《笔算除法》教案(优秀6篇)

《笔算除法》教案 篇一

在数学教学中，除法是一个重要而基础的概念，而如何进行笔算除法则是学生在学习过程中需要掌握的技巧之一。今天我们就来分享一个针对小学生的《笔算除法》教案，帮助他们更好地理解和掌握这一技巧。

首先，我们需要确保学生已经掌握了基本的除法概念，包括被除数、除数、商和余数的概念。接下来，我们开始介绍如何进行笔算除法：

1. 竖式除法法则：

- 将被除数写在除号下面，除数写在除号左侧。

- 从左往右，逐位进行除法运算，计算出商和余数。

- 如果有余数，可以继续将余数作为被除数，进行下一步的除法运算。

2. 举例说明：

- 比如我们要计算126 ÷ 3，首先将126写在除号下面，3写在除号左侧。

- 从左往右，首先计算1 ÷ 3，商为0，余数为1，将下一位的数字2补上，得到12。

- 然后计算12 ÷ 3，商为4，余数为0，最终得出结果为42。

3. 锻炼巩固：

- 给学生一些简单的除法题目，让他们尝试使用笔算除法进行计算。

- 在练习过程中，及时纠正他们的错误，帮助他们改正并掌握正确的计算方法。

通过这样的教学方法，学生们可以更加直观地理解除法的运算过程，提高他们的计算能力和技巧。同时，老师们也可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，帮助他们更好地掌握笔算除法这一重要技巧。

《笔算除法》教案 篇二

除法是数学中一个基础而重要的运算，而笔算除法则是帮助学生理解和掌握这一运算方法的重要工具之一。在教学过程中，老师们可以通过一些实用的教学方法和技巧，帮助学生更好地掌握笔算除法。

1. 引导学生理解概念：

- 在教学过程中，老师们可以通过实际生活中的例子，引导学生理解被除数、除数、商和余数的概念。

- 通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解除法运算的意义和方法。

2. 分步教学笔算除法：

- 针对小学生的学习特点，老师们可以将笔算除法分为几个简单的步骤，逐步引导学生掌握这一计算方法。

- 通过示范演示和反复练习，帮助学生熟练掌握竖式除法的运算规则和技巧。

3. 注重巩固和拓展：

- 在教学过程中，老师们可以设计一些巩固练习和拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和技巧。

- 同时，老师们也可以根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有效地掌握笔算除法这一重要技巧。

通过以上的教学方法和技巧，老师们可以帮助学生更好地理解和掌握笔算除法，提高他们的数学计算能力和技巧，为他们打下良好的数学基础。同时，学生们也可以通过反复练习和巩固，进一步提高自己的学习成绩和能力。

《笔算除法》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

　　2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

　　3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

　　教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

　　教学难点：确定商的正确书写位置。

　　教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。

　　请看这，有两道题，（57÷4 136÷8）谁能做出来？

　　1、指名笔算。

　　2、口算：（其他同学来完成口算）

　　120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=

　　122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈

　　（师：约等于6,你是怎么想的？）

　　很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？

　　生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。所以商是14余数是1。

　　第二题谁做的?好，你也来说说你的计算过程。

　　生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来56个一除以8，个位上商7，所以商是17。

　　总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。

　　过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？

　　二、新授部分

　　一、创设情境，引入新课

　　1|、课件出示情境图：

　　学生：阿姨，这里有什么书？

　　图书员：这里有92本连环画，140本故事书。

　　老师：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班呢？

　　140本故事书，还是每班30本，可以分给几个班呢？（边说边出示字幕）

　　谁来说一说，刚才你都了解到了哪些数学信息？（指名说）

　　生1：我知道有92本连环画，140本故事书。

　　生2：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　生3：140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？

　　恩，你们观察的真仔细，在这还发现了两个数学问题

　　屏幕出示两个问题。

　　学生读题：

　　（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？

　　（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？

　　这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说）

　　结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗？（同意）

　　板书后，问：这里为什么用除法计算呢？

　　指名说后师小结：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。

　　教学例1

　　1、下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？（指名说）

《笔算除法》教案 篇四

　　一、教学目标：

　　1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

　　2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：

　　掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

　　教学难点：

　　1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

　　2、竖式的书写格式。

　　三、教具准备：

　　小棒，口算卡片。教学过程：

　　四、教学过程：

　　1、学前准备

　　(1)口答。

　　42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?

　　(2)板演。

　　订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

　　(3)导入新课。

　　出示主题图。

　　2、探究新知

　　(1)学习教材第15页例1。

　　(2)师生共同归纳笔算除法的方法。

　　3、课堂作业新设计

　　(1)计算教材第19页练习四的第1题

　　1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

　　2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。

　　3> 集体订正，请同学叙述计算过程。

　　(2)看病门诊。

　　1> 观察、研讨计算中出现的错误。

　　2> 改正错误之处。

　　3> 提出改进方法。

　　(3)计算教材第19页练习四的第1题

　　1> 看清题中数据。

　　2> 独立完成。

　　3> 集体订正。

　　4> 回顾做题过程，总结计算方法。

　　(4)思维训练

　　你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?

《笔算除法》教案 篇五

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、巩固除法法则、估算及验算方法。

　　2、培养学生的计算能力。

　　过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

　　情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　商的位置。

　　教学难点：

　　除数是两位数的除法计算法则。

　　教具 图片、口算卡片

　　教学过程：

　　教师导学

　　一、复习导入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）个70

　　3）（ ）（ ）=20xx，除数最小是（ ）

　　4）32240的商写在（ ）位上。

　　5）475与195的差里有（ ）个70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。

　　3、说说怎样计算除数是两位数的除法？

　　二、练习内容

　　1、计算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、计算并验算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

　　商是一位数 商是两位数

　　（ ）2538 （ ）7627

　　（ ）9682 （ ）0464

　　解决问题；

　　1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？

　　2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？

　　3）探究题

　　小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？

　　4）竞赛题

　　三、总结

　　通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？

　　四、作业

　　91页5----8

《笔算除法》教案 篇六

　　导学内容

　　导学内容（西师版）三年级下册第71~72页例2、例3、例4。

　　教学目标

　　1崩斫狻0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。

　　2迸嘌学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。

　　3迸嘌学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。

　　导学重难点

　　使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。

　　教具、学具准备

　　情景图。

　　导学过程

　　一、复习铺垫

　　（播放动画：数字王国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是0，它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，自豪地说自己的本领多。）

　　教师：0的本领真的很多吗？小朋友，请把你知道的告诉大家。

　　学生1：0可以表示一个物体也没有。

　　学生2：0可以表示起点。

　　学生3：0加上一个数，仍得这个数，如0+5=5……

　　教师：0还有一样本领，你们想知道吗？

　　学生：想。

　　教师：通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了，请接着看动画。

　　二、探究新知

　　1鼻缮枨榫埃理解“0除以任何不是0的数都等于0”

　　（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。

　　（2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？

　　（板书：0÷6）

　　教师：想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？

　　（3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。（出示：0÷20÷5）

　　教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。

　　（4）学生发表意见。

　　（5）规律。

　　教师：观察以上3个算式，你发现了什么？

　　学生：我发现被除数都是0，商也是0，除数却不同……

　　教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。

　　学生：0除以任何数都等于0。

　　教师：有没有补充？

　　学生：除数不包括0。

　　教师：为什么要除以不是0的数？

　　学生：0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确定，因此0不能做除数。

　　2碧骄可讨屑溆0的除法，“406÷2”

　　（1）教师：你能估计406÷2大约得多少吗？

　　（2）学生尝试计算406÷2，教师巡视。

　　（3）小组交流。

　　（4）汇报交流情况。

　　①分组贴出竖式，派一人汇报交流情况，同组的可以互相补充。

　　②如果学生没有谈到商的十位上为什么写0，教师可以追问：“商的十位上可不可以不写0，

　　为什么？”

　　（5）看出现的两种竖式。

　　再次讨论怎样写更好，说明理由。

　　（6）引导把笔算的结果与估算比较。

　　（7）：被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。

　　3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”

　　（1）出示情景图观察。

　　（2）教师：从图中你看到了什么？获取了哪些信息？

　　学生：6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？

　　教师：该怎样列算式？

　　（3）学生回答，教师板书：624÷6。

　　（4）教师：请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数？

　　学生：每分大约能打100字，商应该是三位数。

　　（5）教师：请同学们试着用竖式计算这道题。

　　（6）学生独立计算，教师巡视。

　　教师：在同学们计算的过程中，我发现了这两种情况

　　教师：请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？

　　学生：我认为第2种方法正确。

　　教师：商的十位上为什么要写0？

　　学生：因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。

　　（7）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？

　　明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。

　　三、练习与应用

　　1笨翁没疃：做游戏(第72页)

　　（1）用卡片组成三位数。

　　（2）用组成的三位数除以我卡片上的数计算。

　　2绷废笆三第1题

　　6丿6487丿4585丿7552丿512

　　（1）先估算。

　　（2）再独立笔算。

　　（3）展示、评讲。

　　四、反思

　　今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？