、初读识字（用时：15分钟）

　　1、自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。

　　2、认读生字和带生字的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　1）、易读错的字。

　　犯（fàn）跺（duò）豫（yù）

　　2）、读一读带生字的词语。

　　3）、自读课文，了解主要内容。

　　4）、学生齐读课题。

　　给加点的字注音。

　　诱人（）聚集（）

　　犹豫（）宣布（）

　　禁止（）舔食（）

　　三、研读感悟（用时：15分钟）

　　1、自读课文第1~3自然段，思考：

　　（1）蚂蚁队长下达了什么命令？

　　（2）蚂蚁们是怎么做的呢？

　　2、研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？

　　3、齐读最后一段。

　　1）、读第1段蚂蚁的命令。

　　2）、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。

　　3）、小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

　　4）、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。

　　4、仿写词语。

　　争先恐后（含反义词）

　　____________________

　　四面八方（含数字）

　　____________________

　　5、你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？

　　___________________________

　　___________________________

　　四、课堂小结（用时：5分钟）学生再读课文，说说课文对你的'启发。

　　学生谈体会。

　　读了本文，对你有什么启发？

　　___________________________

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　　板书设计

　　教学反思学习本课，学生通过自读、研读、探讨、交流，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小的品质，和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。

一块奶酪教案 篇六

　　【教学目标】

　　1、会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。（重点）

　　2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　3、理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。（重点、难点）

　　【教学重点】

学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

　　【教学难点】

在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。

　　【教学课时】

1课时

　　【教具准备】

课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谜语导题，激发兴趣。

　　质疑课题：

　　1、问题交流：你知道这是什么昆虫吗？

　　（1）学生自由交流。

　　（2）教师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。（课件出示昆虫图片）

　　2、提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储备粮食防饥荒。”（打—昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

　　3、教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。）

　　4、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。）

　　5、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

　　6、谈话过渡：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。请赶快打开课本，翻到第11课吧。

　　7、板书课题（一块奶酪），引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。

　　引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特别想吃、感觉非常诱人……）。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！

　　【设计意图】

：借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　宣布处罚诱人舔一下毅力很强违犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

　　（重点指导生字“处、稍”为翘舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关动作的词语：宣布处罚舔一下稍息跺脚聚到

　　③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神

　　（2）学习多音字：稍：shāoshào处：chùchǔ

　　练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　①注意啦，全体都。稍息！立正！向后——转！齐步——走！

　　shāo本义为禾末，引申为略微：稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。

　　shào军事或体操的口令：稍息。

　　②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

　　chǔ1>居住：穴居野处。2>存在，置身：设身处地、处心积虑、处世。3>跟别人一起生活，交往：融洽相处。4>决定，决断：处理。5>对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚、处决。6>止，隐退：处暑。

　　chù1>地方：处处、处所。3>点，部分：长（cháng）处、好处。3>机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。

　　练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。

　　a、这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）

　　b、体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）

　　c、犯了错就该受到处（）罚。（chǔ）

　　d、这里到处（）是石头。（chù）

　　（3）在小组内交流识字方法。

　　①形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

　　②熟字比较法：外—处，范一犯。

　　③组词扩展：强大自强禁止团聚

　　（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

　　（5）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　【嘀咕】使人看了还想看的，吸引人的。

　　【争先恐后】心里慌乱不安，无所适从。

　　【诱人】小声说、私下里说。

　　【七上八下】抢着向前,唯恐落后。

　　（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。）

　　【设计意图】

：此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读文，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。

　　4、再读课文，了解内容。

　　（1）出示问题：

　　再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。）

　　（2）根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。

　　5、谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事？

　　【设计意图】

：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。

　　三、研读课文，交流展示

　　1、学习课文1—3自然段。

　　（1）学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么？

　　（2）全班交流，教师根据学生交流情况相机引导：

　　①蚂蚁队长向大家宣布了什么？

　　课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”（语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。）（板书：蚂蚁队长布置任务制定规则）

　　②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）蚂蚁队长是怎么说的？（照样要受处罚。）你从中感受到什么？（队长宣布规则时能够做到一视同仁，不搞特权。）

　　③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

　　读一读，互相交流：

　　a、“争先恐后”在文中是什么意思？（文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。）

　　b、从这段话你感受到什么？（争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。）

　　c、蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？（蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。）

　　（3）指名朗读课文1—3自然段，师生评议。

　　（4）在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢？课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事？（4—13自然段。）

　　2、学习课文4—13自然段。

　　（1）引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13），同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？

　　学生交流，课件出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（板书：发现奶酪十分诱人）

　　①这段话主要写了什么？（这段话写出了这块奶酪很吸引人。）

　　②“诱人”是什么意思？你是怎么知道的？（小组交流，教师巡视。引导学生联系上下文理解词语：诱人。）

　　下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。

　　联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。

　　（2）在搬运奶酪的过程中发生了什么事？（奶酪掉了一小块。）

　　①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

　　②这段话主要描写了什么？（蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？）

　　③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。）谁能用上这个词语说个句子？（听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。）

　　“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗？（学生交流，教师引导像这样的词语还有：心急如焚心乱如麻心猿意马忐忑不安）

　　④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？

　　这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”（“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。）（板书：独享奶酪犹豫再三）

　　蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？（蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。）

　　⑤蚂蚁队长是怎么做的？（蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。）你是从哪里知道的？（小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”）（板书：关爱弱小执行命令）

　　⑥引导学生朗读课文第6－12自然段，了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关心幼小的品质。（板书：遵守规则）

　　（3）齐读课文最后一个自然段“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”鼓励学生谈谈自己的体会。教师评议并小结。（板书：激励大家干劲十足）

　　3、小组合作，探究交流：

　　（1）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）

　　（2）回顾全文，体味感悟。

　　①你喜欢这位蚂蚁队长吗？（我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：以身作则关爱弱小）

　　②假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

　　预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。

　　4、选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

　　【设计意图】

：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

　　四、课文主旨。

　　这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。

　　五、课堂小结：

　　这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美好品质。教育了我们要关爱弱小。

　　六、主题延伸：

　　1、学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，开始行动吧！

　　2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！请联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。

　　引导积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句：

　　（1）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫

　　（2）在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯

　　七、推荐阅读：

　　本文推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》

　　（一）阅读《花花》思考：

　　山羊老师告诉花花哪四个字？花花是怎么做的？

　　（二）阅读《谁是森林小天使》思考：

　　乌鸦为什么能成为“森林小天使”？你从乌鸦身上学到了什么？

　　八、当堂检测

　　建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

　　九、课后作业（选做）

　　1、推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》，完成相关练习。

　　板书设计

　　一块奶酪

　　蚂布置任务制定规则

　　蚁发现奶酪十分诱人以身作则

　　遵守规则独享奶酪犹豫再三

　　队关爱弱小执行命令关爱弱小

　　长激励大家干劲十足

　　课后反思

　　成功之处：

在教学中放手让学生根据积累的识字经验进行自主识字，教师相机点拨，一方面学生巩固了识字方法；另一方面，激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃。使学生在轻松愉快读得课堂氛围中提高了识字效率。

　　《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂教学中，采用了以读为主，读中感悟的方法，引导学生在充分朗读的基础上以组为单位互相探究交流，鼓励学生在老师的引导下相互评价，交流了自己的阅读感受，在评价中进一步体会、感悟，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

　　不足之处：在教学中给学生充足的时间，让学生在充分朗读的基础上以组为单位自编自演，精心设计角色的动作、神态、语气。引导学生对各个角色进行评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中让学生走进文本，设身处地地去进行感悟效果会更好。